《人教版一年級下冊數(shù)學第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級下冊數(shù)學第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿尤 芝一、說教材1、教材分析整十數(shù)加減整十數(shù)它是人教版一年級下冊數(shù)學第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。它的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景提供計算題。比如花卉展等，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學生動手操作、理解、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算

2、教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視?？傊滩牡木幣攀怯芍庇^操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。2、教學目標根據(jù)教材的編排特點和學生的認知基礎，我把本課時的教學目標定為： 1）知識與技能：讓學生學會應用已學過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。2）過程與方法：通過創(chuàng)設情境，學生主動探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。3）情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實際中。3、教學重難點：教學重點：能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

3、教學難點：探究、理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。4、教具準備：口算卡片、小黑板、小魚圖、回家圖和課件等。二、說學情分析： 一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，在教學中我創(chuàng)設情境，采用了色彩鮮艷的課件并設計了一個小伙伴“小貓花花”來吸引他們的眼球，以幫助學生更好地投入本課的學習。三、說教材和學法：課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，我采用了情境教學法，如創(chuàng)設了有意義的問題情境“花卉展”，在情境中激勵引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在

4、自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。同時采用愉快式教學方法，讓學生在喜聞樂見的故事情節(jié)中輕松愉快地鞏固和提高計算能力。四、說設計理念：1、力求體現(xiàn)“趣味性”。俗話說：“興趣是學生學習的最好老師”。因此，考慮到計算教學的“枯燥”、“機械重復”等缺陷，設計時我把計算置入生動有趣的情境中，給枯燥的計算教學注入生命與活力，讓學生真正做到“學中玩”、“玩中學”。2、力求體現(xiàn)“主體性”。 新課標指出：“學生才是學習數(shù)學的主人，而教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。因此，在整堂課的設計中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、

5、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，充分體現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的原則。 五、說教學過程：（一）復習導入 這個環(huán)節(jié)我設計了兩道復習題：一道是10以內(nèi)的加減法口算，還有一道是整十數(shù)的組成。通過這兩道題的復習，目的是幫助學生喚起已有的知識經(jīng)驗，搭起新舊知識的橋梁，為本課的新知學習作好鋪墊。（二）合作學習、探究新知這個環(huán)節(jié)我分為三個部分進行：第一部分：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（看到三種花，說出每種花的盆數(shù)）想一想你能提出什么數(shù)學問題？這樣由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增

6、強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。第二部分：嘗試解決提出的問題這個環(huán)節(jié)我一共設計了4個問題：（1） 紅花和黃花一共有多少盆？（2） 紅花和紫花一共有多少盆？（3） 黃花和紫花一共有多少盆？（4） 搬走10盆，還有多少盆紫花？這些問題我都是讓學生試著獨立去解決的，引導學生說說你是怎么求的？怎樣列式的？為什么這樣列式？第三部分：班內(nèi)匯報討論計算方法，說說你是怎樣算得數(shù)的？這樣就為學生提供了探索的空間，讓學生自己嘗試探索算法，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。同時在探索的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。（1）十個十個地數(shù)。（2）1個十加2個十得3個十，3個十是30

7、。（3）因為1+23，所以10+2030體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。然后再讓學生用自己喜歡的方法去計算其余的問題，從而突破了本課的難點教學。（三）實踐運用，發(fā)展能力這個環(huán)節(jié)我打破傳統(tǒng)教學枯燥、機械重復的練習，而是將練習融入 “小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學生：小貓花花要自己去釣魚了，可貓媽媽不放心，因為路上會遇上很多難題，于是讓小朋友幫花花解決，接著又展示了小貓花花釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調(diào)動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。 （四）全課總結(jié)讓學生說說你學到什么？然后老師進行談話總結(jié)，讓小朋友睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索日常生活中的數(shù)學知識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習數(shù)學的信心。六、說板書設計根據(jù)課題，我的板書設計為左右兩部分，左邊是整十數(shù)加整十數(shù)的例題，右邊是整十數(shù)減整十數(shù)的例題。由于本課算法多樣化，可在算法的板書上我只板書了想組成的計算方法，目的是讓學生著重通過想組成的方法較好的理解和掌握口算的思考過程。附： 整十數(shù)加減整十數(shù) 紅花10盆， 紫花30盆， 黃花20盆， 搬走10盆， 紅花和黃花一共多少盆？ 還有多少盆紫花？ 10+20=30（盆） 30-10=20（盆） 想：1個十加2個十是3個十， 想：3個十減1個十是2個十 就是30。 就是20。