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1、Unit 6 Meet My FamilyA.Lets learn A. Lets play說課稿 一說教材 我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第六單元的第一課時，屬單詞教學課，它圍繞家庭話題展開，此話題學生已在三年級下冊中接觸過，本課是在學生已掌握基本稱呼的基礎上學習更多的家庭成員稱呼：family, parents, uncle, aunt ,baby brother.并能用句型This is my. He is tall and strong, He likes. 對家庭成員進行簡單的介紹和描述，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部

2、分，A.Lets learn這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、認讀的單詞。第二部分A. Lets play這部分主要是通過說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內(nèi)容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設置的， 二、說學習目標 新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析及基本教材的特點，我將教學 目標確定為： 1. 知識目標：能夠聽、說、認讀單詞：

3、family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my. He/She has. He/She likes. He/She is.”等英語正確、流利地介紹自己的家庭成員。 2.技能目標：能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員。3. 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。三、說學習重難點 Learning key points（學習重點）: 使學生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運用。 Learning difficult point（學習難點）：能用英語正確、流利地介紹

4、自己的家庭。 四、說教法和學法 （一）小組活動學習法 把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。 （二）情境教學法： 我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的興趣，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的表達能力。 （三）、鼓勵法 課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、黑板評價為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚缘脑u語讓學生渴望成功的心理得到滿足

5、，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 五、說課堂程序 整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為課堂熱身新知導如入趣味操練拓展鞏固 Step 課前熱身 1. Sing a song for our father and mother：father and mother2. Family tree：look，how many people in my family？復習以前學過的家庭稱呼。 Step.Presentation （呈現(xiàn)新知, 交流展示） 1. Today，I want you to come to meet my family ,OK

6、？Teach the word: family, 引導學生進行對話練習。 2. Show the picture：this is my father，this is my mother ，father and mother，we can call them parents. Teach the word: parents然后引導學生說I love my parents. 3.CAI出示一張男士的圖片，并做介紹：He is not my father. Who is he? 引出單詞uncle. 鼓勵學生介紹自己的叔叔。 4.CAI出示一位女士的圖片,并介紹：“She is the family

7、 member. She is not my mother. Who is she?”引出單詞aunt，用同樣的方法鞏固單詞。 5.CAI展示自編的chant（uncle-uncle-He is my uncle aunt-aunt-She is my aunt. I love them. They love me.）和學生一起朗讀，培養(yǎng)學生對家人的情感。 6.課件出示一張嬰兒圖片，向?qū)W生介紹說He is my baby brother, he has small mouth, he is cute. 7.教師出示Liu Xing的家庭照片，引導學生讀,介紹自己的家庭成員。Step. Prac

8、tice在這環(huán)節(jié)里，我利用照片課件出示Play a game活動鞏固新單詞，學生搶答，激發(fā)興趣，接著用Group work活動鼓勵學生在組內(nèi)互相介紹自己的家庭,如：Come to meet my family! This is my father,he is tall.This is my uncle ,he is short,he has short hair.然后全班推薦一名同學上臺展示。 Step. Exercises這個環(huán)節(jié)里，我讓學生根據(jù)圖片及首字母提示快速的說出本節(jié)課的四會單詞，達到鞏固單詞的目的，接著叫個別學生根據(jù)漢語提示說出本節(jié)課要求掌握的句型，增強了學生對句型的理解和運用，突

9、破本課難點。 Step. Add-activities and homework（課外作業(yè)，拓展延伸） 1. Sing the song for your father and mother. 2. Try to introduce your family. 3.出示拓展資料，學生了解。Step. Consolidation and assessment(總結(jié)評價，激勵發(fā)展) 六、說板書。 板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。 七、說教學反思本節(jié)課是小學英語四年級Book 3第六單元第一課時

10、，本課時的教學目標是學生能聽、說、認讀單詞：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英語簡單介紹自己的家庭及成員，本節(jié)課的重難點在于學生能夠掌握5個生詞，并能交換簡單的家庭信息。 首先，課前的熱身活動。上課前我就播放歌曲father and mother,以幫助學生慢慢進入英語的環(huán)境，在不自覺當中接觸到今天所學的一些單詞,同時在新課過程中，滲透舊知的操練和復習。在學習人物后，讓學生對其進行描述和介紹，引導學生運用句型“This is.He is. He has . He likes .”來介紹家人，達到對知識的實際運用和掌握，促使單詞教學不僅僅是

11、單詞的單獨教學，而是利用句型與實際情況進行了擴展，最后的綜合鞏固活動，讓學生對自己的家庭進行描述和介紹，完成新課后的操練和鞏固?？傮w來說，本節(jié)課基本完成了教學任務，但是在設計和授課過程中仍存在許多問題。 1.在教學環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠自然，有些環(huán)節(jié)甚至有些突兀，直接轉(zhuǎn)移到下一環(huán)節(jié)。在備課時應該想的更細，句句考慮，課件出示Liu xings family,讓學生模仿介紹自己的家庭成員時，其實這是本課時的一個重難點，程度好些的學生能夠說下來，但是有些學生進行描述時時還是結(jié)結(jié)巴巴的。完全可以示范之后，全班一起來讀一遍，效果可能會更好。 2.一節(jié)課應該體現(xiàn)出對學生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能

12、體現(xiàn)在黑板上，提高學生的學習積極性。我在本節(jié)課上口頭上對學生的表現(xiàn)進行評價的比較多，而沒有采取一些獎勵機制和小組競賽活動。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，由于時間關(guān)系，沒有讓學生抓住這個對照照片，介紹自己家庭的好機會，雖然同學在組內(nèi)互相介紹了，但沒給學生展示的機會，這是本節(jié)課的失誤，可見，在教學活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。 3.一節(jié)課應該體現(xiàn)出對學生的評價，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學生的學習積極性。我在本節(jié)課上口頭對學生的表現(xiàn)進行評價的比較多，對黑板的黑板評價總結(jié)不及時。 總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。