《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、可能性磨課要點(diǎn)起點(diǎn)：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)“可能性”的知識(shí)多少有一些初淺的感知，存在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，沒(méi)有得到升華。終點(diǎn)：感受事件的不確定性和確定性，能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)“摸球游戲”和“摸獎(jiǎng)活動(dòng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想實(shí)踐驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程，親身體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)具體的操作活動(dòng)，直觀感受有些事件的發(fā)生是不確定的，有些事件則是確定的，能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中可能發(fā)生的結(jié)果。經(jīng)歷“猜想實(shí)踐驗(yàn)證推測(cè)”的過(guò)程，能用“一定”“可能”“不可能”能描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培

2、養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。在合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用“可能”“一定”“不可能”來(lái)描述事件發(fā)生的情況，能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，摸球袋、抽獎(jiǎng)盒、試驗(yàn)單等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？ 師：老師在袋子里放了什么（一個(gè)白球和一個(gè)黃球）？我伸手摸一個(gè)球。你猜我會(huì)摸到什么球？師：如果我再摸一次呢？誰(shuí)能確定老師下一個(gè)會(huì)摸到什么球？為什么？真是這樣嗎？你們想不想動(dòng)手試一試？【設(shè)計(jì)意圖：從“摸球游戲”引入，不僅讓學(xué)生初步感知事件發(fā)生的不確定性，也充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的熱情，然后提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生

3、探究的欲望。】二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，探究新知活動(dòng)一：體驗(yàn)不確定性。提出活動(dòng)要求：給每個(gè)小組準(zhǔn)備一張實(shí)驗(yàn)記錄單和一個(gè)袋子，每個(gè)袋子都裝有一個(gè)黃球和一個(gè)白球，先看摸獎(jiǎng)規(guī)則，說(shuō)說(shuō)要注意什么？摸球的時(shí)候不準(zhǔn)看是什么顏色的球。每人摸兩次，每次摸出來(lái)的球要放回去，才能摸第二次。摸球前自己先猜會(huì)摸到什么顏色的球？再拿出來(lái)給大家看看，組長(zhǎng)作好記錄。比一比，哪組小朋友既抓緊時(shí)間，又遵守規(guī)則。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：我有時(shí)猜對(duì)，有時(shí)猜不對(duì)。預(yù)設(shè)：我有時(shí)摸出來(lái)的是黃球，有時(shí)摸出來(lái)的是白球。預(yù)設(shè)：我們不能保證摸到什么顏色的球。小結(jié)提升：我聽(tīng)明白了，在裝有一個(gè)黃球和一個(gè)白球的袋子里伸手摸一個(gè)會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果。你說(shuō)呢？老師也想試

4、試，你們猜呢？用生活的實(shí)例再次說(shuō)明生活中的不確定現(xiàn)象，體會(huì)像這樣事先無(wú)法確定的結(jié)果我們可以用可能來(lái)描述它?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“摸球游戲”的親身體驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷猜想實(shí)踐驗(yàn)證推測(cè)的過(guò)程，探索在游戲中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在猜測(cè)過(guò)程中可能猜對(duì)，也可能猜錯(cuò)；摸出的結(jié)果可能是黃球也可能是白球，結(jié)果是不確定的。學(xué)生親身體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起探究欲望，然后通過(guò)生活中的幾個(gè)實(shí)例再次感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊?！炕顒?dòng)二：體驗(yàn)“一定”“不可能”。師：接下來(lái)我們用乒乓球來(lái)玩玩抽獎(jiǎng)游戲。先請(qǐng)出摸獎(jiǎng)箱，摸到黃球中獎(jiǎng)，摸到白球不中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是精美禮品一份。準(zhǔn)備好了嗎？摸不到黃球，產(chǎn)生疑問(wèn)引發(fā)思考，猜測(cè)里面沒(méi)有黃

5、球。引出不可能摸到黃球。如果想要一定中獎(jiǎng)你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？小結(jié)：對(duì)于確定的事情我們可以用“不可能”和“一定”來(lái)描述它。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)神秘的“摸獎(jiǎng)游戲”讓學(xué)生理解“一定”“不可能”，并會(huì)用“一定”“不可能”描述事件發(fā)生的確定性。在游戲過(guò)程中為什么抽不到獎(jiǎng)？由疑問(wèn)引發(fā)思考，并作出猜測(cè)和推理，然后打開(kāi)箱子驗(yàn)證。如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)一定有獎(jiǎng)的抽獎(jiǎng)箱，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？問(wèn)題引起了學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)鍛煉了逆向思維的能力?！咳?、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題用可能、一定、不可能來(lái)描述生活中的事件。剛才同學(xué)們一起交流不但解決了游戲中的問(wèn)題，還解決了一些生活現(xiàn)象，現(xiàn)在老師想考考你。你自己能不能利用所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。說(shuō)

6、的真好，下面我們來(lái)玩一個(gè)即興表演，看誰(shuí)能用“一定”“可能”“不可能”來(lái)說(shuō)說(shuō)你身邊的事件或者你身邊的數(shù)學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這樣設(shè)計(jì)在更為廣闊的思維空間里讓學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活中自由徜徉，如魚(yú)得水。】四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，延伸知識(shí)如果你是商店的老板，讓來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)抽獎(jiǎng)箱，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：課的尾聲總想帶著點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)，同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也想揭開(kāi)生活抽獎(jiǎng)活動(dòng)的一些面紗，幫助本年齡段的孩子看清抽獎(jiǎng)的實(shí)質(zhì)，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活的問(wèn)題?！课?、全課總結(jié)執(zhí)教教師簡(jiǎn)介楊春華，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，三明沙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，沙縣林俊祿名師工作室成員，縣學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。曾獲得福建省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市骨干教師、縣優(yōu)秀教師、縣課改先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。從教以來(lái)，潛心研究教學(xué)，勇于探索勇于創(chuàng)新，多次在省市縣級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)中上公開(kāi)課、研討課、錄像課，取得了較好的成績(jī)。多篇論文在CN刊物上發(fā)表。所用教材內(nèi)容