《部編人教版四年級下冊語文《15 海上日出》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版四年級下冊語文《15 海上日出》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 海上日出1.認識“擴、剎”等3個生字,會寫“擴、范”等9個字,讀準多音字“荷”,會寫“清靜、淺藍”等11個詞語。2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。3.學習作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。- 第一課時 -一、激發(fā)興趣,導入新課。1.出示海上日出的圖片,學生欣賞談感受。2.今天,我們來學習著名作家巴金先生的海上日出。(板書課題)二、初讀課文,檢查預(yù)習。1.作者簡介。巴金(19042005),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽稱號。巴金一

2、生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(家春秋)和“愛情三部曲”(霧雨電)等。2.出示生字詞語,指名認讀。重點指導“范、荷、剎”的讀音。同桌互相指讀詞語,再齊讀。3.指導寫字:指導“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個“口”下面是“”。4.學生動筆寫一寫。三、再讀課文,整體感知。1.請同學們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。2.說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容? 第一部分(1),寫“我”觀看日出的時間、地點和周圍環(huán)境。第二部分(25),寫“我”所看到的天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景象。第2自然段:寫日出前

3、天空色彩的變化。第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。第4自然段:寫天空有云堆時海上日出的景象。第5自然段:寫天邊有黑云時海上日出的景象。第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。4.指名讀第1自然段,你有什么體會?(突出“常?！焙汀霸缙稹薄?“為了看日出,我常常早起”中的“常?！焙汀霸缙稹闭f明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。“常?！闭f明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。) 這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)5.出示第6自然段,齊讀?！斑@不是很偉大的奇觀嗎?”這是個什么句子?(反問句)讀出反問的語氣。換成肯定的說法

4、,應(yīng)該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)四、課堂小結(jié)。為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。- 第二課時 -一、復(fù)習故知,導入新課。1.出示詞語,同桌互相檢查。2.指名讀課文。3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?二、品讀課文,感受奇觀。1.默讀課文第25自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。2.交流:(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。這句話中什么在變化?(紅霞)為什么會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)作者此時什么心情?(驚

5、喜、盼望)帶著這種感受再讀句子。(2)過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。這句話運用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。) (3)太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。這句話寫的是什么?(太陽向上升) 作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負著重荷”?！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)想象太陽升起來時吃力的

6、樣子,讀出自己的感受。(4)一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。 “一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間)“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽)為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達出作者對太陽的喜愛之情。)為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強烈。)太陽升起時是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍

7、,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。結(jié)合句子,品味“鑲”字的表達效果,并想象語句描寫的景象。這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)有感情地朗讀句子。三、拓展延伸。1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)2.在文中找出表示時間的詞語。(轉(zhuǎn)眼間、過了一會兒、到了最后)3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。4.海上日出來源于巴金先生真實的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗。如果我們在生活中也像巴金先

8、生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。四、布置作業(yè)。1.抄寫自己喜歡的句子。2.你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。海上日出日出前淺藍紅霞日出時天氣晴朗天空有云雄偉壯麗1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點,引導學生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有云時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。在反復(fù)朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。2.理解句子時,引導學生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。