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1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合課例 大石嶺九年一貫制學(xué)校 邢寶來 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 通過“猜一猜”系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn) 單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理。 2、能力目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地全面地思考問題 的意識(shí)。 （2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決生活中的問 題。 3、情感目標(biāo)： （1）使學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 （2）培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 簡(jiǎn)單推理是二年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，也是新編實(shí)驗(yàn)教材新

2、增的內(nèi)容之一。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理 能力是一種極好的途徑。這一數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有 三個(gè)條件的”，由淺入深，步步深入。把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生 活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作猜測(cè)等直觀的手段解決這些問題。 依據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定如下重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面的思考問題的能力。 解決重、難點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策：邏輯推理的思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字” 的推理可能會(huì)比較迷糊，但如果在一定情境中，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那就 會(huì)是另一種效果。因此，

3、我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的情境，有趣的環(huán)節(jié)，并充分利 用媒體演示，使學(xué)生在具體形象中，有趣的情境中去掌握抽象的知識(shí)。 三、教學(xué)對(duì)象分析 二年級(jí)的學(xué)生已具有初步的分析能力和探究意識(shí)，但因年齡小，愛玩好動(dòng) 具體形象思維占主體。依據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，我設(shè)計(jì) 了一系列“猜一猜”游戲，以活動(dòng)為載體，通過師生間互動(dòng)、生生間互動(dòng)，引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究，合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓他 們以課堂主體的身份參與全程。運(yùn)用多媒體直觀演示學(xué)生喜歡的卡通形象，創(chuàng) 設(shè)有趣的情境，多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得好的教學(xué)效果。 四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì) 教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)興趣

4、； 2、活化教材資源，突出數(shù)學(xué)思考。 教法設(shè)計(jì)： 1、在“猜一猜”中領(lǐng)悟：“猜一猜”是學(xué)生最樂意解決的問題，這節(jié)課我 設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，分三個(gè)層次。先讓學(xué)生“瞎猜”，學(xué)生意識(shí)到這樣不能一 次猜到正確答案；然后根據(jù)一個(gè)條件來猜，接著再根據(jù)兩個(gè)條件來猜，讓學(xué)生 從中領(lǐng)悟到“猜想”要根據(jù)前提條件去推理。 2、在“游戲”中內(nèi)化：游戲活動(dòng)是學(xué)生的至愛。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了“猜卡片” 、“猜皇冠”、“幫黑貓警長(zhǎng)破案”一系列的游戲，讓學(xué)生在游戲中內(nèi)化了簡(jiǎn) 單推理的前因后果，也內(nèi)化了推理的思路與方法。 3、多媒體輔助教學(xué)：本節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作了精美的課件，采用多 媒體輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極

5、、愉快地參與了教學(xué)活動(dòng)。 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 自制多媒體課件，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：今天老師帶來一位神秘嘉賓， 你們想知道它是誰嗎？課件出示，紅、 藍(lán)兩個(gè)房子它就藏在這其中一個(gè)房子 里，誰來猜猜它會(huì)藏在哪個(gè)房子？（學(xué) 生自由猜） 師：你們想一次就猜中嗎？師給提 示后問：“現(xiàn)在你知道他藏在哪嗎？” 請(qǐng)學(xué)生猜后說想法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析： （從學(xué)生感興趣的“猜一猜”活動(dòng) 引入，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣） （課件中的圖片及聲效，較好地吸 引了學(xué)生的注意力） （通過“瞎猜”“根據(jù)提示猜” 初步感知推理的方法） 猜事物的時(shí)候

6、根據(jù)提示容易猜準(zhǔn)確。 二、通過“猜一猜”活動(dòng)，探究新 知。 1、猜“雙胞胎”姐妹 師用談話引出“雙胞胎”姐妹課 件出示 師：“你們猜猜誰是姐姐？誰是妹 妹？（學(xué)生自由猜）“可姐姐只有一個(gè) 呀，要想很快猜對(duì)誰是姐姐，那我們根 據(jù)什么去猜？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示去猜。 放出提示后讓學(xué)生再猜，并說理由。引 導(dǎo)學(xué)生說： 不是就是 2、師生互動(dòng)猜 師：看你們猜得那么有趣，我也忍 不住想來猜一猜。請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師 出題，給出提示后師猜。 3、小組活動(dòng)“猜一猜” 師：你們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì) 3 分 鐘活動(dòng)時(shí)間給你們玩“猜一猜”游戲。 師講清要求、規(guī)則后學(xué)生在小組內(nèi) 活動(dòng)或與老師互動(dòng)猜。 4、猜動(dòng)物卡 請(qǐng) 3 名

7、學(xué)生上臺(tái)各藏動(dòng)物卡片：魚、 螃蟹、貓，讓其余學(xué)生根據(jù)提示猜他們 分別拿的是什么動(dòng)物卡片，先讓 1 號(hào)說 （通過課件，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情 境，使問題具體化、形象化） （把學(xué)生身邊的有趣事情引入課堂 學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來； 在兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)儲(chǔ)備了一些合 情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生參與積極 主動(dòng)，并能簡(jiǎn)單說明理由。） （通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使學(xué) 生在寬松、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂氛融洽，學(xué)生 學(xué)得愉快。） 提示，師問：聽了他的提示，你知道他 們分別拿的是什么小動(dòng)物了嗎？（不能、 只能猜出 1 號(hào)）；我們?cè)俾?2 號(hào)的提示 （生說提示）；現(xiàn)在你知道 2 號(hào)

8、、3 號(hào) 分別拿的是什么了嗎？生回答，并說想 的過程（師根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)的板 書）師小結(jié)并揭示課是：像這樣的根據(jù) 已經(jīng)知道的信息判斷出結(jié)論的過程，在 數(shù)學(xué)上叫做推理（板書：推理）。 三、 實(shí)踐運(yùn)用 1、猜“皇冠”比賽 三組各派一名代表上臺(tái)來比賽。師 出示 3 頂皇冠（紅、黃、綠），生閉眼， 師幫各戴一頂，生睜眼后看到其它兩人 皇冠的顏色，迅速猜出自己皇冠的顏色。 評(píng)出最快的 1 名，并讓他說理由。 2、幫“黑貓警長(zhǎng)破案” （1）課件出示疑犯：小雞、小 兔、老鼠。 請(qǐng)根據(jù)線索判斷誰是小偷？ 課件出示線索一，師問：根據(jù)線 索一，你知道誰肯定不是小偷？為什么？ 課件出示線過二，師問：“現(xiàn)在誰知 道哪個(gè)是小偷？說說理由。 （2）小偷躲在一個(gè)房間里，請(qǐng)根 據(jù)提示猜出房間號(hào)碼。課件出示有關(guān) 提示學(xué)生小組交流后匯報(bào)。 四、 全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ （讓學(xué)生在喜歡的互動(dòng)游戲中探究 學(xué)習(xí)，層層深入，掌握推理的方法，解 決重、難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生出題， 學(xué)生猜，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。） （應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了趣味性， 應(yīng)用性，采用了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 的競(jìng)賽，游戲等手段，學(xué)生興趣盎然； 讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系） （通過播放課件，讓學(xué)生在具體情 境中，運(yùn)用所掌握知識(shí)解決問題） （從猜物到猜數(shù)，從具體到抽象， 突出了數(shù)學(xué)思考。）