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1、一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)各階段的指導(dǎo)策略小學(xué)語(yǔ)文 洞涇學(xué)校 東芳【內(nèi)容摘要】寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。從入學(xué)之初的基本沒(méi)有系統(tǒng)接觸過(guò)寫(xiě)字到一年級(jí)結(jié)束時(shí)能夠使用鉛筆端正地寫(xiě)出三百多個(gè)漢字，寫(xiě)字教學(xué)的任務(wù)較重。本文主要梳理了低段語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的四個(gè)階段：準(zhǔn)備教學(xué)階段、筆畫(huà)教學(xué)階段、獨(dú)體字教學(xué)階段、合體字教學(xué)階段，并根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字教學(xué) 獨(dú)體字 合體字 筆畫(huà) 筆順 我們常說(shuō)“字如其人”，一個(gè)人的字跡，往往能反映他處事的態(tài)度，甚至可以看出他的精神品質(zhì)、性情志向。作為語(yǔ)文學(xué)科的基本技能之一，寫(xiě)字在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)組成部分。上海市九年義務(wù)教育寫(xiě)

2、字教學(xué)指導(dǎo)綱要規(guī)定1-2年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣，初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣和正確的寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)；能用鉛筆寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)常用漢字，做到寫(xiě)得正確、端正、整潔；結(jié)合識(shí)字，認(rèn)識(shí)和掌握32中筆畫(huà)，掌握運(yùn)筆的方法；認(rèn)識(shí)和掌握常用的漢字偏旁、部首，認(rèn)識(shí)和了解漢字的結(jié)構(gòu)，按漢字的筆順寫(xiě)字；學(xué)會(huì)使用和保管寫(xiě)字用具?！?從入學(xué)之初開(kāi)始接觸寫(xiě)字，到一年級(jí)結(jié)束時(shí)，孩子們能夠熟練地用鉛筆描摹或書(shū)寫(xiě)部分漢字，整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)根據(jù)書(shū)寫(xiě)的易繁和時(shí)間的先后可以分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備教學(xué)階段筆畫(huà)教學(xué)階段獨(dú)體字教學(xué)階段合體字教學(xué)階段。在不同階段，教師宜給予學(xué)生相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，以下就各個(gè)階段的指導(dǎo)策略進(jìn)行論述。一、 準(zhǔn)

3、備教學(xué)階段在入學(xué)準(zhǔn)備期的兩周時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和習(xí)慣，寫(xiě)字教學(xué)也是如此。為了以后的寫(xiě)字教學(xué)做好準(zhǔn)備，教師要讓學(xué)生理解以下幾個(gè)方面：首先，了解漢字的起源。學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀日、月、水、火等一些簡(jiǎn)單的象形字，知道最初的漢字是由模擬事物的形狀產(chǎn)生的，經(jīng)過(guò)了幾千年的演變，最終形成我們今天的文字。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的發(fā)明和使用是我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶；能夠認(rèn)讀和寫(xiě)好我們自己的漢字，是作為一個(gè)中國(guó)人最基本，也是最值得驕傲的事。充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，樹(shù)立愿意寫(xiě)好漢字的決心。其次，了解寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)?！熬氉窒染氉恕?，沒(méi)有一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是不能寫(xiě)好漢字的。正

4、確的寫(xiě)字姿勢(shì)主要包括頭、臂、胸、腿以及雙手握筆的姿勢(shì)。在講授這些姿勢(shì)的過(guò)程中，教師要先用圖片展示，講解注意的地方，進(jìn)行親身示范，然后讓孩子們照樣練習(xí)，最初一些5-10分鐘的集中寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練是必要的。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，姿勢(shì)的培養(yǎng)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和矯正，誦讀兒歌和口訣是方便又有效的方法。如：“身坐正，腳放平，一尺、一拳、一寸記在心?！?、“找準(zhǔn)四點(diǎn)記心中，貼好四點(diǎn)空心拳，手離筆尖二厘米，運(yùn)筆自如靠手指?！钡?。在每次寫(xiě)字時(shí)，孩子們邊背兒歌，邊按照這樣的方法準(zhǔn)備寫(xiě)字，這樣，每一次書(shū)寫(xiě)都能成為一次寫(xiě)字習(xí)慣的訓(xùn)練。這一階段也要教會(huì)孩子一些課堂中常用的練習(xí)寫(xiě)字、記字的方法，如書(shū)空的方法。書(shū)空就是用手指在空中

5、虛劃字形，它方便快捷，不需拿筆、紙，就可以隨時(shí)幫助記憶字形；另一方面，當(dāng)孩子們還不能準(zhǔn)確地握筆寫(xiě)字來(lái)表現(xiàn)筆畫(huà)的輕重、快慢時(shí)，用手指書(shū)空可以更直觀地感受。當(dāng)然，書(shū)空也有它的弊端，孩子們常常在空中亂劃，沒(méi)有控制。因此，在講述書(shū)空的方法時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)“手指即是筆尖”，“手肘放桌上”，只能是手腕帶動(dòng)指尖來(lái)書(shū)寫(xiě)，而不能是手臂亂劃。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。初學(xué)寫(xiě)字，興趣非常重要，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)漢字；激發(fā)孩子們寫(xiě)字的熱情；樹(shù)立養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)的意識(shí)，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)；這都為日后的寫(xiě)字教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。二、 單個(gè)筆畫(huà)教學(xué)階段一年級(jí)上冊(cè)一至三單元在識(shí)字的同時(shí)重點(diǎn)向?qū)W生介紹了包括6種基本筆畫(huà)和20

6、多種派生筆畫(huà)。筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的最小單位，單個(gè)筆畫(huà)的正確、規(guī)范是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)，因此，寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐的起點(diǎn)應(yīng)為筆畫(huà)的教學(xué)，而教師對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)的單個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也應(yīng)給予充分的重視。引導(dǎo)孩子注意觀察筆畫(huà)的姿態(tài)，如：點(diǎn)并不是渾圓的，而是由輕到重像一滴雨點(diǎn)；撇是由輕到重像一把彎刀；豎有的像一根懸掛的針，有的像一根直立的棍等等形象的比喻可以激發(fā)孩子們的熱情，讓他們更加形象地認(rèn)識(shí)怎樣的書(shū)寫(xiě)是正確的、優(yōu)美的。在觀察的基礎(chǔ)上，總結(jié)出基本筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)的技術(shù)要點(diǎn)，并總結(jié)成容易記憶的口訣。橫：左低右高有弧度，豎：直挺有力分懸垂，撇：先粗后細(xì)撇直尖，捺：先細(xì)后粗捺角尖，點(diǎn)：先細(xì)后粗像雨點(diǎn)，提：粗細(xì)直尖向右上。朗朗上口的

7、口訣對(duì)孩子把握筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)有很大的作用。當(dāng)然，只有認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想寫(xiě)好這些筆畫(huà)，就要進(jìn)行描寫(xiě)和摹寫(xiě)的練習(xí)。實(shí)際書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不直。剛開(kāi)始拿筆，孩子們還不能握緊筆桿，書(shū)寫(xiě)不直這種情況在書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)和豎畫(huà)時(shí)最常見(jiàn)。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)握筆的力道的指導(dǎo)。平時(shí)拿筆時(shí)輕握鉛筆，到了下筆的時(shí)候手上用力捏住筆桿寫(xiě)下去，寫(xiě)好后力氣收回，再準(zhǔn)備寫(xiě)下一個(gè)。這樣，不僅可以使寫(xiě)出來(lái)的漢字看著有力道，也能夠讓孩子們握筆寫(xiě)字不會(huì)太累，從而提高寫(xiě)字質(zhì)量。2. 筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有變化。 筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)中，要想寫(xiě)得漂亮，就要注意快慢、輕重這兩對(duì)變化。在橫畫(huà)、豎畫(huà)的起筆時(shí)稍作停頓；在折畫(huà)的轉(zhuǎn)折處稍

8、作停頓；提畫(huà)、撇畫(huà)則是先慢后快，最后迅速出尖。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)之初，學(xué)生普遍不能正確地寫(xiě)出筆畫(huà)的輕重變化，如撇、提、鉤這樣的筆畫(huà)，沒(méi)有粗細(xì)的變化，寫(xiě)出來(lái)的都像是斜放著的橫。特別是有的學(xué)生追求老師說(shuō)的橫平豎直，不僅把所有的撇、捺、提、鉤都寫(xiě)得一般粗細(xì)，連橫折、豎折等筆畫(huà)都寫(xiě)得像拿尺子比著畫(huà)出來(lái)的一般。對(duì)于這樣的情況，我先要求他先觀察；看清變化后使用稍微粗一些的鉛筆來(lái)練習(xí)寫(xiě)字，這樣比較容易寫(xiě)出粗細(xì)的變化；接著根據(jù)例字和自己寫(xiě)的字對(duì)比總結(jié)；最后教師點(diǎn)評(píng)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。這些孩子寫(xiě)字的態(tài)度非常認(rèn)真，這樣訓(xùn)練能使他們的字有較大改觀。還有一些孩子在寫(xiě)字之初就沒(méi)有一個(gè)較好的習(xí)慣，追求寫(xiě)得快，態(tài)度不夠認(rèn)真，所有的筆畫(huà)折

9、處都是圓的。對(duì)于這樣的孩子，首先要端正他寫(xiě)字的態(tài)度，訓(xùn)練應(yīng)以提高質(zhì)量為主，過(guò)多的訓(xùn)練可能更會(huì)引起反感，導(dǎo)致字跡更為潦草。三、 獨(dú)體字的寫(xiě)字教學(xué)獨(dú)體字通常指的是只有一個(gè)部件構(gòu)成的漢字，在一年級(jí)的課本中，獨(dú)體字的教學(xué)是伴隨著筆畫(huà)教學(xué)逐漸展開(kāi)的。在獨(dú)體字的教學(xué)中，要關(guān)注構(gòu)成漢字的筆畫(huà)位置和筆畫(huà)順序。1. 正確使用“田字格”。 獨(dú)體字通常是漢字當(dāng)中較為簡(jiǎn)單的字，但也常包含多個(gè)筆畫(huà)，要想讓孩子較準(zhǔn)確地掌握筆畫(huà)之間的空間關(guān)系，宜將其放在“田字格”中教學(xué)，這有利于學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)的掌握。使用“田字格”時(shí)，讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在格中的位置特點(diǎn)，特別是一些關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。所謂關(guān)鍵筆畫(huà)，常常指的是那些正好壓住橫中線、豎中

10、線的筆畫(huà)，這些筆畫(huà)可以幫助孩子們定位整個(gè)漢字。除了觀察橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)以外，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)筆畫(huà)的方向、距離、長(zhǎng)短也需要細(xì)致觀察。如在寫(xiě)“心”字的時(shí)候， “鉤”的方向應(yīng)朝字心，三點(diǎn)的位置應(yīng)成斜線。又如 “王”字，不僅是三橫的位置，它們的長(zhǎng)短也要準(zhǔn)確把握，只有把這些特點(diǎn)觀察到并掌握了，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)勻稱的規(guī)范字。2. 合理利用筆順規(guī)則。為了流暢地書(shū)寫(xiě)漢字，還必須注意多個(gè)筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)順序。筆順就是書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)筆畫(huà)的先后順序。書(shū)寫(xiě)時(shí)合理安排筆順，不僅可以讓書(shū)寫(xiě)更迅速，還可以漢字更勻稱。 漢字的筆順安排有其基本原則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后里、先中間后兩邊等。但是，這些

11、基本的筆順規(guī)則在實(shí)際的漢字書(shū)寫(xiě)中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在碰到需要附加一些補(bǔ)充規(guī)則的時(shí)候，就要給學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)，讓他們理解這樣書(shū)寫(xiě)的原因。比如“火”字，應(yīng)先寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇，再寫(xiě)中間的撇、捺。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)常常不能遵循這樣的寫(xiě)法，因?yàn)榭w的“火”看不太出來(lái)筆畫(huà)之間的連接和過(guò)渡，那可以給他們看看一些書(shū)法家寫(xiě)的行書(shū)“火”字，這時(shí)他們就能比較清晰地看出來(lái)兩邊的點(diǎn)、撇是連在一起的，應(yīng)該放在一起先寫(xiě)。在一年級(jí)所需掌握的漢字中，匠字框的字、“九”、“北”、“臼”、“必”、“里”、“皮”、“再”、“車(chē)”等字筆順的書(shū)寫(xiě)較容易出錯(cuò)，需要老師特別的關(guān)注。為了讓孩子一開(kāi)始就能較準(zhǔn)確地掌握漢字的基本寫(xiě)法，課堂描紅的時(shí)候，描寫(xiě)的第一、二個(gè)

12、字時(shí)讓學(xué)生讀一筆寫(xiě)一筆，這樣不僅能控制寫(xiě)字速度，讓他們能夠更加認(rèn)真地下每一筆；而且養(yǎng)成了正確的書(shū)寫(xiě)順序。掌握了筆順的規(guī)則后，自己完成后面三個(gè)描寫(xiě)的漢字，鞏固練習(xí)。四、 合體字的寫(xiě)字教學(xué)合體字由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件組合而成，它在現(xiàn)代漢字中占大多數(shù)。一年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)始教授部首后，要求書(shū)寫(xiě)的漢字中合體字的數(shù)量就大幅增加。1.重視結(jié)構(gòu)分布。書(shū)寫(xiě)合體字時(shí)要注意各部件在“田字格”中的位置分布。此時(shí)“田字格”中的橫中線和豎中線不僅僅是定位關(guān)鍵筆畫(huà)的工具，更是分割漢字的部件的標(biāo)尺。如一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字，如果是左窄右寬，那么左邊的一部分就應(yīng)寫(xiě)在豎中線的左邊，而右邊一部分則可壓在豎中線上；如果是左寬右窄，那么左邊的一

13、部分就應(yīng)壓在豎中線上，而右邊一部分要寫(xiě)在豎中線右邊。讓孩子們觀察漢字在“田字格”中的位置，用請(qǐng)“小老師”提醒大家的方法，發(fā)揮學(xué)生們觀察字形的積極性。在寫(xiě)字練習(xí)時(shí)，督促孩子們合體字要寫(xiě)得緊湊，寫(xiě)在“田字格”的中央，四周留有空隙，絕對(duì)不能寫(xiě)出“田字格”外。特別是左中右結(jié)構(gòu)的字和上中下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生常常寫(xiě)出格外，遇到這樣的情況，把這些字形結(jié)構(gòu)有問(wèn)題的字，與規(guī)范勻稱的字進(jìn)行比較，讓孩子們?cè)诳偨Y(jié)失敗的原因后提出改進(jìn)的意見(jiàn)。2. 實(shí)行分部練習(xí)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)合體字比較有效的方法是按部首類別練習(xí)，即首先掌握一種部首的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，然后練習(xí)含有該部首的字。在一個(gè)合體字中，部首的位置和寫(xiě)法是否能處理好，往往對(duì)一個(gè)字的整體

14、效果起到了決定性作用，教學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)部首，能夠促使他們把握一類字的寫(xiě)法。一年級(jí)要求學(xué)生掌握的幾十個(gè)部首當(dāng)中，以下幾個(gè)部首是學(xué)生平常書(shū)寫(xiě)時(shí)較難掌握的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤寫(xiě)法進(jìn)行指導(dǎo)。部首書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)常見(jiàn)問(wèn)題讠點(diǎn)橫提三段距離均勻，橫左低右高，豎直挺有力，提不宜長(zhǎng)點(diǎn)與橫連著，橫太平，豎寫(xiě)得傾斜，且太長(zhǎng)纟左右兩邊對(duì)齊，成長(zhǎng)方形，宜瘦不宜胖，兩組撇折方向一致兩邊不齊，太胖，撇折方向不同， 筆畫(huà)之間距離不同犭彎鉤要寫(xiě)穩(wěn)，弧度不宜過(guò)大，撇不宜過(guò)長(zhǎng)彎鉤太彎、不正，撇太長(zhǎng)氵三點(diǎn)連線像月亮，上緊下松，提向右上，宜瘦長(zhǎng)三點(diǎn)連線成直線，太胖，提的方向太平辶兩折處弧度要小，撇宜短，捺左高右低，

15、要出尖、出角兩折太長(zhǎng)，撇太長(zhǎng)，捺畫(huà)弧度太大，點(diǎn)與橫折折撇不在一直線上。女橫畫(huà)作提，提不出頭，不與點(diǎn)相連，撇較直、陡提寫(xiě)成橫，提出頭，提與點(diǎn)相連，撇不直心左點(diǎn)臥鉤要平衡，三點(diǎn)重心成斜線，臥鉤出鋒向字心，心字形狀略寬偏。中間點(diǎn)位置太高，三點(diǎn)不呼應(yīng)，心字太胖。反復(fù)期進(jìn)步期提高期鞏固期漢字寫(xiě)到合體字的階段，接下去就是漫長(zhǎng)的練習(xí)過(guò)程了。其中學(xué)生也會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)不同的階段。在進(jìn)步期，孩子們的進(jìn)步是明顯的，態(tài)度較認(rèn)真，寫(xiě)出來(lái)的字比初拿筆時(shí)明顯成熟了，基本的筆畫(huà)和組合能夠找準(zhǔn)位置。隨著寫(xiě)字量的增加，學(xué)生寫(xiě)字出現(xiàn)懈怠，不能?chē)?yán)格要求自己的每個(gè)字質(zhì)量過(guò)關(guān)，此時(shí)，很多學(xué)生的字會(huì)有倒退的情況。這種情況常常體現(xiàn)在課堂作業(yè)和回

16、家作業(yè)寫(xiě)字質(zhì)量的區(qū)別上，課堂作業(yè)的質(zhì)量明顯優(yōu)于回家作業(yè)。因此，教師此時(shí)的檢查及評(píng)價(jià)一定要跟上，動(dòng)態(tài)地指出孩子們的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的變化。在這個(gè)階段教師對(duì)孩子們寫(xiě)字態(tài)度的要求不能放松，養(yǎng)成“意在筆先”的習(xí)慣，即在拿筆的時(shí)候就有認(rèn)真寫(xiě)字的意識(shí)。只有讓孩子們通過(guò)一定的練習(xí)，能養(yǎng)成一個(gè)固定的寫(xiě)字習(xí)慣后，他們的寫(xiě)字才能逐步提升，最終達(dá)到較好的寫(xiě)字水平。在整個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活采用描寫(xiě)、抄寫(xiě)等多種練習(xí)形式，建立優(yōu)秀作品的激勵(lì)機(jī)制，舉行寫(xiě)字比賽等方法注重隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。只有讓孩子體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅才能促進(jìn)書(shū)寫(xiě)的動(dòng)力?？傊?，一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)貫穿到語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)的整個(gè)過(guò)程中，只有培養(yǎng)好寫(xiě)字的習(xí)慣，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基本功，并堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才會(huì)奠定一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。參考文獻(xiàn)：1. 上海市九年義務(wù)教育寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要M.上海：上海教育出版社，2010(7).2. 吳萍，張博. 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考J. 語(yǔ)文學(xué)刊，2011.3. 束放. 寫(xiě)字教學(xué)中的新盲點(diǎn)J. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2005.4. 湯念. 搞好寫(xiě)字教學(xué) 全面提高學(xué)生素質(zhì)J. 四川大學(xué)學(xué)報(bào)，1999.5. 孫清華. 低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)基礎(chǔ)方法指導(dǎo)J. 語(yǔ)言文字修辭，2008.6. 謝貴民. 小學(xué)書(shū)法教育中的實(shí)用性教學(xué)探討. 松江區(qū)二期課改專題網(wǎng)，2014.