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1、2013高考語文二輪復(fù)習：1語言表達簡明、連貫、得體教案【教學目標】1掌握“語言表達簡明連貫得體”的基本要求。2掌握使“語言表達簡明連貫得體”的方法。3掌握考查語言表達簡明連貫得體的試題的題型及解題思路。教學過程真題體驗1.（2012年高考遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ） 過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、死教訓裝入他頭腦中，就以為滿足。 ， ， ， ； 。 。兒童自由的讀物，實在極少。我們出版這個兒童世界的宗旨就在一彌補這個缺憾。 教師教一課，他們就讀一課 刻板莊嚴的教科書，就是兒童的唯一讀物 我們雖知道之前的不對 然而小學校里的教育仍舊不能十

2、分吸引兒童的興趣 而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣 A. B. C. D. 【解析】本題考查語言表達連貫，解答語言表達連貫要注意語段角度的一致性。這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長是短的一段話，都有一個敘述的角度。只有保持敘述角度的一致，語句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會使文字不通順。 中“之前的不對”緊承起句，緊承句分析，是教育弊端的兩面，分別與相對應(yīng)，也與下句的“自由的”密切相連?！敬鸢浮緽2.（2012年全國新課標卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順，不得照抄材料，每句不超過20個字。(

3、6分)材料：司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在拾遺記中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠古時期，_，鑄造銅器了。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是，_。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，_?！敬鸢浮课覀兊淖嫦染烷_始采掘銅礦

4、這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了3.（2012年高考重慶卷）閱讀下面一段文字，在畫橫線處補出得體的話語。小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場回合，一起練球。小李睡過了頭，遲到了好一會兒。 小張含蓄的批評說：是不是_？（2分） 小李幽默的回應(yīng)說：不是_，是_。（2分）答案：你鬧鐘電池沒電了 鬧鐘電池沒電了，是我沒電了4.（2012年高考廣東卷）以下是一家公司發(fā)布的招聘信息，請將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以“本公司”開頭），要求內(nèi)容準確、層次清晰、表達得體。不超過75個字（含標點符號，電話號碼占兩格）。帥哥靚女，你大學本科畢業(yè)不？辦公室軟件使用熟練

5、不？英語交流順溜不？有沒有駕照？會不會粵語？快來看哦，我這兒找人啦！這是個中日韓三國合資公司，馬上要在“2010亞運會”舉辦的地方廣州開業(yè)咯?，F(xiàn)需要行政秘書3名。機不可失，時不再來哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見不散哦。【答案】本公司為廣州一家中日韓合資企業(yè)，現(xiàn)擬聘行政秘書3名。要求本科畢業(yè)、熟練使用辦公軟件、有駕照、會英語粵語。電話168168，8月31日海心大廈908面試?？键c涵析一表達連貫 所謂“連貫”，是指語言的表達，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類題型有兩種排列句序和復(fù)位填充。主要是考查檢測學生的思維條

6、理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力。語言表達簡明、連貫、得體”是最近十年來考查的重點，并且題目形式年年有創(chuàng)新，特別是連貫，考得比較多，著重考查內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。二表達得體得體是運用語言的一項重要要求。語言的運用受“語境”的制約。“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”?！皟?nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等?！巴獠空Z境”指言語交際時的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。應(yīng)考鏈接考試大綱對本考點的要求是：

7、語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。屬于語言的表達應(yīng)用能力，能力層級為E級。高考著重加強對語言文字規(guī)范掌握及實際應(yīng)用能力的考查。結(jié)合近幾年的高考試題發(fā)現(xiàn)，有如下特點：1.從題型看，主要是主觀題。2綜合程度越來越高，單純地考查某一點知識的情況已經(jīng)很少見了，可以說，只要涉及到語言表達，那么，語言簡明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復(fù)習時應(yīng)予以足夠的重視。3突出語言運用的實踐性。高考語言表達題的考查，應(yīng)用性、生活性越來越強。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。這樣，我們才能在備考時注意題型變化的動態(tài)，準確應(yīng)對。典型例題

8、1. （2012年高考安徽卷）請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達明確，每處不超過12字。 中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中， 。一切美術(shù)都是“望”、都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用， ，也同樣要“望”。一切亭臺樓閣、都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中， ，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去， ，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個小房間“望”到千秋之雪、萬晨

9、之船，以小見大，從而獲得了 。答案：“望”最重要。即便是“居”， 窗子起著“望”的重要作用。（窗子也很重要。窗子必不可少）景色都不（盡）相同。豐富的審美感受。2.（2012年高考山東卷）以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。 您寄奉的大作已收到。過目后，深感對我的論文寫作有些許幫助，定當惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當面致謝?！敬鸢浮俊凹姆睢备臑椤盎葙n”“過目”改為“拜讀”“些許”改為“莫大”“惠存”改為“珍藏”“光臨”改為“前往”。（答對四處即給滿分）技法點撥連 貫 連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求。一篇之中，先說哪一段，后說

10、哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要作通盤考慮，合理安排，盡可能使文章前后貫通，語意暢達，一氣呵成。要使文章語言連貫，需要注意以下幾個方面。一、保持統(tǒng)一的話題 敘述一件事情，或者說明一個道理，要保持話題的前后統(tǒng)一。每個句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題前后統(tǒng)一，是保持語言連貫的首要條件。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。二、表述角度要一致 說話也好，寫作也好，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，包括時間角度、空間角度、人稱角度等。一個復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個句子，表述的角度應(yīng)該前

11、后一致。角度一致，語言才能連貫。三、思路要連續(xù)不斷 思路就是作者思想所走的路，這條思想的路應(yīng)該是連續(xù)不斷的，反映在語言上，就是句子的順序、段的順序安排要合理。事物之間都有一定的順序，包括時間順序、空間順序、程序順序、事理順序等。按照這些順序合理地安排文章，語言才能連貫。一般說來，記敘文多以時間或空間為順序，說明文多以空間或程序為順序，議論文以事理為順序。句的安排、段的安排都應(yīng)該考慮這些相關(guān)的順序。四、語言銜接要緊密 注意語言形式上的銜接與呼應(yīng)，也是保持話語連貫的一個重要條件。要使語言前后銜接緊密，可以采用下列一些方法。 1恰當使用關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語可以連接復(fù)句中的分句，表示分句間的關(guān)系，也可以

12、連接句子或段落。恰當使用關(guān)聯(lián)詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫。2.巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語或句子。所謂意思有聯(lián)系的詞語或句子，包括序數(shù)詞、表示時間或空間的一組詞、表比較的詞、同一詞語、同義詞語、代詞、同義句子等。恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢。3適當使用過渡性語句或段落。從一個意思轉(zhuǎn)到另一個意思，一個事件轉(zhuǎn)到另一個事件，一個場面轉(zhuǎn)到另一個場面，等等，需要適當使用一些過渡性的語句或段落，以避免文章生澀、不流暢。五、注意語言的節(jié)奏和聲調(diào)。 語句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語句更加連貫緊湊。得 體 一、適合上下文；詞語使用準確，句式選用恰當 1正確使用謙敬詞語 好些

13、漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。 有人把謙敬詞語歸納為“家大合小令外人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。 除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。 常見的敬詞有“貴”（如貴

14、庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。 2恰當?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞 恰當?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密地表達對事物的感情態(tài)度。 要注意的是，襄義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也

15、就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起到諷刺作用。二、明確目的，有的放矢 說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說話或?qū)懽髦埃纫鞔_目的。語言的表達要適合表達目的的要求，是說語言的表達應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。三、看準對象，講究分寸 語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环?，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當?shù)脑?，即所謂“對什么人說什么話”。四、適應(yīng)場合，巧妙用語 場

16、合，即交際環(huán)境，包括時間、地點、話題，有關(guān)對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河，往往達不到交際目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇的理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的良好效果。場合，既指一定的時間、地點構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當時的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，所謂因境設(shè)辭”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。 場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場

17、合，應(yīng)該嚴肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約。五、把握語體，用語準確 語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。分別起來，有口頭語體和書面語體兩種?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的

18、文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。六、要學會面陳和轉(zhuǎn)述 當面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達方式簡單一些。 請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。鞏固與提高1.（2011年湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是A獲悉母校華誕，甚喜，屆時

19、定撥冗出席慶典，特此通知。B因事務(wù)繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C雖身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。D因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。解析：本題考語言表達得體，并結(jié)合手機短信，屬于舊題新考，與07年同。根據(jù)語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實情，所以選D。答案： D2.（2011年湖北卷）從今年5月1日起，我國在室內(nèi)公共場所實行全面禁煙，請你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：符合場景： 語言表達簡明、生動、得體：不超過20字。解析：注意審題，內(nèi)

20、容要符合要求，句式簡單，語言簡潔，有警示作用。關(guān)鍵話題是“公共場所實行全面禁煙”，場景是“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語，擬寫時一定要體現(xiàn)這兩點。答案：讓校園永遠明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞書香何需煙草香。3.（2011年遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )循環(huán)經(jīng)濟是對生產(chǎn)、流通和消費過程中進行的減量化、再利用、資源化活動的總稱。它_，_， _ ，_ ，_ ， _ ，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長模式的一個突破口有效地利用資源和保護環(huán)境促進以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價通過建立“資源一產(chǎn)品一再生資源”和“生產(chǎn)一消費再循環(huán)”的

21、模式換取最大的經(jīng)濟效益也是貫徹科學發(fā)展觀的一個重要舉措A B C D解析：本題考查“語言簡明、連貫、得體”的能力。本題考查語言連貫，C 建立模式 -利用 保護-是手段措施 ；結(jié)果是最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價-換取最大的經(jīng)濟效益；最后是評價突破口-“也是”重要舉措，完全是邏輯順序答案：C4.（2011年安徽卷）暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預(yù)約，請你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）宛風： 李老師：噢，宛風啊。宛風： 李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風： 李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風： 李老師：好的，再見。解析：本題主要考查簡明得體，一定要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）。本題材料是電話預(yù)約，在語言表達的簡明、連貫、得體等方面有嚴格的要求。補寫內(nèi)容要簡潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語要符合學生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問候語，通話完畢要說 “再見”，稱呼老師要用“您”，表達見面之意要用“拜訪”等。答案：李老師，你好，我是宛風老師，我和幾個同學想去拜訪你，你看行嗎？老師，你什么時候有時間，我們到哪兒見你呢？好的，我們一定準時拜訪你。老師再見！