《農(nóng)村中學(xué)教師申報師德先進(jìn)個人優(yōu)秀事跡材料【農(nóng)村中學(xué)】.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《農(nóng)村中學(xué)教師申報師德先進(jìn)個人優(yōu)秀事跡材料【農(nóng)村中學(xué)】.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、農(nóng)村中學(xué)教師申報師德先進(jìn)個人優(yōu)秀事跡材料【農(nóng)村中學(xué)】 常曉瑞： 女，漢族，出生于1981年2月9日，大學(xué)本科，職稱中教一級，從事教育工作11年，現(xiàn)在察右前旗第二中學(xué)任教。 榮譽(yù)及事跡： xx年3月獲前旗數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人稱號; xx年5月所帶班級被評為旗級先進(jìn)班集體; xx年9月和xx年9月先后兩次被評為旗級優(yōu)秀教師; xx年12月獲內(nèi)蒙古自治區(qū)青年教師新課程教案設(shè)計大賽初中組二等獎; xx年6月獲全市初中語、數(shù)、英學(xué)科教師教學(xué)基本功大賽二等獎。 常曉瑞： 十多年來，憑著她對教師職業(yè)道德的理解，始終以她的實際行動詮釋著“師德”兩個字。 常老師所帶班級的學(xué)生一多半是前旗周邊農(nóng)村，其中有身患疾病、殘疾

2、的孩子，有留守兒童，有單親家庭的孩子。特殊家庭的孩子多了，班主任的事情也就多了。天冷了，常老師要叮囑孩子們添衣保暖，學(xué)生生病了，父母不能到跟前，常老師要親自陪生病的孩子去打針輸液，發(fā)現(xiàn)哪個孩子情緒不對頭了，要對癥下藥及時疏導(dǎo). 班里有一個名叫劉慧的女孩，母親早逝，父親常年在外打工很少回家，身邊只有年近七十歲的奶奶。某天課間常老師進(jìn)班轉(zhuǎn)的時候，發(fā)現(xiàn)她正坐在座位上哭，桌子上放著一張她父母已經(jīng)褪了色的照片，不得而知，劉慧是想念她的爸爸媽媽了。常老師以日記書信的形式與其溝通，劉慧說班里的同學(xué)經(jīng)?？床黄鹚⌒λ?，與寢室的女生們相處得也不是很融洽，她覺得整個世界都拋棄了她，她產(chǎn)生了輕生的念頭。 常老師知道

3、了劉慧的想法后覺得好可怕，于是常老師經(jīng)常把劉慧請到家里過周末，為她慶祝生日，使劉慧深深地感受到了家庭的溫暖。后來常老師還發(fā)現(xiàn)了她的特長，她愛唱歌，能跑擅跳，常老師鼓勵她加入了校體育訓(xùn)練隊，在訓(xùn)練隊里訓(xùn)練了二年多，在校旗級運(yùn)動會中取得了可喜的成績，她的意志得到了磨練，也有了前所未有的自信。今年她畢業(yè)了，劉慧的臉上洋溢著燦爛的微笑與常老師道別，常老師也笑了。 有一年，常老師發(fā)現(xiàn)班里有一個叫曹亮的男孩，春秋冬三個季節(jié)，一直穿著同一件黑白相間條紋的薄線衣，從沒更換過，后來得知，他的父母僅僅靠打工供兩個哥哥念大學(xué)，生活十分拮據(jù)，沒有多余的錢買新衣服新鞋，于是常老師把從親戚家與曹亮年齡相仿的孩子的衣服收留

4、回來，悄悄地送給了他，常老師又花錢給曹亮買了一雙球鞋，還為他從學(xué)校的貧困生補(bǔ)助中多爭取了一個名額，這個孩子懂得老師的做法用意，他用努力學(xué)習(xí)來回報老師，如今這個孩子已考上了理想的大學(xué)。 今年(xx年)所帶的班里有一個體弱多病的學(xué)生叫李凱，患的是很難治愈的血液病，經(jīng)常用吃藥輸液維持，一學(xué)期下來得耽誤半學(xué)期的課程，常老師看著這個深受病痛折磨的孩子曾掉過眼淚，整日為李凱憂心忡忡，李凱需要陪伴，這種陪伴不僅父母，還同學(xué)同伴的鼓勵，于是常老師組織起班里的同學(xué)經(jīng)常到李凱家探望他，為李凱補(bǔ)落下的課程、與他談心，激勵他堅強(qiáng)起來戰(zhàn)勝病魔。李凱是個聰明好學(xué)的孩子，特別喜歡上常老師的數(shù)學(xué)課，常老師檢查數(shù)學(xué)習(xí)題的時候發(fā)

5、現(xiàn)李凱做的最認(rèn)真。常老師實現(xiàn)了班里的學(xué)生一個也不能少的愿望，李凱順利的參加了今年的中考。 常老師帶班的原則是關(guān)注每一個學(xué)生的成長，特別是關(guān)注生活學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和“問題學(xué)生”。這一屆班里有三個典型難以管理的男孩子，吸煙、經(jīng)常出入網(wǎng)吧、逃課、早戀，我們稱之為“問題學(xué)生”，這幾個孩子在上初二的時候就先后提出來不想繼續(xù)念書了，其中一個孩子輟學(xué)一周沒來上課了，說到外面打工掙錢。常老師多次與家長取得聯(lián)系，與學(xué)生語重心長的溝通。常老師說：“你們離開學(xué)校，我雖然省心了，可是老師對你們又有著太多的不放心，你們在父母老師面前永遠(yuǎn)是頑皮的孩子，一旦步入社會，你們再也不是孩子了，你們過早地承受外界的壓力與誘惑，會讓

6、你們走許多彎路，你們還需要在學(xué)校里繼續(xù)成長!”后來，這三個叛逆的孩子竟然成了常老師管理班級的得力助手。 時光在流逝，不停地刷新著每一個過往和瞬間，她無法也無心把當(dāng)時的每一個畫面清晰地記錄下來，就像每天東升西落的太陽一樣周而復(fù)始，她做著該做的事情。 作為老師，她堅持終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。工作之余始終堅持學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中，善于積累經(jīng)驗，不斷摸索探討，總結(jié)教學(xué)方法。教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建自學(xué)、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學(xué)，教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的一條途徑。她總是用生

7、動的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)對于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。 常老師認(rèn)為，如果一名班主任只把注意力停留在帶班的辛苦、羨慕別人的清閑上，那么你的消極的。你可曾想到，對學(xué)生付出愛的同時，你收獲的難道不是幸福與快樂嗎?帶班，使常老師學(xué)會了尊重、欣賞、傾聽、接納、分享與包容。 如果用金錢來衡量常老師，她并不富有，她有的是一身的質(zhì)樸和一顆單純向上的心。她經(jīng)常告誡自己，面對外界的喧囂一定要守住內(nèi)心的一份沉靜與安然，只有沉下一顆心來，才能在平凡的崗位上提升自我價值?！盎ǖ氖聵I(yè)是絢麗的，果實的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是偉大的，葉總是謙遜的垂著綠蔭”

8、，常老師更愿做園丁的事業(yè)。師愛無需太多語言，唯有一片癡情于育桃李! 王曉艷： 女，漢族，出生于1985年5月，本科，職稱小教高級，從事教育工作11年，現(xiàn)在察右前旗奮進(jìn)小學(xué)任教。 榮譽(yù)及事跡： xx年全旗小學(xué)能手評選榮獲“教學(xué)能手”; xx年年度被評為旗級; xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論文榮獲一等獎; xx年被評為內(nèi)蒙古察哈爾積極技術(shù)開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師; xx年在內(nèi)蒙古青年教師新課標(biāo)教案設(shè)計大賽榮獲一等獎。 王曉艷： 工作中她以滿腔的熱忱投入到教育事業(yè)中，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的每一項工作。始終堅持育人先育己，無私奉獻(xiàn)，默默耕耘。有較高的思想覺悟，熱愛教育，以教書育人為終身事業(yè)。在平時的教學(xué)工

9、作中，她廣泛吸取先進(jìn)的教育教學(xué)思想、理念，緊跟教育教學(xué)改革的步伐，不斷更新觀念。 在擔(dān)任班主任的這幾年里，她始終把熱情傾注到了學(xué)生身上。讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到家庭般的溫暖，給孩子們營造了一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，她不僅有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，每天在孩子們到校之前趕到教室，站在門口迎候同學(xué)們的到來，并且和每個孩子熱情地打招呼，給孩子一個微笑，摸一下孩子們的小腦瓜，了解孩子的精神狀況。接著他會和孩子們一起做值日，孩子們不僅鍛煉了自己勞動的能力，也給自己創(chuàng)造了一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還感受到了勞動的快樂。 由于她擔(dān)任一年級的班主任，有很多事情是孩子們完成不了的，都需

10、要她親自完成，比如每年冬季，王老師每天都要為同學(xué)們生火爐取暖，自己撿柴，倒?fàn)t灰，打煤塊。 課間十分鐘和大課間的時間為防止孩子發(fā)生意外，她總是和孩子們一起玩耍，并且組織孩子們進(jìn)行多種多樣的游戲活動，這樣既鍛煉了孩子們的身體，又增加了和孩子們之間的感情，玩累了和孩子們席地而坐，談心、聊天，時刻用愛心關(guān)注好學(xué)生的安全。大課間活動后她還會給孩子倒上熱乎乎的一杯水。每天放學(xué)后，王老師班里的同學(xué)們排著整齊的隊伍，一起背誦著經(jīng)典詩文由老師護(hù)送走出校門。 奮進(jìn)小學(xué)地屬農(nóng)村，很多孩子家長都在外出打工，早出晚歸，無法照料孩子們的學(xué)習(xí)和生活。尤其是一些單親的留守兒童，都隨年邁的祖父母一起生活。家庭作業(yè)沒人輔導(dǎo)，甚至

11、個人衛(wèi)生都很差。王老師看在眼里，疼在心里，經(jīng)常為他們打上熱水在教室里給孩子們洗臉、洗手、剪指甲。她利用午休和放學(xué)后的時間，通過家訪輔導(dǎo)孩子完成各科家庭作業(yè)。課間時間跟孩子談?wù)勑?，了解孩子們的心聲，在她?xì)致耐心地甘心愛護(hù)下，孩子們都能愉快的在這個和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習(xí)。 “興趣是最好的老師”，只有孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，從而主動地投入到學(xué)習(xí)中去。由于平時王老師能投入大量的時間用于備課，因而教學(xué)時她能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情形，有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的熱情得到高漲。 學(xué)生們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，學(xué)有所獲。學(xué)生的成績在持續(xù)

12、不斷地提高。 為了不讓孩子們輸在跑線上，這學(xué)期奮進(jìn)小學(xué)開設(shè)小學(xué)低年級“自主識字，同步閱讀”實驗課，一年級常規(guī)識字量僅為400個，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子早期閱讀的需要。為了突破低年級識字瓶頸，王老師使用“自主識字游戲卡“映像識字，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性又能讓孩子們近早快速識字。課堂上利用游戲卡片，讓學(xué)生在自主、合作中快速識字、閱讀，爭取升級成功，使?jié)h字成為世界上最容易學(xué)習(xí)的文字。這種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生主動識字的熱情，培養(yǎng)了孩子們自主識字和合作學(xué)習(xí)能力。 在教學(xué)中王老師總結(jié)出一套成功的教學(xué)模式：兒歌導(dǎo)入申報星級自主識字智勇闖關(guān)星級展示。上課伊始她帶領(lǐng)孩子們拍手讀兒歌。兒歌，讀起來朗朗上口，孩子們非常喜歡。兒歌的內(nèi)容也幫助孩子復(fù)習(xí)游戲方法，一舉多得。自主識字環(huán)節(jié)，同學(xué)們利用星級測試表，以小組為單位，根據(jù)申報星級，互相檢查。為了展示同學(xué)的識字本領(lǐng)，使不同層次的學(xué)生飽嘗成功的喜悅，激勵全體同學(xué)快速向高星級努力，在星級展示臺，王老師抽查每個學(xué)生升級過關(guān)，發(fā)升級卡，在班內(nèi)星級展示表上為孩子貼上紅星，全班同學(xué)一同為他進(jìn)步祝賀，并且向他學(xué)習(xí)，還起到了樹立榜樣的效果。整個課堂以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組互相檢測，課堂中師生融洽，老師抓住機(jī)會表揚(yáng)激勵孩子，讓學(xué)生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，孩子們能輕松的學(xué)習(xí)，使學(xué)生個性充分得到發(fā)展。