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1、六上Unit 5 Signs Storytime一、教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容為六上Unit 5 Signs 的Storytime教學(xué)板塊，該板塊介紹了Mike, Helen和Tim在購物中心的時(shí)候看到了很多公共標(biāo)識(shí)，三人互相提醒，避免了危險(xiǎn)，也阻止了不當(dāng)行為。通過語篇的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生整體理解課文，正確領(lǐng)會(huì)詞句What does mean? It meansNo+doing（動(dòng)名詞）結(jié)構(gòu)及情態(tài)動(dòng)詞can和cant的含義和用法；并能初步使用這些詞句與他人進(jìn)行交流，在語篇學(xué)習(xí)活動(dòng)中能促進(jìn)思維能力的發(fā)展，爭做遵守公共法規(guī)和秩序的社會(huì)公民。二、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，學(xué)生對(duì)公共標(biāo)識(shí)并不陌生，因?yàn)樯钪须S處

2、可見，只是還不會(huì)用英語進(jìn)行表達(dá)；學(xué)習(xí)方式方面，數(shù)字化教學(xué)能有效進(jìn)行一對(duì)一的服務(wù)，并能讓教學(xué)的反饋更直觀、更高效。學(xué)生在使用數(shù)字化方式學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于這種新型學(xué)習(xí)方式的好奇心理，也能讓學(xué)習(xí)變得更有趣；基于學(xué)生的生活基礎(chǔ)，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)用數(shù)字化的手段進(jìn)行查閱、搜索、整理信息的能力。三、教學(xué)目標(biāo)課前預(yù)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教師分享的資源包，學(xué)生一方面能在課前接觸并了解數(shù)字化學(xué)習(xí)的操作，另一方面也能通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，初步了解文本并進(jìn)行相關(guān)拓展性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)目標(biāo)：1.借助數(shù)字化交互方式整體學(xué)習(xí)理解語篇signs，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文表演及創(chuàng)編2.通過數(shù)字化任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能理解并運(yùn)用w

3、hat does it mean? It means . You can /cant.等重點(diǎn)句型進(jìn)行簡單的交流。3.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式并進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作交流的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.通過數(shù)字化任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解語篇，并進(jìn)行課文表演及創(chuàng)編。2.正確使用數(shù)字化平板進(jìn)行任務(wù)活動(dòng)。五、教具及學(xué)具準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（1）學(xué)生掌握pad的基本操作方法，如做題、搶答、觀看微視頻及拍照分享等。（2）學(xué)生通過下載暢言作業(yè)平臺(tái)嘗試?yán)首x課文及單詞并自主學(xué)習(xí)老師分享在平臺(tái)中的素材包（歌曲及動(dòng)畫）。（3）下載App學(xué)習(xí)更多的標(biāo)志并選擇一個(gè)感興趣的用A4紙畫下來（4）完成預(yù)習(xí)情況調(diào)查問卷

4、（問卷星）。2.學(xué)具準(zhǔn)備教師：交互式觸摸一體機(jī)，電腦，音響，U盤，教學(xué)PPT。學(xué)生：Pad若干，自制標(biāo)志，耳機(jī)。七、活動(dòng)過程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1 Lead- in1.Greetings1.Greetings課堂伊始，教師與學(xué)生的自由交談新工具平板的使用功能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的興趣并通過調(diào)查數(shù)據(jù)讓學(xué)生明確通過e預(yù)習(xí)已達(dá)到的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為本節(jié)課的開展奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2.Free talk:What can you do with the Pad?2.自由表達(dá)We can 3.Homework: reportWe also can use it to study.（

5、呈現(xiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容）Look, with the help of the e-teaching, I know how you preview and how well you previewed.（呈現(xiàn)調(diào)查問卷情況共4個(gè)頁面）3.觀看預(yù)習(xí)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，明確本課的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。Step2 Learningtime1. Check and learn. 1)Words.呈現(xiàn)學(xué)生的單詞朗讀調(diào)查結(jié)果并強(qiáng)化部分有疑問的單詞朗讀。Who can read it?What does it mean?Great, these words are from Unit 5 Signs（揭題）2) Story.呈現(xiàn)學(xué)生

6、的課文預(yù)習(xí)調(diào)查結(jié)果并檢測。What do you know now?1)To be a little teacherIt means.初步感知重點(diǎn)句型。2)Say sth. About the storytime.根據(jù)預(yù)習(xí)進(jìn)行初步匯報(bào)。依據(jù)學(xué)生課前數(shù)字化預(yù)習(xí)作業(yè)反饋的具體數(shù)據(jù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與困惑，讓課堂教學(xué)更具針對(duì)性。在教學(xué)方式上，尊重學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教，首先，課堂上采用“小老師”的方式來進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)。2. Watch the cartoon and get the meaning of the 4 signs. What do the signs mean?Tips:可以根據(jù)學(xué)習(xí)需

7、求調(diào)整播放進(jìn)度（暫停-重復(fù)-后退）。2.Task 1-Watch the cartoon and report.小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)展示。First，they see the sign inat . It means . We shouldcant .學(xué)生使用平板自主觀看動(dòng)畫可以更具自身需求調(diào)整播放進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的一對(duì)一服務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)并分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及問題解決的能力，并助力學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。3.Key-sentences and practice.Do Mike、Helen and Tim know the signs as well as you?在互動(dòng)平臺(tái)

8、中布置提問作業(yè)Ready?3-2-1,Go!1)Do Mike and Helen know?2)Does Tim know about the signs?Show the resultCheck the answersHow do you know?If you dont know:If you know :3).PracticeSign1：呈現(xiàn)危險(xiǎn)標(biāo)志Do you know it?Signs are interesting, right?Sign2：呈現(xiàn)禁止停車標(biāo)志Do you know it?Signs are important, right?4.Learn the sentence

9、s and practice.1) 使用平板完成練習(xí)2）Task3-再讀故事時(shí)間并找到關(guān)鍵句What does it mean?及It means.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀

10、、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。3).ask and answerSign 1：A:What does the sign mean?B:It means “Danger”Sign2：It means“No parking”/ we cant park here.無線推送技術(shù)將學(xué)生的作業(yè)完成情況及報(bào)告同步推送到大屏幕上，教師根據(jù)數(shù)據(jù)檢測反饋?zhàn)龀鲇行Ы虒W(xué)跟進(jìn)。這種數(shù)字化的檢測方式使教學(xué)更具針對(duì)性。核心句

11、子的學(xué)習(xí)采用意義操練的方式，讓學(xué)生在具體的真實(shí)情境中得到運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的綜合語用能力。在播放的過程中插入生詞的音頻，及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀發(fā)音。Step3 Reading time1. Role-readingChoose your role and read in groups.2. Dub together.設(shè)置互動(dòng)搶答環(huán)節(jié)Lucky time3Mikes3Helens3Tims3MenNarrator -其他Task4-reading1.role-reading in groups（角色分配并小組朗讀）2.Dub together.搶答并進(jìn)行朗讀表演角色的分配活動(dòng)運(yùn)用互動(dòng)平臺(tái)中的搶答功能Wh

12、o is the lucky dog？讓朗讀任務(wù)變得不在枯燥，對(duì)配音朗讀充滿了期待。Step4 Acting time1. Show three ways to act（呈臺(tái)階狀任務(wù)分布）2.Show the tips for acting3.Which sign do they talk about ?（評(píng)價(jià)檢查與反饋）Task 5-acting1.Learn from the videos.2.Act in groups 3.Do a performance.課文表演環(huán)節(jié)學(xué)生依據(jù)自身基礎(chǔ)選擇相應(yīng)的微視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式有效降低了表演的難度，也滿足了不同能力層次學(xué)生的表演需求

13、。Step5 Sharing time觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的

14、，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展

15、語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。1.Make a model:我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,

16、卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。Look at the sign,ther

17、es . in the picture. It meanssaystells us. We can put it inonnear.其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2.Sharing tips3.Group s

18、haring從互動(dòng)平臺(tái)中選擇最快做好的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分享。Task6-Talk about the signs in groups and then share in the whole class1) Share in groups2) Class sharing1. Join the group 2. Send the photo3. Give a report借助pad和無線數(shù)據(jù)推送功能，將學(xué)生小組分享交流的標(biāo)志進(jìn)行全班層面的分享，利用交互作業(yè)中的點(diǎn)評(píng)將最快小組投放到大屏幕上，利用平臺(tái)的放大功能，更清晰的展示學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。Step6 Summary1.Summary for the s

19、ignsWhat do you think of the signs?We should follow the signs, enjoy our life.2.Summary for the lesson.Special lesson.3.Summary for the PadWhat do you think of the Pad?提示不要長時(shí)間使用1.Signs are importantinterestingusefulMeaningful.3.It is interestingConvenienthelp us to know each other better.課堂小結(jié)活動(dòng)在音頻的優(yōu)

20、美旋律中對(duì)標(biāo)志、課堂及數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)性與愉悅感。Step7Homework1.homework1. Learn more signs with the App “China signs” .2.Recite the text of Storytime with the App “Online homework”.2.Say goodbye.Say goodbye!充分借助數(shù)字化手段，將數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課堂之外?！驹O(shè)計(jì)亮點(diǎn)】：1. 數(shù)字化數(shù)據(jù)收集，定位學(xué)習(xí)起點(diǎn) 數(shù)字化學(xué)習(xí)方式讓我們的課堂更具有針對(duì)性，也為學(xué)生提供了個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。本課通過課前布置學(xué)生在App “暢言作業(yè)平

21、臺(tái)”和“卡片-標(biāo)志”中進(jìn)行生詞及課文的朗讀并學(xué)習(xí)到更多標(biāo)志，并利用問卷星軟件了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的具體數(shù)據(jù)，數(shù)字化手段的運(yùn)用使數(shù)據(jù)的收集方便快捷，也更具有科學(xué)性。這些數(shù)據(jù)為本課教學(xué)設(shè)計(jì)提供了準(zhǔn)確的教學(xué)起點(diǎn)。課堂伊始，教師所呈現(xiàn)的學(xué)生預(yù)習(xí)情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)期待。同時(shí)基于數(shù)據(jù)反饋，立足學(xué)生的基礎(chǔ)，著重優(yōu)化了三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是在深入學(xué)習(xí)文本之前， “To be a little teacher”“What do you know ?”兩項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生能充分展示自己的預(yù)習(xí)成果，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣；二是增加了句型的重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有效化解了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升了學(xué)生的語言能力；三是設(shè)

22、計(jì)了分享學(xué)習(xí)標(biāo)志環(huán)節(jié)，為學(xué)生拓展了更多的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生想要學(xué)習(xí)更多標(biāo)志的需求。2. 數(shù)字化任務(wù)布置，開展交互學(xué)習(xí) 以任務(wù)導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢，讓課堂中增加更多的趣味性并生成更多學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。本課教師設(shè)計(jì)了使用平板自主觀看動(dòng)畫任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求調(diào)整播放進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的“一對(duì)一”服務(wù)；為全面了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，教師設(shè)計(jì)了互動(dòng)提問，全方位了解到學(xué)生的思維程度；課文朗讀上教師布置了Who is the Lucky Dog搶答環(huán)節(jié)，增強(qiáng)朗讀趣味，表演方面則布置了學(xué)習(xí)微視頻內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)不同需求點(diǎn)開視頻進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)；最后在學(xué)習(xí)更多標(biāo)志使用拍照分享功能，打破小組交流模式，進(jìn)行全班知識(shí)分享。3. 數(shù)字化教學(xué)反饋，提升課堂效率 教師布置的每項(xiàng)任務(wù)均能同步呈現(xiàn)任務(wù)報(bào)告，實(shí)時(shí)教學(xué)反饋?zhàn)畲蠡嵘苏n堂教學(xué)效率。數(shù)字化互動(dòng)平臺(tái)的報(bào)告統(tǒng)計(jì)能讓教師最快速了解到全班的整體情況，并能聚焦到每個(gè)學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)度，基于數(shù)字化的時(shí)效性教師可以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生在這樣的及時(shí)反饋下也會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，得到教師的“一對(duì)一”服務(wù)。第 5 頁