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1、附件2濟 陽 縣 教 學 研 究 課 題申 報 表 課題類別：綜合 類 課題名稱：小學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究課題負責人：張濤 所在單位：濟陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學 填表日期：2015年3月 濟陽縣教科室制2015年3月填 寫 說 明1.本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2.在課題類別一欄，屬于學科類的需具體填寫學段學科或領域名稱，如“高中語文”、“初中數(shù)學”、“小學音樂”、“學前教育”等；屬于綜合類的，填寫“綜合”；屬于管理類的，填寫“管理”。3多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業(yè)技術職稱，須由兩名具有高級專業(yè)技術職稱的人員填寫推薦意見。推薦意見包括課題負責人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力

2、等。4. 文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5. 填寫的內容要實事求是。6. 課題申報人所在單位，要對其申報資質和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。 課 題 名 稱小學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究課 題 類 別綜合類成 果 形 式教學論文或專題報告課 題 負 責 人 基 本 情 況負責人姓 名張濤性 別男民 族漢出 生 年 月1971年09月 行 政職 務教師專 業(yè)技 術 職 稱中學二級教師研 究專 長教學實踐和教學管理工作最后學歷 專科最 后 學 位無工 作單 位濟陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學辦公電話84557932手 機 13869137297通 訊地 址濟陽縣孫耿鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）中心小學

3、郵 編251402電子郵箱課 題 組 成 員 基 本 情 況姓 名專 業(yè)技術職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 張濤中學二級教師濟陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學良好學習習慣的培養(yǎng)課題計劃與落實崔曰磊小學高級教師濟陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學教學方法和策略總結材料王翠小學高級教師濟陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學課堂教學的有效性查找資料趙敏小學高級教師濟陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學學生學習習慣和方法問卷調查路海英小學高級教師濟陽縣孫耿鎮(zhèn)中心小學學生作業(yè)書寫習慣教學案例 課 題 負 責 人 的 研 究 工 作 近 況參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準時間擔任分工完成時間課堂教學實踐提高課堂教學有效性策略研究20

4、11年3月課題計劃與落實2013年5月 發(fā)表論文、出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報刊日 期參 加各 級教 研活 動情 況2010年6月，參加全縣中小學班主任全員培訓；2010年9月參加濟陽縣暑期中小學骨干教師培訓；參加山東省2014年暑假小學教師信息技術應用能力提升全員遠程研修，并取得2014年小學全員遠程研修信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化校本研修案例成果優(yōu)秀作業(yè)。開 展教 學改 革 情 況對 不 具 有 高 級 專 業(yè) 技 術 職 稱 課 題 負 責 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名專業(yè)技術職稱電話研究專長工作單位郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名專業(yè)技術職

5、稱 電話研究專長工作單位郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日對 選 題 背 景、研 究 目 標 與 意 義 的 簡 述 一、 研究背景俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。隨著素質教育的深入和減負增效的實施，如何提高學生的學習效率和質量，培養(yǎng)學生的學習能力，得到了普遍的關注。素質教育論者都強調學生要“學會學習”。既是“學會了”，也就形成了能力。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要

6、一個過程。若不能切實培養(yǎng)出學生良好的學習習慣，就不可能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去，其學習過程就有可能中斷。學習過程一中斷，就無所謂“學會”，無所謂能力了。尤其是在新的教育形勢下，更需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質的二十一世紀新型人才，使學生具有開拓和競爭意識，健全開放的人格，能夠獨立自主接納他人，友愛寬容，健康文明，有積極向上的學習、生活方式和良好習慣，有良好的社會適應能力。目標的實現(xiàn)最基礎的根源在小學教育，小學教育應把促進學生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標。因此，我們的教育應與之相適應，讓學生在學習生活的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展

7、的學習習慣。我校確立了“小學生良好學習習慣的培養(yǎng)”這一研究課題。根據(jù)課題研究方案進行了定向、連續(xù)、有序的研究。隨著新課程標準的實施，我們深感對此課題進行研究與實踐具有更加現(xiàn)實且重要的意義。二、課題研究意義通過對學生學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。確立良好學習習慣的本質特征和層級結構水平，通過研究總結出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。適應當前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學

8、質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義。三、研究內容（1）常規(guī)學習習慣。主要是指課堂教學中的聽、說、讀、審、檢、作業(yè)書寫、預習、復習方法的習慣。（2）善于思考問題的習慣。主要是指體現(xiàn)在學習過程中的思維方法、思維品質，和善于提出問題，質疑問難，科學思維，勤于思考的習慣。（3）合作性學習習慣。主要是指課堂教學與課外學習相結合，課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作收集生活中學習信息，思考探究處理信息，解決問題的習慣。（4）自信的學習習慣。自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質。獨立鉆研、分析問題、解決問題習慣，善于多角度思考問題習慣和聯(lián)想探索，假設習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個

9、性發(fā)展。以上良好學習習慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質教育的培養(yǎng)為目標，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學習習慣的內涵。圍繞這些培養(yǎng)內容，充分利用課堂教學這一主渠道訓練學生，注意擴展到課外家庭、社會，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習慣，是適應時代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述一、研究方法：根據(jù)不同的研究內容，采用不同的研究方法進行研究，擬采用如下研究方法：1、調查研究法和個案研究法相結合。通過對師生進行問卷調查、座談的方式，了解學生學習習慣的現(xiàn)狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。2、文獻研究法。收集、學習相關理論文獻

10、資料，借鑒先進經(jīng)驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養(yǎng)策略。3、行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。4、經(jīng)驗總結法。根據(jù)教育、教學課題研究實踐進行經(jīng)驗交流、總結、提煉成果，撰寫論文。二、課題研究分三個階段：1、第一階段（2015、3），研究的準備階段。選擇研究方向，由張濤負責組建課題組，開展相關的調查，設計課題研究方案，確定研究的目標、內容、措施、方法等，報區(qū)、市相關部門審批、立項。2、第二階段（2015、32015、10），研究實施階段。研究組成員進行理論學習，收集有關資料，全面展開研究工作。（

11、1）2015年3月2015年4月，農(nóng)村學生學習習慣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調查。形成調查報告，由趙敏負責。（2）2015年4月2009年6月，側重于對學生一般性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。由各教研組長負責，王翠完成階段性工作匯總。 （3）2009年6月2010年8月，側重于對學生發(fā)展性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。由各教研組長負責，路海英完成階段性工作匯總。 （4）2015年8月2011年10月，重點進行學生良好學習習慣的評價方法研究。由各教研組長負責，崔曰磊完成階段性工作匯總。 3、第三階段（2015、102015、12），研究總結階段。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告，其它成果著述結集，

12、申請結題驗收。具體總結工作由張濤完成。對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述保證措施：1、加強課題的組織領導工作。成立課題研究領導小組，具體負責課題的管理指導工作。課題主持者具體管理課題實驗研究，充實各子課題組的主研人員，做好協(xié)調工作。教導處和教科室負責組織實施。2、研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，對所有應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。3、尊重事實，實事求是，不弄虛作假，及時做好資料積累和分析工作，定期寫出研究報告。4、組織培訓研究人員。定期學習教育、教學理論和教育科研知識，掌握良好學習習慣的本質特征。對培養(yǎng)學生良好學習習慣

13、的方法進行研究。為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。主研人員要走出書齋，深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。6、研究成員每期至少進行兩次課題研究會，收集整理有關資料，進行階段性總結和交流。7、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學習制度、經(jīng)費投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題主研人員的考核激勵措施。全體課題組老師都要積極實施本方案，并在實施中注意積累經(jīng)驗，使之不斷完善，以不斷走向成熟。課題負責人所在單位推薦意見：負責人簽字（公章）： 年 月 日縣（區(qū)、市）教研室意見：負責人簽字（公章）： 年 月 日