《新教科版2019年小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《天氣》第2課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新教科版2019年小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元《天氣》第2課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新教科版2019年小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元天氣第2課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是三上天氣單元的第二課時(shí)。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題，對(duì)天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識(shí)；對(duì)天氣的變化有了一些直觀的感受；意識(shí)到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對(duì)“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測(cè)，重點(diǎn)是氣溫計(jì)的研究與認(rèn)識(shí)。聚焦部分，先直述“太陽(yáng)可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽(yáng)熱量與氣溫的關(guān)系，然后聚焦問(wèn)題：用什么工具去測(cè)量氣溫？探索部分，安排三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。通過(guò)對(duì)氣溫計(jì)的觀察，知道氣溫計(jì)一般與水溫計(jì)一樣，它由液泡、液柱、刻度、單位符號(hào)等部分組成，氣溫的常用單

2、位是“”，讀作“攝氏度”。需要注意的是：水單元有過(guò)溫度計(jì)的使用，但并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)掌握使用方法。而在這一單元，則要求學(xué)生會(huì)正確使用氣溫計(jì)。第二個(gè)活動(dòng)是利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計(jì)讀數(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，特別是零下的讀數(shù)。利用氣溫計(jì)模型，這解決了實(shí)測(cè)過(guò)程中液柱升降變化難控制的問(wèn)題，也可以在短時(shí)間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。第三個(gè)活動(dòng)是觀察其他溫度計(jì)。通過(guò)觀察活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，除氣溫計(jì)外，還有水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)，不同的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場(chǎng)景。這部分內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的了解，不需要做深入的分析。研討部分有2個(gè)問(wèn)題。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在讀數(shù)中的困難，

3、重點(diǎn)在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)方法和記錄方法。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫計(jì)測(cè)量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn)，交流測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。拓展部分主要討論氣溫計(jì)、水溫計(jì)、體溫計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，主要觀察它們量程的不同，知道不同溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或聽(tīng)家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。他們沒(méi)有進(jìn)行過(guò)科學(xué)工具對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動(dòng)。氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具，使用氣溫計(jì)可以測(cè)量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區(qū)域的氣溫。學(xué)生在水

4、單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法，并用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)水的溫度。本課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具。2.“”是氣溫的常用單位，讀作攝氏度?？茖W(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫感興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提高觀測(cè)氣溫的精確性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型進(jìn)行多次練習(xí)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法難點(diǎn)：掌握零下溫度的正確讀數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。小組：每?jī)扇艘恢鉁赜?jì)、每四人一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動(dòng)記錄手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、

5、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.課件出示：太陽(yáng)的圖片。提問(wèn)：太陽(yáng)對(duì)我們地球而言，有什么作用？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)可以放出熱量。）2.交流：太陽(yáng)可以使地球變熱，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們知道物體的冷熱程度叫溫度，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？（預(yù)設(shè)：氣溫。）3.交流：地球上的氣溫都是一樣的嗎？提問(wèn)：用什么工具去測(cè)量氣溫？（預(yù)設(shè)：氣溫計(jì)。）4.測(cè)量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測(cè)量氣溫的儀器叫氣溫計(jì)，又叫寒暑表。顧名思義，測(cè)量體溫的叫體溫計(jì)，測(cè)量水溫的叫水溫計(jì)。5.在水單元我們學(xué)習(xí)過(guò)溫度計(jì)的使用，那么氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下氣溫計(jì)。揭示課題：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)（板書）。二、探索：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)

6、和讀數(shù)（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu) 材料準(zhǔn)備：每?jī)扇艘恢鉁赜?jì)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.兩人一小組分發(fā)氣溫計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)學(xué)生觀察氣溫計(jì)，并提問(wèn)：溫度的單位是什么？氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？2.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)的第一個(gè)活動(dòng)，小組討論并進(jìn)行記錄。邀請(qǐng)一小組同學(xué)上講臺(tái)用手指一指，說(shuō)一說(shuō)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)其他小組補(bǔ)充不足之處。學(xué)生可以邊討論邊完成活動(dòng)1。3.小結(jié)：氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號(hào)四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度，是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。4.根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)活動(dòng)1的記錄。（特別強(qiáng)調(diào)：觀察氣溫計(jì)時(shí)，老師要提醒學(xué)生氣溫計(jì)是一個(gè)非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心

7、拿放，尤其要避免氣溫計(jì)碰到堅(jiān)硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計(jì)破碎，務(wù)必要告訴老師來(lái)處理）（二）利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)材料準(zhǔn)備：每?jī)扇艘粋€(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.出示氣溫計(jì)，思考：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢？2.請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)讀一讀今天的氣溫。說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法。3.交流：氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思？4.氣溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)有什么方法呢？PPT出示使用氣溫計(jì)的方法：零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。5.PPT出示三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度一幅），讓學(xué)生分別表

8、示讀作、寫作，并在本子上寫一寫，請(qǐng)三位同學(xué)上黑板寫。6.分發(fā)氣溫計(jì)模型，要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任務(wù)，用氣溫計(jì)模型表示出更多的溫度。7.出示活動(dòng)手冊(cè)，完成第9頁(yè)活動(dòng)記錄2。三、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.學(xué)生反饋交流：在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？需要注意什么？2.運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量溫度對(duì)我們描述天氣有什么幫助？四、拓展：觀察其他溫度計(jì)，比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)（預(yù)設(shè)12分鐘）1.提問(wèn)：水溫計(jì)、氣溫計(jì)都屬于溫度計(jì)，溫度計(jì)還有哪些類型呢？PPT出示：水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)、紅

9、外線溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)。2.PPT出示三幅圖：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，提問(wèn)：觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，它們有什么相同和不同的地方。3.小組討論，請(qǐng)2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)。4.小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)在量程上有很大不同，不同類型的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場(chǎng)景，不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配。5.作業(yè)：老師在校園的一棵大樹(shù)下懸掛了一個(gè)氣溫計(jì)，明天請(qǐng)每組組長(zhǎng)記錄一下五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的溫度，填在記錄單上。教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表日期：_ 地點(diǎn)：_ 小組：_測(cè)量時(shí)間氣溫（）早晨（8:00）第二節(jié)課后（10:00）中午（12:00）第六節(jié)課后（14:00）傍晚（16:00）【板書設(shè)計(jì)】2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)結(jié)構(gòu)：液泡、液柱、刻度、單位符號(hào)（0C）【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)在學(xué)生小組討論過(guò)程中，邊討論邊填寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師小結(jié)后進(jìn)行必要的修改。2.氣溫計(jì)讀數(shù)的填寫需要在教師對(duì)氣溫計(jì)讀數(shù)技巧進(jìn)行講解，學(xué)生利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)活動(dòng)之后進(jìn)行，作為書面診斷?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.常用的液體溫度計(jì)是利用液體的 性質(zhì)制成的。2.在圖中標(biāo)出氣溫計(jì)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3.分別寫出以下四個(gè)氣溫計(jì)的讀數(shù)。（ ） （ ） （ ） （ ）