《2019新人教版部編本四年級上冊語文第4單元《習(xí)作：我和 XX過一天》教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級上冊語文第4單元《習(xí)作：我和 XX過一天》教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí) 作：我和 過一天課題我和 過一天課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。2.學(xué)會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。教學(xué)重點講解習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。教學(xué)難點學(xué)會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境1.同學(xué)們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？請學(xué)生說說自己喜愛的人物形象。2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰？(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)3.今天，如果有機(jī)會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰？我們的習(xí)作就是

2、圍繞“我和 過一天”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生盡快搜集寫作的對象及材料?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、審題指導(dǎo)神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的手法編出的。1.確定人物，大膽想象。（板書：我和 過一天）2.你認(rèn)為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（板書：怎樣過一天）三、討論交流，創(chuàng)編故事。1.選定人物、地點。（1）師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢？為什么要選他？你們會一起去哪里呢？（2）學(xué)生自由發(fā)言，說說自己要選的人物、地點和原因。（3）教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：主角你想寫的人物 配角2到3個（動植物都行）地點任

3、意地方2.確定故事主題。（1）回顧課文盤古開天地精衛(wèi)填海普羅米修斯女媧補天，說說這些課文分別表現(xiàn)了人物的什么精神？（2）師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢？（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師板書。（4）教師適時適度進(jìn)行推薦：善良、勤勞、分享、愛學(xué)習(xí)、別驕傲等。3.討論故事情節(jié)。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？（2）老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關(guān)？（3）課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A夢 三件事：斗胖虎、

4、拔牙記、減肥記。（4）學(xué)生介紹人物做的事情及原因。（5）為什么這樣選擇？預(yù)設(shè)：豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了；哆啦夢是一只來自未來世界的機(jī)器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。（6）師小結(jié)：說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個性特點。那么，假如給你個機(jī)會當(dāng)編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？需要寫清哪些內(nèi)容？請靜下心來好好想一想。（7）學(xué)生在小組內(nèi)交流后在全班交流。（8）師相機(jī)小結(jié)：雖然剛才大家說的內(nèi)容不一樣，但老

5、師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是板書：去哪里？做什么？結(jié)果怎樣？也就是要講清故事的開始、經(jīng)過和結(jié)果，并設(shè)計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。 （9）指導(dǎo)：大家認(rèn)為這三個部分的重點在哪里？（做什么？）現(xiàn)在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學(xué)們，這個題目中的最關(guān)鍵詞是什么？（拔）那么，你認(rèn)為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？ （指名回答后隨機(jī)點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如西游記中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；三國演義中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結(jié)義”“三英戰(zhàn)呂布”；水滸傳中的“三打祝家莊”；紅樓夢中的“劉姥姥三進(jìn)大觀

6、園”。這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有味道。） 想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什么？結(jié)果怎么樣？（10）請同學(xué)們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學(xué)習(xí)小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。（11）大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧。（再次根據(jù)大屏幕上的提示引導(dǎo)：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去哪里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結(jié)果怎樣？）（12）小結(jié)：看來，不管寫

7、哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里做了什么結(jié)果怎樣”。四、組織材料。1.想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要求準(zhǔn)備。要求：（1）你會選擇誰。（2）說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。 2.匯報自己的選材。 （1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。 （2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處。五、突破難點1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā)生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報討論結(jié)果。3.教師總結(jié)：和神

8、話（童話）里面的人物過一天，首先應(yīng)簡要介紹人物的特點,運用擬人的手法，把它擬人化；詳細(xì)介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。（板書設(shè)計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事）六、動筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。1.自由習(xí)作，寫出初稿。2.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學(xué)生的不足與長處。3.選擇典型的文章，集體討論修改。4.學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。 【設(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點?！俊驹O(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?！俊驹O(shè)

9、計意圖：設(shè)計“突破難點”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學(xué)生寫作之外，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動具體?！俊驹O(shè)計意圖：設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力?！俊驹O(shè)計意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘七、小結(jié) 這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。 板書設(shè)計 我和 過一天 略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化怎樣過一天 詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事教學(xué)反思 作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點： 1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進(jìn)。