《2019人教版部編本六年級上冊語文《語文園地八》第二課時教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019人教版部編本六年級上冊語文《語文園地八》第二課時教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019人教版部編本六年級上冊語文語文園地八第二課時教學設計第二課時教學目標1.抓住關鍵詞，感受詞語的表達效果，用所給詞語寫一段話。2.欣賞柳公權的楷書書法作品，感受書法之美。3.積累魯迅先生的名言警句。教學難點1.讀詞語，生發(fā)聯(lián)想，寫出恰當?shù)亩温鋪眢w現(xiàn)詞語所包含的意義。2.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復誦讀的基礎上記憶，感悟大文豪的精神。教學過程：一、詞句段運用（2）1.教師提示學習內(nèi)容，學生閱讀“詞句段運用”第2小題。導語：同學們，語言文字是豐富多彩的，一個詞語就往往能讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想可能與我們的生活閱歷有關，也可能與我們的愛好、性格有關。正因為這樣，同樣的文字在

2、不同的人的眼里就有著不同的意義。今天，我們就來看幾個詞語，看看大家由這些詞語能生發(fā)怎樣的聯(lián)想。（1）學生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認為比較重要的字或詞。（2）依次出示詞語，請同學們說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想，每個詞語可以請三到四名學生說一說，看看他們的聯(lián)想有什么不一樣。預設一：飽經(jīng)風霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風霜的臉。（教師提示：可以進行外貌描寫。）生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀不大，但他們的臉確實是飽經(jīng)風霜的臉。（教師提示：可由此生發(fā)對戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚。）生3：我

3、首先想到了魯迅先生筆下的黃包車車夫，他為了生活苦苦掙扎。我又聯(lián)想到那個時代許多像他那樣的底層勞動人民，他們的臉都是飽經(jīng)風霜的，他們經(jīng)歷了種種磨難，但仍頑強地活著。（教師提示：聯(lián)系到所學課文，進行歷史、往事的敘述。）預設二：秋天的深處生1：秋天是一個季節(jié)，說走進它的深處，我想到的是深秋時節(jié)不同的景色。初秋或許只是有些微涼，葉子也只是微黃，但是深秋時節(jié)就不一樣了，秋色更濃，也更接近冬天。我想描寫深秋獨特的景色。（教師提示：進行景色描寫。）生2：我們總說，秋天是個收獲的季節(jié)，那么秋天的深處一定是收獲，而這收獲是靠春的播種、夏的培育而來的，我由此想到了我們做任何事都要有所付出、有所努力，才能收獲的道理

4、。（教師提示：由季節(jié)的特點想到人生的特點，抒發(fā)哲思或感慨。）預設三：心靈的深處生1：在我心靈的深處，總有一個地方，藏著一些秘密?？赡苁强鞓返?，也可能是悲傷的。我想說說藏在我心靈深處的一個秘密，寫出它之所以被我深藏的原因，對我的影響。生2：我有一個好朋友，我們無話不談，在我看來，他體貼、善良、聰明，但是其他人卻覺得不是這樣，而且有些人還對他有些誤解。我想說的是，我們不能以貌取人，也不能只因為一些表面現(xiàn)象而對某個人下定論。因為，只有你走進了他的心靈深處，你才能真正理解他。但這個深處，也是只有通過真誠的交往才能走進去的。我希望我們與別人交往時多些真誠，少些猜忌，去感受每個人心靈深處的美。生3：我想寫

5、一寫書本對我的作用。書就像一位長者，一位好友，走進我心靈的深處，與我對話，助我成長。我們每個人都需要用書本、用知識豐富我們的心靈，讓我們的心靈更純粹、更深邃。2.選擇一個詞語，將自己的想法用一段話寫下來。（1）教師提示要點，學生試寫。教師：我們要把想到的話用一段文字寫下來，注意是一段文字，篇幅不宜過長。要組織好語言，抓住重點，融入自己的思考或情感。（2）學生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。（3）指名學生讀寫好的片段，全班交流、點評。二、書寫提示1.學生結合課本上的介紹文字欣賞柳公權的書法作品。過渡：在上個單元的口語交際活動中我們一起聊了聊書法，也欣賞了王羲之的書法作品。大家可以把課本翻回到

6、第103頁，再來欣賞一下。如果同學們學過書法，那么極有可能臨摹過柳公權的玄秘塔碑，它歷來被作為童蒙學書以及其他初學書法者的正宗范本，對后世影響非常深遠?，F(xiàn)在大家再讀讀介紹文字，能圈出其中表明柳公權的書法特色的詞語嗎？（方圓并施，棱角分明，結構精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。）2.簡單了解玄秘塔碑的創(chuàng)作背景。唐文宗開成元年（836年）六月，大達法師端甫圓寂，享年68歲，葬于長安長樂原之南。他是繼玄奘法師后，唐代又一位有名的高僧。為紀念大達法師之事跡以告示后人，唐武宗會昌元年（841年）十二月于長安刻此頌功德碑。此碑為柳公權64歲時所書，碑文由唐朝宰相裴休撰。3.了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。（

7、1）課件出示楷書四大家資料簡介?！翱瑫拇蠹摇笔菍ㄊ飞弦钥瑫Q的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別是：唐朝歐陽詢（歐體）、唐朝顏真卿（顏體）、唐朝柳公權（柳體）、元朝趙孟頫（f）（趙體）。（2）出示歐陽詢、顏真卿、趙孟的楷書書法作品。學生欣賞書法作品，可說說自己最喜歡哪種字體，并簡要說明理由。三、日積月累1.激趣導入，引發(fā)興趣。導語：同學們，在這一單元的學習中我們認識、了解了偉大的文豪魯迅先生。我們在少年閏土中看到了渴望自由、珍惜友誼的少年魯迅的影子；我們在好的故事中感受到了魯迅先生對美的憧憬，對“好”的向往；我們在我的伯父魯迅先生中見到了一位慈祥的伯父、一位關心普通人民的長者；我

8、們在有的人中感受到了魯迅先生永遠不滅的崇高精神。魯迅先生以“筆”為武器，與當時的黑暗勢力進行了不屈不撓的斗爭，寫下了很多以表心志的語言，值得我們永遠銘記。今天，我們就來學習他的一些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點撥引導，更深入地體會魯迅先生的精神世界。各句意思：（1）無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（答客誚是一首體現(xiàn)魯迅愛子之情的詩，甚至可以說是他的愛子宣言。魯迅先生年近半百才有了兒子海嬰，對他十分寵愛，有朋友說他過于溺愛孩子，他便寫了這樣一首小詩。這首詩的后兩句是：知否興風狂嘯者，回眸時看小於菟？全詩的意思是：冷酷

9、無情未必就是真正的好漢，疼愛孩子的為什么不是大丈夫！你難道不知道在山林里興風狂嘯的老虎，還時時回過頭來看顧小老虎嗎？身為父親的魯迅也有著父親的柔情，此時的他不再是與黑暗斗爭的戰(zhàn)士，而只是一個普通的父親。）（2）其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（這句話是小說故鄉(xiāng)的結尾，全句是：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會開辟出新的道路，迎來新生活。）（3）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他

10、發(fā)揚起來，中國才有真進步。（這句話是說：中國與中華民族是一體的，中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。）（4）我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的脊梁。（“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請命的人”“舍身求法的人”都是堅強不屈，為國而奮斗、戰(zhàn)斗的人，他們體現(xiàn)了一種民族精神，是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。）5.指導學生背誦以上四句名言。會背的學生可舉手示意，在班上背誦。6.教師出示魯迅先生的其他名言，學生可根據(jù)自己的積累補充，讀一讀，并交流感悟。時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來。只看一個人的著作，結果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若呆在一處，所得就非常有限，枯燥了。