《九年級(jí)物理上冊(cè)5.2測(cè)量電阻說課稿新教科版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理上冊(cè)5.2測(cè)量電阻說課稿新教科版.docx（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、測(cè)量電阻說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家早上好：今天我給大家講的題目是：測(cè)量電阻。我的說課流程分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：1、教材分析，2、學(xué)情分析 3、教法 4、學(xué)法 5、教學(xué)過程 一、教材分析（1）教材的地位和作用本節(jié)課測(cè)量電阻是教科版初三物理第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)安排在電流、電壓、電阻以及歐姆定律的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)的是一種基本的測(cè)量電阻的方法，是歐姆定律的具體應(yīng)用。本次實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物理規(guī)律在解決實(shí)際問題的作用，還可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲得新的知識(shí)，聯(lián)系前后知識(shí)，從而完成知識(shí)的系統(tǒng)化。教材安排測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，計(jì)算出電阻，從而得出普遍規(guī)律。 本節(jié)課學(xué)習(xí)重在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程，讓每個(gè)

2、學(xué)生都有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有獲得成功感，從而珍惜自己的勞動(dòng)成果，掌握科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)物理這門功課產(chǎn)生濃厚興趣。 （2）、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1知道用電壓表和電流表測(cè)電阻的原理； 2進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則； 3通過使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。 過程與方法：1通過測(cè)量電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。 2通過學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、。 2在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 （3）、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用電流表、電壓表測(cè)電阻。難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。加深對(duì)電阻概念的認(rèn)識(shí)。（4）、課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課主要依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“變注重知識(shí)獲得結(jié)果為知識(shí)獲得過程”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以學(xué)生自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力。二、學(xué)情分析教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格等，并要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。對(duì)學(xué)生的能力要求較高。學(xué)生雖然經(jīng)

4、歷了幾個(gè)探究，有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在兩個(gè)方面的困難：1、學(xué)生不能很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄表格。2、在實(shí)驗(yàn)操作中，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排出故障。三、說教法（教無定法，貴在得法，根據(jù)課標(biāo)，我把教師的角色定位為引導(dǎo)者，組織者，和學(xué)生平等交往，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。）針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征及本節(jié)課的實(shí)際，我決定采用以下的教學(xué)方法：（1）用實(shí)驗(yàn)探究法解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗(yàn)，解放學(xué)生的大腦去思考，充分感受科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。（2）用討論法，使學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短

5、，在討論中增長(zhǎng)新知識(shí)，開闊思路，活躍思想，增強(qiáng)興趣，保持記憶。四、說學(xué)法（學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是否明確，有無濃厚的興趣和求知欲，是教學(xué)質(zhì)量高低主要因數(shù)。）因此本節(jié)課的教學(xué)中我主要讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴交流與合作。五、說教學(xué)過程（本節(jié)課我設(shè)計(jì)了下面11個(gè)步驟）第一步：創(chuàng)設(shè)情景、引入課題（5min）第二步：復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)知識(shí)，導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)原理（3min）第三步：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（8min）第四步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)（10min）第五步：分析與論證（5min）第六步：交流和評(píng)估（3min）第七步：課堂小結(jié)（2min）第八步：當(dāng)堂練習(xí)（12

6、min）第九步：預(yù)期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度第十步：作業(yè)布置第十一步：板書設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入課題1、發(fā)電站到南江之間有四十多公里的輸電線，剛剛由于地質(zhì)災(zāi)害，發(fā)電站到南江的輸電線在某處發(fā)生了短路。如果每1米輸電線的電阻為0.01。你能不能用我們所學(xué)的知識(shí)，幫檢修員估算一下，短路地點(diǎn)距下兩發(fā)電站大概多少km?（同學(xué)們想不想知道方法？學(xué)了今天這節(jié)課的內(nèi)容后，就能解決這個(gè)問題。）（二）例題推出測(cè)電阻的原理。1、學(xué)生完成學(xué)案上的知識(shí)回顧（1）減小誤差的基本方法是_（2）、歐姆定律內(nèi)容：一段導(dǎo)體中的_，跟_成正比，跟_成反比。公式_。（3）、例題：有一個(gè)電阻，當(dāng)它兩端加6V的電壓時(shí)，通過的電流是0.2A。求該

7、電阻的阻值是多少？解：由 得 = =30教師發(fā)問：現(xiàn)有一個(gè)阻值不清的電阻，你有辦法測(cè)出它的電阻嗎？學(xué)生回答：根據(jù)上面的計(jì)算，如果能測(cè)出電阻兩端的電壓和電阻中的電流，用歐姆定律的推導(dǎo)式就可以計(jì)算出電阻。教師繼續(xù)發(fā)問：我們用什么方法來驗(yàn)證你的猜想是否正確？這時(shí)學(xué)生會(huì)說出用“實(shí)驗(yàn)法”，教師板書課題。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 各實(shí)驗(yàn)小組討論、設(shè)計(jì)一個(gè)能測(cè)電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動(dòng)變阻器的情況。然后以此為契機(jī)討論到底用不用滑動(dòng)變阻器，通過討論使學(xué)生明白滑動(dòng)變阻器在此電路中的作用。這部分內(nèi)容我是這樣做的，讓學(xué)生畫出測(cè)電阻的電路圖，可能大部分學(xué)生都沒畫滑動(dòng)變阻器，讓同學(xué)們想想自己所畫的電路圖只能測(cè)幾次電

8、阻，同學(xué)們都想到只能測(cè)一次，那么老師設(shè)疑如果要多次測(cè)量，減小誤差應(yīng)該怎樣改進(jìn)你所設(shè)計(jì)的電路圖呢？可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動(dòng)變阻器讓學(xué)生討論哪種方法更方便，學(xué)生很容易得出用滑動(dòng)變阻器。在電路圖中加入滑動(dòng)變阻器。 電路圖確定之后，再給學(xué)生時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)表格較為簡(jiǎn)單（可以參照教材上的表格）。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)后讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述一下，這樣可以將學(xué)生的成果進(jìn)行交流，鍛煉了學(xué)生的交流評(píng)價(jià)能力，以及語言表達(dá)能力。 （注意事項(xiàng)：1、連電路時(shí)開關(guān)應(yīng)斷開；2、注意電流表、電壓表的正負(fù)接線柱的接發(fā)和量程的選擇；3、閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)滑到最大阻值一端

9、。）（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓（V）電流（A）電阻（）123電阻的平均值：_根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)或問題，從而突破電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用此重點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中教師參與到學(xué)生中，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，更突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。（5） 分析與論證學(xué)生通過記錄三次測(cè)量的電壓、電流值，分析數(shù)據(jù)，思考，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。然后請(qǐng)小組代表展示本組數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果，與猜想對(duì)比驗(yàn)證猜想的

10、正確性，得出正確結(jié)論。進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。（六）交流和評(píng)估學(xué)生小組間交流實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，有代表性的一起討論。（七）課堂小結(jié)由小組總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)并記錄。1、伏安法測(cè)電阻的原理：2、伏安法測(cè)電阻的電路圖：3、伏安法測(cè)電阻所需的器材和測(cè)量方法（八）當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，讓大多數(shù)學(xué)生能作，使他們有成功感，培養(yǎng)他們的自信心。（九）預(yù)期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程得到提高，經(jīng)過學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生有獲得成功感，從而珍惜自己的勞動(dòng)成果，掌握科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)物理這門功課產(chǎn)生濃厚興趣。并能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。（10） 布置作業(yè)（十一）板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I電路圖：滑動(dòng)變阻器的作用（1） 保護(hù)電路 （2） 改變電路中的電流