《人教版二年級數學上冊《表內乘法一》教案共時.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版二年級數學上冊《表內乘法一》教案共時.doc（26頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

. 第四單元 單元教學計劃 單元教學內容 ： 第四單元 表內乘法（一） 單元教材分析： 乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。 單元教學要求： 1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。 2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。 單元教學重、難點： 1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。 2、正確讀寫乘法算式 單元課時安排：（13課時左右） 1、乘法的初步認識…………………3課時左右 2、 2——6的乘法口訣 5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復習和整理……………………………1 課時 第一課時 乘法的初步認識 教學內容： 課本p47頁，例1 教學目標： 1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。 2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式。 教學重、難點： 初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式 教學準備： 小棒、練習本、題卡 教學過程： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？ [設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。 二、認識乘法建立概念 1、出示插圖 數一數：摩天輪上共有幾人 2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？ 3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？ 板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 幾個1相加？ 20個1相加 2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？ 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 10個2相加 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36 6個6相加 4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣? 對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法 板書：“乘法” 5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？ 大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書 1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20 2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6 用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2 即：幾個幾相加寫作：幾×幾 讀作：幾乘幾 6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。 [設計意圖]充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。 三、嘗試練習 ： 剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？ 1、看游樂園過山車上共有幾人？ 加法算式： 算式中有（ ）個（ ）相加 乘法算式： 或 小火車上共有幾人？ 加法算式： 算式中有（ ）個（ ）相加 乘法算式： 或 蕩秋千共有幾人？ 加法算式： 算式中有（ ）個（ ）相加 乘法算式： 或 2、 書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式 學生板演： 剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。 [設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。 3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？ [設計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結，加深了對乘法的認識。 四、隨堂練習： 教學反思： 第二課時 乘法算式中各部分的名稱 教學內容： 課本p48頁。例2。 教學目標： 使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。 教具、學具準備： 教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。 教學過程： 一、復習 1、教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數是什么？有幾個相同加數？ 寫出加法算式和乘法算式， 并讀出2乘以4，表示4個2相加。 2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。 擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。 最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出： 擺成幾個幾，相同加數是什么？ 有幾個相同加數？讀出乘法算式。 [設計意圖]通過復習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。 二、新課 1．教學例2。 教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5， 再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？ 出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式， 教師板書：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明： 5乘以3 表示3個5連加； 相同的加數是5，5就是乘數。有3個5相加，或者說相同加數的個數是3，3也是乘數，5乘3得15，15是積。 然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。 2．教師拿出如右圖的卡片。 練習時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 讓學生讀加法算式，說出相用加數是幾，有幾個相同加數。 然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。） [設計意圖]讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。 三、鞏固練習 做課本第47頁上“做一做”的練習。 做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內容，分別填出：相同的加數是幾，就用幾做乘數；有幾個相同加數，就用幾做乘數，最后寫出乘法算式。 做練習九第3～8題。 第3題，可由學生獨立完成。 第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數。 第7題，可以聯系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數學生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。 [設計意圖]用多種形式練習，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。 四、小結： 這節(jié)課你學到了什么？ [設計意圖]通過練習，同學們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。 五、隨堂練習 教學反思： 第三課時 練習課（一） 教學內容： 教科書第49、50頁，練習九的第1～6題 教學目標： 1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。 2、會讀寫乘法算式。 教學重、難點： 進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法算式 教學準備： 練習本 教學過程： 一、復習 上節(jié)課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。 出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內爬得高。 3＋3＋3＋2 4＋4 5＋5＋5 1＋1＋1＋1＋1 2＋2＋2＋2 3＋3 加法算式 乘法算式 1、 賽龍舟 ：出示圖片 讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？ [設計意圖]進一步感知求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便！ 二、指導練習 1、 一共有多少個圓圈？ ○ ○ ○ ○○ ○○ ○○ ○○○ ○○○ ○○○ 乘法算式：（ ）×（ ）或（ ）×（ ） 2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。 （1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ） （2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ） （3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ） 3、寫出乘法算式，再讀出來。 3個9相加。 （ ） 一個因數是6，另一個因數是3。 （ ） 6和4相乘。 （ ） [設計意圖]用多種形式讓學生進行練習，進一步乘法的內在聯系。 三、課堂作業(yè)：隨堂練習 教學反思： 第四課時 練習課（二） 教學內容： 教科書第50、51頁，練習九的第7～14題 教學目標： 使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數和因數在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。 教具、學具準備： 教師要準備學具卡片，小黑板 教學過程： 一、復習（出示小黑板） 1） 寫出乘法算式，再讀出來。 4個2相加 5個4相加 2和7相乘 2）3個9相加，和是（ ）。 一個因數是9，另一個因數是3，積是（ ）。 [設計意圖]讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。 二、讀一讀。 4×5 6×3 5×2 3×4 三、看圖寫算式 ★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆ 算式是（ ）×（ ） 算式是（ ）×（ ） 讀作（ ）乘（ ） 讀作（ ）乘（ ） [設計意圖]讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。 四、指導完成書本7～11題 教學反思： 第五課時　5的乘法口訣 教學內容: 教科書第52頁例1和“做一做”練習九第1～3題。 教學目的: 1、 學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。 2、 會用口訣進行計算。 3、 過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力 教具、學具準備： 在長條紙上畫5個格， 5根小棒，學生每人準備25根小棒。 教學過程： 一、復習舊知 ?1．大家齊背1～4的乘法口訣。 ? 2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。 ??? 二三（? ）??? 二二（? ） ??? 一三（? ）??? 四四（? ） ??? 一四（? ）??? 二四（? ） ??? 二四（? ）??? 三三（? ） [設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。 二、新課自主探究5的乘法口訣 ??? 今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒） 2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？ 1） 請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5） 2） 再擺出一個 ３、引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數學問題？請你來解決好嗎？ 板書：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5 ???口訣怎樣編？試一試 一五得五 [設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。 教學其余口訣。 1） 引導學生擺放第三個。 2） 問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？ 根據學生的回答板書：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3） 引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？ 4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據學生的回答板書： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。 ５、引導學生記憶5的乘法口訣。 今天這節(jié)課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。 [設計意圖]進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。 三、鞏固練習 1、 開火車。 老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。） 2、 教材51頁《做一做》 3、教材52頁3、4題。 [設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。 四、拓展性練習 1、 根據口訣寫出兩個乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 在□里填上正確的數。 3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ 3．教師出示 。教師任意指圓中的一個數，讓學生回答5乘以這 個 數等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。 4．讓學生做練習十的第l～3題。 [設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。 五、隨堂練習 教學反思?：??????? 　　　　 第六課時 5的乘法口訣練習 教學內容: 教科書第53頁練習十 教學目的: １、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。 ２、學會用口訣進行計算。 ３、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力 教具、學具準備：小黑板 ? 教學過程： 一、復習舊知 1、對口令 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。 [設計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。 2、寫乘法算式 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 3、填口決。 三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 4、計算 5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5= 5、看圖寫算式。 △△△ △△△ △△△　　 △△△ [設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。 二、實踐題 1、先把口訣補充完整，再根據口訣寫出算式。 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） [設計意圖]讓學生經過實踐后，達到熟練口訣的記憶。 三、隨堂練習 教學反思： 第七課時：2、34的乘法口訣?? 教學內容: 書本第54、55頁的例2～例3、4及相應的“做一做” 教學目的: １、 使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。 ２、 初步會計算4以內的兩個數相乘 教學重點、難點： 1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。 2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。 教具、學具準備： 小棒16根 教學過程： 一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。 １、開火車，對口令 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、組織學生之間進行對口令活動。 [設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。 二、自主探究2、3、4、的乘法口訣 1、教學例2 教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗??！你發(fā)現每棵幼苗上面有幾片小葉？ 引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答 教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚? ??? 接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可以說成'二二得四'?！辈鍟骸岸盟?× 5=20 5× 4=20 四五二十。 [設計意圖]創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。 2、教學例3 出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？ 板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。 ??? 教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。 [設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。 3、?教學例4。 4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。 ??　引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。 板書： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引導學生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一 一得一 教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一?！? [設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。 三、鞏固練習 l．做教科書第一25頁"做一做"中的練習。 ??? 做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。 ??? 第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。 ??? 第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。 ??? 2．做練習六第1題。 ??? 教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟， 或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。 [設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。 四、小結作業(yè)??? 教師總結本節(jié)課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。 教學反思 ： 第八課時：2、3、4的乘法口訣練習? 教學內容: 書本第56～57頁 教學目的: 1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘 教學重點、難點： 1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。 2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。 教具、學具準備： 小黑板 教學過程： 一、復習 1、開火車，對口令 2、背一背 二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） [設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。 3、填一填 5×3=★　　◆ ×5=10 　　●× 5=25 　　■×2=10 　　4×◎=20 　　 1×5=□　　 △×5=15　　☆ ×5=20 　　◇×◆ =25 　　5×★=30 [設計意圖]用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。 4、算一算 1）兩個因數都是5，它們的積是多少？ 2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？ 5、想一想。 如果 表示5，那 么 表示（ ）， [設計意圖]用文字或直觀圖形讓學生進一步理解乘法的意義。 二、列式計算 a 2乘3得幾？ b 3個4是多少？ C 5個3的積是多少？ D 兩個因數都是4，積是多少？ e 一個因數是4，另一個因數是3，積是多少？ [設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱及表示的意義。 三、課堂隨練 教學反思： 第九課時 乘加和乘減 教學內容: 58頁例5 教學目標： 1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。 4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。 教學重點: 1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。 教學難點: 學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課 一群小朋友在玩旋轉木馬，看他們玩得多開心呀！ 出示課本圖片 [設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。 二、合作探究，學習乘加和乘減 1、引導學生觀察主題圖。 小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。 2、引導提出數學問題，解決問題 你能提出一個數學問題嗎？ 一共坐了多少人？ 3、這個問題你會解決嗎？ 想一想可以怎樣列式？ 根據學生回答板書 3＋3＋3＋2 3×3+2 4×3-1 教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。 [設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。 三、鞏固練習 1、指導完成56頁做一做1、2題。 56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。 [設計意圖] 通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。 四、拓展性學習 1、 在口里填上正確的數。 8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2 =口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2 4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口 [設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。 教學反思： 第十課時 6的乘法口訣 教學內容： 教科書第60頁例6和“做一做” 教學目的： 1、 使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。 2、 能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 3、 通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、初步掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教具、學具準備： 小黑板、學生每人準備36根小棒。 教學過程：　?? ?一、復習 ?1．大家齊背1～5的乘法口訣。 ?2．把乘法口訣說完整。 ??? （? ）五十五 ??? 三（? ）十二??? （? ）四得八 ??? （? ）四十六?? 四（ ? ）二十??? （? ）五一十 ??? （? ）三得九?? 五（ ? ）二十五? （? ）三得六 [設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣 ?3．寫出乘法算式。 （l）5個3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ ?二、新課 ??? 今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現了什么？完成下表 豆莢個數 1 2 3 4 5 6 豆子個數 [設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。 2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 ???你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣 ??教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書： “1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12?6×2＝12 二六十二”。 讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書： ??? 3×6=18 6×3=18??? 三六十八 4×6=24 ??? 6×4=24??? 四六二十四 ?? ?5×6=30 6×5=30??? 五六三十 ??? 6×6=36??? 六六三十六 教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。 ??教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現了什么？為什么六六三十六“”只有一 個算式？ [設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。 三、鞏固練習 l.課本61頁做一做第1題 根據口訣寫出連個乘法算式 2．做一做第2題。 解決簡單的實際問題 ?四、??隨堂練習 教學反思： 第十一課時 6的乘法口訣練習 教學內容： 教科書第61、62頁練習十三。 教學目的： 1、要求學生記住 6的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教學過程： 一、復習6的乘法口訣 1、同桌對口令。 2、師生互補口訣。 [設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。 二、指導練習第4～11題 1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與 給學生提？ 出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。 2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。 3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心。 4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中 5、第11題，“用數學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。 6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。 [設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。 三、 補充題 1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。 1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20（ ） 2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。 （ ） 3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。 （ ） [設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。 四、智慧亭 1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ） 2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ） [設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。 五、練習作業(yè) 教學反思： 第十二課時 乘法和加法的比較 教學內容：課本第63頁例題7 教學目標： １、 通過畫圖，理解乘法和加法意義的異同； ２、 在意義理解的基礎上，學會區(qū)別乘法和加法問題，選擇合適的方法解答。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 出示例題 二、動手操作，解決問題 1、知道了什么？ 兩題都是求一共有多少張桌子。 第一題是有4排桌子，每排5張。 第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。 你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎？ 學生根據題意畫圖。 2、怎樣解答？ 第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。 第二題是求4+5的和是多少，用加法計算。 你還發(fā)現了什么？ 第二題中的2排桌子的2，不參加計算。 3、解答正確嗎？ 先對照題意檢查圖畫對了嗎？ 再檢查算式是否正確。 最后檢查計算的結果是否正確。 三、鞏固練習 1、完成練習十四第1題。 2、完成練習十四第2題。 四、全課總結 今天你有什么收獲？ 課后反思: 第十三課時 整理和復習 教學內容： 義教課程標準（人教版）數學二年級上冊66頁 教學目標： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。 3、通過 復習有關用口訣解決問題的內容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。 教學重點、難點： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。 教學過程： 一、談話引入： 同學們前面我們已經學習 了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。 [設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。 二、整理復習單元相關的知識 1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算 出得數 2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣？ 3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。 [設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。 1） 組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？ [設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。 2） 引導觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？ 3） 引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。 [設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。 4） 引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。 4、復習用乘法解決問題 1） 出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。 2） 讓學生先獨立進行解答。 3） 引導學生說出自己的解答方法和理由。 4） 組織集體校正。 [設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。 三、學習效果測評 1口算練習，組織完成66頁第1、2題 2補充練習想一想算一算 （1） 有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？ （2） 公園的門票每張3元，小紅 20元買5張夠嗎？ [設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。 四、隨堂練習 教學反思： 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 26 .