《人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《詩情畫意》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《詩情畫意》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩情畫意教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、為熟悉并喜歡的古詩或古詩中的某一句配畫。2、運(yùn)用已學(xué)過的構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行構(gòu)圖。3、運(yùn)用已有的色彩知識(shí)協(xié)助表達(dá)古詩的意境。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課中展示了多幅詩配畫作品，作品中景、情、意的表達(dá)都體現(xiàn)了古詩的描寫內(nèi)容和內(nèi)在情感，真是詩中有畫、畫中顯詩，因此體現(xiàn)了作品在本課學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)性和作品創(chuàng)作方向。就詩的類型上分為寫景、寫人、詠物言志的，都有內(nèi)在感情的流露和體現(xiàn)。所以把握古詩流露的情感是本課的難點(diǎn)，如何處理本課中的難點(diǎn)，根據(jù)我對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一段誦讀古詩的情景，讓學(xué)生從中體味古詩傳達(dá)的情感。在重點(diǎn)的定位上，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定為古詩的詞句

2、如何轉(zhuǎn)化為畫面為本課重點(diǎn)。在突破方式上，采用讀古詩、聽古詩，聽到了什么人或物，想到了那些場(chǎng)景?！奥牎笔前l(fā)自內(nèi)心的，“聽”是對(duì)詩句的描寫內(nèi)容的具體化，也是畫面要表現(xiàn)的內(nèi)容。“想”是對(duì)畫面場(chǎng)景的理解和講述，也是畫面最靈動(dòng)的部分。例如尋隱者不遇聽到的是松樹、童子、云朵、大山，而想到的是有一位學(xué)識(shí)淵博的老者去尋訪朋友，與書童問話的場(chǎng)景，周圍有連綿起伏的高山。通過聽、想，畫面才展現(xiàn)在學(xué)生的腦海，這樣才能畫出生動(dòng)的作品來。其他古詩的分析方法是一樣的。在情感味濃的詩句里，分析起來就有些抽象了。例如：王維相思本詩是選擇富于情味的事物來寄托情思，表達(dá)了作者對(duì)朋友的思念之情。因此帶學(xué)生分析此類古詩時(shí)，要先明白詩意

3、才行。三、教法與學(xué)法的選擇在教、學(xué)方法的選擇上，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要熟知學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的水平。五年級(jí)的學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了33 首古詩，城里的學(xué)生通過學(xué)習(xí)環(huán)境可能還會(huì)掌握更多古詩。因此基于以上要考慮的先決條件，我選擇欣賞、想象的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過欣賞、想象，理解了古詩的傳情達(dá)意，在腦海中勾畫出詩中帶畫的場(chǎng)景，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的學(xué)生作品來。教法是教師為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能輕松解決重難點(diǎn)而選擇的，談話法、啟發(fā)法和演示法是本課選擇的教學(xué)方法，通過談話了解古詩的分類，引起學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生去思考古詩的畫意和情感的流露，通過教學(xué)示范讓學(xué)生明白如何進(jìn)行畫面構(gòu)圖。以上教學(xué)方法都是為

4、了讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)分成聽、想兩部分進(jìn)行突破。難點(diǎn)是詩的情感表達(dá)，我通過配樂誦讀詩句，渲染氣氛，讓學(xué)生體味詩的情感性。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備古詩集錦資料袋、古代人物法式與服飾簡(jiǎn)筆畫、中國(guó)畫工具、各種彩筆、繪畫白紙，以及準(zhǔn)備的一到三首古詩；五、學(xué)習(xí)過程1、導(dǎo)課同學(xué)們喜歡做游戲嗎？不過今天的游戲和普通的游戲不同，我展示幾幅畫，你們猜一猜可以配的詩句。比一比，哪個(gè)排猜的對(duì)（分成兩個(gè)排比賽，并選出排長(zhǎng)）小組討論三幅畫面所能配的詩句。教師出示（多媒體出示）畫面（一）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：你怎么猜出來的？生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角師：你看到了畫面中的景物，才聯(lián)想到了古詩小池中的

5、詩句。教師出示畫面（二）生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：你是怎樣聯(lián)想到這兩句詩的？生：有柳樹剛冒出新芽，數(shù)不清的柳條垂下來。師：你很聰明，用詩句的意境概括出畫面所表達(dá)的意境。教師出示畫面（三）這一幅畫呢?表達(dá)了作者什么樣的情感？生：游子吟慈母手中線，游子身上衣。表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。師：畫面中哪些細(xì)節(jié)，使你想到了這首詩?生：一位母親在為兒子縫補(bǔ)衣服，手上拿著針線師：你觀察的很仔細(xì)，抓住了人物的表情和動(dòng)作，相信你一定是一位生活中有心人。（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組）（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的排）小結(jié)：通過剛才的游戲，你能說一說詩和畫的聯(lián)系嗎？生：畫面可以讀出古詩的意境來，古詩可以用畫面表現(xiàn)出來。教師總結(jié)：同學(xué)們

6、的都有自己的見解和認(rèn)識(shí)，老師只想補(bǔ)充，詩是詩人情感的表達(dá)和寄托，詩畫結(jié)合意境是詩的情和景的再現(xiàn)，今天就讓我們一起走進(jìn)詩情畫意，去感受畫中有詩，詩中有畫的詩畫意境。板書課題詩情畫意2、新授（1）（銜接練習(xí)，增加難度，猜出整首古詩。）剛才為排長(zhǎng)頒發(fā)了獎(jiǎng)杯和詩集。想不想再接受挑戰(zhàn)，出示畫面（四）（王維的紅豆）你能猜到哪一首古詩？生：很難猜著這首古詩，應(yīng)該是紅豆師：你們能讀出整首古詩嗎？表達(dá)了詩人王維什么樣的情感？生：紅豆生南國(guó)對(duì)朋友的思念之情（2）聽、想結(jié)合（播放音樂，誦讀古詩）師：聽一聽，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽一聽，詩中的畫意藏在哪些詞句里？生：煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。師：你能想象出怎樣的

7、一幅畫面？生：一個(gè)冒著炊煙的小村莊，只有四五戶人家，六七座亭臺(tái)遍布在山野間，村頭山野之間開滿了杏花。師：聽了這位同學(xué)的描述，一幅畫面出現(xiàn)在腦海里。你有很好的語文修養(yǎng)，很有想象力！老師雖然是美術(shù)老師，但是也非常喜歡古詩詞，也喜歡用國(guó)畫的形式為古詩配畫古詩，你們想見見嗎？（3）老師示范解決古詩中畫面如何展現(xiàn)古詩內(nèi)容與情感，以及構(gòu)圖的問題，比如畫面要飽滿，主題突出。（和國(guó)畫的聯(lián)系）（4）學(xué)生構(gòu)思說一說自己喜歡那首古詩，并讀一讀，想一想,描述一下在你腦海里展現(xiàn)的畫面。小組討論喜歡那首詩，小組代表描述。3、學(xué)生課堂創(chuàng)作在學(xué)生創(chuàng)作階段，配以古典民間音樂。老師做好和學(xué)生交流，技法指導(dǎo)。4、課堂展示自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合5、課后拓展為故事書配插圖