《地理：7年級(jí)下冊(cè)教案印度(第2課時(shí))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《地理：7年級(jí)下冊(cè)教案印度(第2課時(shí))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七章 第三節(jié)印度(第2課時(shí))課標(biāo)解讀課標(biāo)要求根據(jù)地圖和其他資料概括該國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，用實(shí)例說(shuō)明地理位置對(duì)自然環(huán)境的影響。內(nèi)容分析印度是七年級(jí)地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理學(xué)習(xí)國(guó)家的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞面積最大、人口最多的國(guó)家。它是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，但由于長(zhǎng)期受殖民統(tǒng)治蹂躝，獨(dú)立后因人口壓力，水旱災(zāi)害頻繁，發(fā)展舉步艱難卻又令人矚目，將印度與我國(guó)相比，極具借鑒意義。在第一章亞洲學(xué)習(xí)中，自然環(huán)境內(nèi)容講述比較詳細(xì)，對(duì)印度也有初步的了解，為了避免重復(fù)，在本節(jié)中則側(cè)重學(xué)習(xí)印度的人文地理特征。本節(jié)主要有兩部分內(nèi)容：（1）世界第二人口大國(guó)；（2）熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)。學(xué)情分析

2、本期學(xué)生通過(guò)亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架結(jié)構(gòu)的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，但缺乏對(duì)區(qū)域地理中應(yīng)該要重點(diǎn)突出能夠說(shuō)明地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的因果關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)印度的氣候特點(diǎn)以及主要的糧食作物。2.了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。過(guò)程與方法1.利用孟買(mǎi)氣溫降水統(tǒng)計(jì)圖及南亞每年1月、7月盛行風(fēng)向圖，說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，了解頻繁的水旱災(zāi)害對(duì)印度糧食生產(chǎn)造成的影響。2.利用作物分布圖與地形圖、降水量分布圖，分析農(nóng)作物與地形、氣候之間的關(guān)系。情感態(tài)

3、度與價(jià)值觀樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念，強(qiáng)化發(fā)展中國(guó)家能夠趕上世界經(jīng)濟(jì)潮流，逐步走上可持續(xù)發(fā)展之路的信念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其對(duì)糧食生產(chǎn)的影響，迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)教學(xué)方法圖像分析法、啟發(fā)質(zhì)疑法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、電子白板設(shè)計(jì)理念依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，通過(guò)讀圖判讀地理位置和地形特點(diǎn)的分析，明確印度的氣候以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，并緊緊圍繞季風(fēng)氣候的特點(diǎn)與水旱災(zāi)害的關(guān)系開(kāi)展討論，逐步深入地探究印度水旱災(zāi)害的原因，了解印度采取因地制宜相應(yīng)對(duì)策的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生由表及里地剖析問(wèn)題的思維能力，解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)與能力。教學(xué)流程開(kāi)始 講述導(dǎo)入：印度第一站：印度農(nóng)業(yè)講述導(dǎo)入、激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)、讀圖探

4、究讀圖探究第二站：服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)構(gòu)建知識(shí)體系（板書(shū)設(shè)計(jì)）達(dá)標(biāo)檢測(cè) 結(jié)束教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖新聞導(dǎo)入激發(fā)興趣新聞解讀，印度GDP有望超過(guò)日本成為世界第三大經(jīng)濟(jì)體，探討印度崛起的密碼。聆聽(tīng)新聞講解，思考。展示印度農(nóng)業(yè)新聞導(dǎo)入， 吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一站：印度農(nóng)業(yè)讀書(shū)本內(nèi)容，探究印度農(nóng)業(yè)。1.印度20世紀(jì)60年代之前，糧食不能自給的原因？2.什么樣的氣候給印度帶來(lái)了頻繁的水旱災(zāi)害？3.印度的氣候主要以什么為主？4.給印度帶來(lái)降水的主要是？西南季風(fēng)帶來(lái)的雨水過(guò)多會(huì)造成？西南季風(fēng)帶來(lái)的雨水過(guò)少會(huì)造成？5.印度發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利條件？6.第二次綠色革命主要采取了哪些措施

5、？7.印度主要的糧食作物水稻和小麥，糧食作物的分布于降水量的地區(qū)分布、地形分布有怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系？自主學(xué)習(xí)、合作、探究得出印度水旱災(zāi)害頻繁的原因；印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件；印度糧食作物的分布情況。展示“亞洲的氣候類(lèi)型”圖、 “孟買(mǎi)多年平均各月氣溫和降水量”圖、 “南亞每月1月、7月盛行風(fēng)向以及“印度水稻、小麥的分布”圖直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。過(guò)渡：印度是一個(gè)資源、物產(chǎn)豐富的國(guó)家，獨(dú)立后，不僅農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了很大的成就，工業(yè)也逐步形成完整的體系。尤其近年來(lái)

6、，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。第二站：服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)讀書(shū)本內(nèi)容，探究印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。1.印度在發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)上有何優(yōu)勢(shì)？2.服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)有哪些？3.印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中心形成的年代與分布情況。小組自選題目，得出結(jié)論組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果指圖講解出示“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布”圖學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力，也提高了析圖能力。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念構(gòu)建體系小結(jié)課堂內(nèi)容，形成知識(shí)體系繪制知識(shí)樹(shù)利用展臺(tái)展示部分小組的成果通過(guò)繪制知識(shí)樹(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。板書(shū)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.下列有關(guān)印度的敘述不正確的是( )A.印度是世界文明古國(guó)之一 B.印度曾是英國(guó)的殖民地C.印度人口僅次于中國(guó)，居世界第二位 D.印度目前已是發(fā)達(dá)國(guó)家2.印度主要的糧食作物是( )A.水稻、玉米 B.小麥、玉米 C.水稻、小麥 D.棉花、茶葉3.印度最大的港口和棉紡織工業(yè)中心是( )A.加爾各答 B.馬德拉斯 C.孟買(mǎi) D.新德里4.在印度各民族工業(yè)中，迅速發(fā)展的是( )A.機(jī)械工業(yè)、電子、石油 B.采礦、紡織、航空C.電力、機(jī)械工業(yè)、鋼鐵 D.核能、食品、空間5.印度的礦產(chǎn)主要有鐵、煤等，它們分布在( )A.印度的東北部地區(qū) B.恒河平原的上源C.印度半島的東北部 D.德干高原的東北部【教學(xué)反思】7