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1、如何調(diào)動學生學習積極性如何調(diào)動學生學習積極性 隨著新課標的實施，學生“主動參與，合作探究”的教學模式 的應(yīng)用，越來越需要學生參與的積極性。如何調(diào)動學生的學習 積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強調(diào)以下三點 ： 一、 建立良好的師生關(guān)系，使學生愿學 蘇霍姆林斯基說：“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種 勞動的成功，首先是由師生的相互關(guān)系來決定的?！笨梢?，建 立良好的師生關(guān)系對課堂教學的成功至關(guān)重要。所謂“親其師 信其道”，只有每一個教師真正關(guān)心學生，愛護學生，為人師 表，誨人不倦，民主平等地對待每一個學生，才能贏得學生的 尊敬，學生才能有禮、虛心地聆聽教師的教誨，教師才能將學 生的“向

2、師性”轉(zhuǎn)化為飽滿的學習熱情和持久的學習動力。 二、 強化自身素質(zhì)，準備充分，使學生樂學 教師的業(yè)務(wù)水平是圓滿完成教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量的重要因 素。教師努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)既是發(fā)揮教師主導作用的前 提，也是培養(yǎng)調(diào)動學生學習積極性的前提。教師身正，學生則 不令而從；教師學識修養(yǎng)高深，學生才會有興趣。那些知識淵 博的老師，總是受到學生的歡迎，這就是因為他們淵博的知識 已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學生產(chǎn)生影響。 教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是 培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性的基本條件。這些需要大 家在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。 關(guān)于準備充分，我

3、想主要是兩方面的準備： 一方面是學生的準備，也就是要求學生對所學知識做到提前預(yù) 習，學生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。 另一方面是教師的準備。上課之前老師要了解學生，針對學生 的年齡特點及學習特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材， 把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體 教學，力求調(diào)動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界 。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好地調(diào)動學生的積極性， 處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學生 不知所學的現(xiàn)象。 三、 多種評價方式，激勵為主，使學生想學 任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是 如此。因此，

4、我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情 實意尊重學生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。 此外，我們還可以采取以下方式對學生進行評價，調(diào)動學 生學習的積極性： 1. 課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學 生談心，讓學生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“ 課上不拖堂，下課也交流”的教學習慣。 2. 引導學生自我評價，及時總結(jié)利用下課前的一分鐘，引導學生 做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做 的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導學生對一節(jié)課 的參與狀態(tài)進行總結(jié)，還是對學生自信心的考驗，更能讓學生 體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。 3. 利

5、用每周的班會時間，引導學生在班內(nèi)評選“星級學生”，也 就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，但第一條就是“積極回答問題” ，否則一票否決。另外，對于回答問題進步的同學，可以設(shè)“ 班主任特別獎 進步之星”。這樣。長期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學 習氛圍。 總之，學生是學習的主體，是學習任務(wù)的接收者，是發(fā)現(xiàn)問題 的探索者，是知識信息的反饋者，是學習目標的實現(xiàn)者和成功 者。他們理應(yīng)是課堂教學的主人而不是知識的容器。教師傳授 知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、 動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動 權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生 有自主學習的時間和

6、空間，要讓學生有進行深入細致思考的機 會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動 學生積極主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”“我愛學 ”。 學習學生核心素養(yǎng)反思 一、對核心素養(yǎng)的認識 核心素養(yǎng)主要是指學生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和 社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學生 知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)； 是每一名學生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需 要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對教育方針中所確定的教育培 養(yǎng)目標的具體化和細化，與我們以前所倡導的素質(zhì)教育有著內(nèi) 在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化。 二、作為教師的我們，以后在工作中怎么做呢？ 1、激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng) 和人格修養(yǎng)。 2、注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經(jīng)典詩文積累，培 養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 3、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵 在于個人對文化主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”， 當知識積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性 的文化底蘊。 培訓學生的核心素養(yǎng)，那老師呢？我們要給學生一杯水， 老師就要有一缸水，一潭水，提高自身素養(yǎng)，樹立終身學習的 理念，不僅僅是知識的傳授，更是一切行為的榜樣，從概念到 行動，從“知識至上”轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為導向。