《課改示范校匯報材料.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《課改示范校匯報材料.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、讓孩子擁有快樂童年 為學生奠基幸福人生 劉臺子小學課程改革匯報材料劉臺子中心小學是一所較為偏遠的海邊農村小學，位于興城市西南端，隔六股河與綏中相望。中心校下屬3所村級小學，共有28個教學班，學生803人，教師56人。幾年來，學校堅持 “讓孩子擁有快樂童年，為學生奠基幸福人生”的辦學宗旨，堅持“明德至善、樂學至遠、健體至美、修藝至雅”的育人目標，堅持“把常規(guī)作到極致，把創(chuàng)新做成常規(guī)”的工作方略，全面實施素質教育，努力把學校建設成為“人文濃郁的學園，活動健體的樂園，自然和諧的花園，親切溫馨的家園”，學生更喜歡，教師更自信，家長更滿意，社會更認可。一.以品養(yǎng)品，以能育能立生先達師1.四管齊下促師德師

2、德是每一位教師的立身之本，興德之源。我校堅持把“鑄師魂、揚師德、樹新風”作為師德的重點和目標。 四管齊下促進教師職業(yè)道德建設。（1）管理層面以制度促建設。定期巡查教師的課堂教學，引導、督促教師的言行舉止。完善教師職業(yè)道德考核制度，組織開展師德師風評議活動。 （2）教師層面以活動促建設。與老師簽訂師德承諾書，評選師德標兵，優(yōu)秀班主任，將師德作為評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。（3）學生層面以調查促建設。開展師德師風評議活動，定期開展學生的問卷調查活動，充分發(fā)揮學生監(jiān)督權、評價權。（4）家長層面以聯(lián)動促建設。學校注重家校聯(lián)系，建立學校及班級家長委員會，讓家長參與學校管理，通過家訪、校訊通、一封信等形式及時與家

3、長溝通，“家校聯(lián)手，共建和諧”家長開放日為家長了解學校、學校聽取家長心聲提供了真實的平臺。通過一系列的活動，引導教師用自身高尚的師德和師能感染人，鼓舞人，引導人，以愛育愛，飽蘸愛的筆墨，暈染每個孩子幸福的童年；正人先正己，達人先達己，給予孩子品行和品格不斷自我完善和提高的力量，在求品立德中增長智慧。2.踐行五真提師能師能是落實提高教育教學質量的關鍵，高超的師能是給予學生高水平教育的前提。（1）立足崗位練真功教師基本功競賽、專業(yè)知識考試、教學案例評比、白板培訓、網(wǎng)絡研修等活動，促使全體教師在各自的教學崗位上學習研究、鍛煉提高。 “我的課堂我的精彩”課堂教學設計大賽，教師在具有個性化的教學設計中，

4、詮釋自己對課程理念的理解，演繹自己對教材對教法的靈活應用?！拔业恼n堂我的思考”案例征集評比大賽，讓教師靜下心來，冷靜反思自己的課堂，通過反思找到前進的方向。“星星心語”教師成長感言征集交流活動，教師傾訴自己專業(yè)成長中最難忘懷的經歷，傾訴自己專業(yè)成長的感悟，傾訴自己職業(yè)工作的幸福與苦悶。交流中增進了解，借鑒中增強自己做名優(yōu)秀教師的決心。（2）外出學習取真經上學年，我校已先后30余人次外出參加各級培訓學習，學習先進教育理念和教學方式，山東杜郎口、大連、沈陽、撫順、南票等地留下了我們學習的足跡。市內的培訓積極參加。外出培訓費用達3萬余元。培訓是最大的福利，提高是最大的收獲。外出老師出去聽課，并把有價

5、值的信息和新的教學理念與大家進行交流，有效地實現(xiàn)了教育資源的共享，打開了大家教學的新視角，指引大家向前行路上不斷探索。（3）課題研究求真諦提出了“真、小、實、低、易、近”的課題研究定位。真：“面對真問題、開展真研究、獲得真發(fā)展”的行動研究；?。骸靶〔阶油七M、小環(huán)節(jié)切入、研究小問題”的小課題研究；實：“源于實踐、服務實踐、在實踐中研究”的實踐研究； 低：“低起點、低要求、低重心”的“草根”研究；易：“易接受、易操作、易見效”的應用研究；近：“貼近教師、貼近生活、貼近工作實際”的“田里”研究。遵循“問題即課題，行動即研究，成長即成果”基礎教育科研工作思路，中心校要求：校校有課題，人人搞研究。提倡領

6、導帶題管理，教師帶題上課。目前，我校正在運行的國家級課題組課題2項，市級課題2項，縣級課題5項，校級課題8項，80%以上的教師參與了扎扎實實的課題研究。（4）主題教研求真果倡導實行了降低研訓工作重心的舉措，讓教研由中心校走向村小，由骨干教師走向普通教師，達到“人人參與、扎實提高”的目標。結合“高效課堂打造活動”，緊緊圍繞“提高課堂實效性”這一重點，立足課堂，研究課堂，提高課堂教學實效。提倡廣泛的行動研究，通過行動和研究的結合，創(chuàng)造性運用理論解決現(xiàn)實中的實際問題。五月份和十月份是我鄉(xiāng)的“教研月”。我們開展富有實效的主題教研。教研活動有以下鮮明的特點：研討主題明確、活動準備充分、參與面廣、突出了教

7、師的主體性的特點。通過教研月活動，真正解決了大多數(shù)教師教學中亟待解決的問題，發(fā)現(xiàn)了青年教師進步發(fā)展的巨大潛力。（5）工會活動現(xiàn)真情積極發(fā)揮工會組織職能，“五一”開展教工文體活動，籃球、乒乓球、自行車賽慢、投標、象棋、跳大繩、踢毽子、風雨同舟、拔河活動活躍了教師的文化生活，釋放著工作壓力，激發(fā)著工作熱情，增強了教師的凝聚力，鼓足了干勁，提升了水平。二.尊重個性，發(fā)展個體體驗促成長1.生態(tài)校園：浸潤精神家園的文化土壤優(yōu)雅的校園環(huán)境是校園文化的自然源。通過美好環(huán)境的熏陶感染，師生的愛美之心會油然而生。校園分為“三區(qū)”動區(qū)、花區(qū)、靜區(qū)。堅持做到“五化”綠化、美化、凈化、兒童化、樂園化。按藝術規(guī)律美化校

8、園，讓每一個空間都滲透美，開發(fā)環(huán)境育人潛能，促進校園文化的育人功能。無論是花草樹木的栽植與布局，還是景點的安排與創(chuàng)意，無不體現(xiàn)校園文化育人的原則，使其處處給師生一種幽雅、明麗、愉悅之感覺。學校努力通過師生的生活設施、休閑觀賞設施及主體雕塑、文化櫥窗等，將校園文化精神、師生精神風貌外化出來。走進校園，看到綠草如茵，繁花似錦，操場寬闊平坦，環(huán)境整潔宜人，無論誰都會被一種優(yōu)美健康、積極向上的氣氛所感染，會自覺地和學校融為一體，產生校興我榮的認同感，滋生愛校如家的親切感。學校先后被評為遼寧省綠色學校、遼寧省綠化示范校、遼寧省環(huán)境友好學校葫蘆島日報、小學生報分別刊登文章，介紹了學校校園文化建設情況。 如

9、今，走進校園，一股蓬勃之氣、自然之氣、書香之氣迎面而來。懸浮影壁墻、立體屏風、玻璃櫥窗已成為了生態(tài)校園里一張張靚麗的名片。經過精心設計、精心砌筑的懸浮影壁墻，造型樸實、厚重，與周邊環(huán)境和諧相稱。它位于校園中軸線上，既滿足了校園視野的開闊，又保證了與校園各個景觀的協(xié)調。在絳紅色的理石面上，鑲嵌著十六個金光閃閃的大字“學會認知，學會做事，學會合作，學會啟迪”。處于校園中心位置的屏風上，正面是“文明進取，和諧創(chuàng)新”八個行楷立體字，體現(xiàn)著校園文化的核心精髓。圓形花壇兩側的櫥窗分為兩大板塊，分別為“我愛祖國”、“我在成長”。祖國的版圖、國旗、國徽、國歌時刻激發(fā)孩子們熱愛祖國的神圣情感，“明德至善、樂學至

10、遠、健體至美、修藝至雅”的成長目標激勵孩子們全面發(fā)展、健康成長。2.生態(tài)德育：夯實健全人格的行動之基轉變一個觀念：從改變培養(yǎng)“完人”觀念入手，不求“完人”，只求“全人”，即不追求培養(yǎng)完美無缺的人，而是追求培養(yǎng)學生健全的人格。注重四個結合：德育與學生生活相結合，德育與學生體驗相結合，德育與文化傳統(tǒng)相結合，德育與校園環(huán)境相結合。把理論說教、飄渺高大的“德育”變?yōu)閷W生可接受的平實的知識；把德育抽象的概念，變?yōu)閷W生日常平凡而簡單的行為。培養(yǎng)學生“五心”：（1）培養(yǎng)學生有顆感恩的心：感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝師長的教育之恩，感謝祖國的培養(yǎng)之恩，感謝朋友的幫助之恩，感謝大自然的饋贈之恩。（2）培養(yǎng)學生有顆助人

11、的心：“三月春風天地秀”學雷鋒體驗活動、“手牽手你我同行”捐款活動，教育學生懂得付出愛心，幫助別人，快樂自己。（3）培養(yǎng)學生有顆優(yōu)雅的心：堅持開展了“課前一分鐘誦讀”活動、“晨誦午讀暮省”活動、“好書伴我行”讀書交流活動，嘗試開展了“日記日思日進步日成長”活動。（4）培養(yǎng)學生有顆堅強的心：春游遠足、長跑比賽、除草勞動等，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)困難，堅持到底。（5）培養(yǎng)學生有顆英雄的心：“雛鷹競飛”、“評星爭章”活動讓孩子不斷樹立新目標，樹立自信，勇敢前行。養(yǎng)成教育的“五無”“五有”活動：地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、放學有隊伍、語言有禮

12、貌、舉止有禮節(jié)。引導學生從我做起，從小事做起，從一言一行做起，踐行公共道德，恪守文明規(guī)范。2013年，我校的李卓同學被評為興城市優(yōu)秀少年；2014年，我校的劉雨彤同學被評為葫蘆島市道德小模范。3.生態(tài)課堂：揚起事業(yè)成功的理想之帆2012年，我校開始啟動打造高效課堂工程。為形勢使然，認識使然?！澳粋鹘y(tǒng)束縛思想，不為時尚放棄永恒”， 抽絲剝繭”求真經，“他山之石”巧借鑒，汲取精髓，植根于自己的“土壤”，打造真正屬于自我的高效課堂，走出有自身特色的課改之路。（1）臨帖建模2012年4月，在認真學習杜郎口“三三六”自主學習模式、兗州一中“循環(huán)大課堂”模式、昌樂二中“271高效課堂”等模式基礎上，結合

13、小學生特點，結合學校實際，設計了劉臺子小學“五環(huán)節(jié)”高效課堂模式，將學生的學習流程設計為“課前預學”、“小組合作”、“班級展示”、“達標測評”、“總結整理”五個環(huán)節(jié)，對每個環(huán)節(jié)的目標任務、學習狀態(tài)、操作抓手、教師作用等做了明確規(guī)定。5月，我校又出臺了“劉臺子小學高效課堂各環(huán)節(jié)要求”，對五個環(huán)節(jié)中涉及的諸多具體問題做了極具操作性的細致規(guī)定和要求。有了模式，教師就有了抓手，使初級階段的高效課堂有了明確的目的性，易于操作。模式能把復雜的問題簡單化，把理念層面的問題流程化。模式，即方法、結構、流程。（2）課前預學首先注重預學方法的指導，如高年級語文預學卡，在讓學生明確學習目標的基礎上，固定設計了“字詞

14、軍營”、“有感而發(fā)”、“相關資料”、“質疑問難”四個預學欄目，每個欄目依據(jù)課文有一定的提示，久而久之，學生便會熟練運用預學的方法。（3）小組建設按照“組內異質”、“組間同質”的原則，班主任根據(jù)學生的學習能力（綜合考試成績、日常學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩兀?，將學生分成若干學習小組，每組46人。分組后，組內選出小組長，小組長要具有三種能力：學習力、領導力、親和力。合理分工，設組長、檢查員、記錄員、匯報員、資料員等，做到小組內部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。為了增強小組的凝聚力，我們注重小組文化建設，每個小組的組名都是經過組員反復商議后確定的，每個組都有自己響亮的

15、口號。如三年級“陽光小組”，口號是“齊心合力，快樂學習；取長補短，共同進步?！?“快樂小組”口號是“我自信，我出色；我努力，我成功?！?“天使小組”口號是“自主預習，練就翅膀；動感課堂，我要飛翔。”“智慧小組”口號是“腳踏實地，挑戰(zhàn)自我；人人參與，展現(xiàn)自我?！?“夢想小組”的口號是“學會生活，學會學習；挑戰(zhàn)自我，直到成功。” “飛揚小組”的口號是“彩虹風雨中，成功細節(jié)中?！保?）班級展示展示是高效課堂的亮點，也正是傳統(tǒng)課堂最為缺失的地方。農村孩子見識少，又受傳統(tǒng)文化所強調的謙虛、靦腆、內秀等的影響較大，加之教師的不當操作，使學生自我表現(xiàn)的天性被扭曲了。他們養(yǎng)成了疏于表現(xiàn)或不愿表現(xiàn)，致使本屬于學

16、生的課堂成了教師唱“獨角戲”的舞臺。因而我們將如何消除不利因素，培養(yǎng)學生的自我表現(xiàn)能力，作為打造高效課堂中一個重點。首先，樹立“展示就是好樣的”思想。課堂上展示是允許學生光明正大“犯錯”的時候，我們學習的進步就是在糾錯的過程中實現(xiàn)的，培養(yǎng)學生形成這樣一種意識：成功只會向積極勇敢的人點頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯了，就憑勇敢展示的精神，其他同學也會給你掌聲，為你喝彩！老師也會給予鼓勵，為你加油！做為老師，當學生展示的好，要及時做出激勵性、表揚性的評價，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽，因他的表現(xiàn)而使小組增添光彩，從而使學生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂，通過

17、一段時間嘗試，同學們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。其次，開展了展示能力的培訓，對展示時的姿態(tài)、聲音、語調、禮貌用語等做了專門要求和指導。這項工作正在進行之中。（5）課堂變化教學方式變了：由先教后學到先學后教；主角變了：由教師主宰到學生唱主角；氣氛變了：由平靜沉悶到熱烈競爭課堂從過去“教師獨舞”到“師生共舞”，到“生生群舞”。課堂上有了思想碰撞，有了激烈答辯，有了爭先恐后的提升。充滿生命活力的“四小”課堂初具雛形小臉通紅，小眼發(fā)亮，小手常舉，小口常開。掠影一：“綴”精彩 真“棘”手（六年級語文山海關）學生匯報交流字詞的學習情況。一生講：我要提醒大家，綴這個字是絞絲旁加四個又

18、字?！闭f著，到前面寫下了這個字。馬上又一個同學站起來走到黑板前，也寫了一個“綴”字，并對大家講：“前三個又,捺寫成點，后一個捺才寫成捺?！蓖瑢W們點頭會意一生匯報“棘”的寫法，同樣邊匯報邊書寫，他特殊強調不要把“棘”寫成“束”，但這名同學在寫變口時，順勢把后兩筆連著寫成了一筆，這個小細節(jié)也被同學發(fā)現(xiàn)了，立刻對其進行了糾正多讓學生展示，即展示成果，也會把錯誤“曬”出來。棘手的問題，靠大家的力量也可以解決，合作學習、大膽展示，綻放課堂的精彩！掠影二：栗麗 五年級語文我家前面的海展示讀文環(huán)節(jié)，一組同學集體展示讀文，其中包括一名先天有嚴重口病的孩子，她的語調僵硬，但讀得很賣力氣，也基本正確。同學們聽得很

19、認真，沒有譏笑，讀后還對這名女同學進行了評價：“今天你讀得很好，令我刮目相看。祝賀你！”那名女生掩不住一臉的高興我在聽課筆記中發(fā)出這樣的感慨：我很感動，謝謝我的老師！謝謝她能關注班級每個孩子！我想：如果孩子的家長看到孩子這樣認真地讀課文，并得到同學的夸獎，看到孩子掩飾不住的燦爛的笑，該多高興?。∥乙泊砑议L，謝謝我的老師！4.生態(tài)藝體：綻放幸福人生的華美色彩藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，是潛移默化陶冶學生情操的有力手段。我校始終以“藝術教育特色”為突破口，積極開發(fā)和普及藝術教育，全面提升學生的藝術素養(yǎng)，逐漸走出一條適合我校發(fā)展的農村小學藝術教育創(chuàng)新之路。學校以“課內打基礎，課外搞拓寬

20、，潛能大開發(fā)”為宗旨，堅持每周兩次的藝術教育活動。成立了合唱、舞蹈、民樂、電子琴、繪畫、書法、手工等藝術活動小組，開設選修課、必修課，學生自愿參加，每人至少有1-2項特長。豐富活動資源，體現(xiàn)地方特色。課外藝術活動是課堂教學的拓展和延伸。為此，我們?yōu)槊恳幻麑W生量身制定活動課程。如：利用海洋資源，繪制沙灘畫，石頭畫；利用布藝資源，進行布貼畫設計。我校曾經有五幅書畫作品，被刊登在藝海泛舟的作品集里。拓寬活動渠道，散發(fā)藝術芳香。藝術教育活動是藝術教育的核心，它是學生展示自我的最佳平臺。在推進藝術教育活動時，我們做到了三不變。每年一度的藝術節(jié)長久不變；每年的重大節(jié)日慶典長久不變；每學期期末藝術教育活動展

21、示評比長久不變。為了提高校園藝術的感染力，我們還聯(lián)合村里舉行了盛夏晚會。實現(xiàn)了藝術與社會的接軌。學校被評為葫蘆島市“藝術教育示范?！?、 2012年，在遼寧省三隊兩組比賽中獲得二等獎；2014年，學校參與的十一五國家級重點課題農村藝術教育區(qū)域性發(fā)展戰(zhàn)略與推進策略研究圓滿結題，并獲得課題研究優(yōu)秀成果一等獎。“陽光體育”是我校積淀多年的傳統(tǒng)學校工作。抓實“陽光體育”工作，保證每天體育活動1個小時以上，興城市體育運動會取得驕人成績，被遼寧省評為體育工作先進集體，我校的課間活動連年被興城市教育局評為優(yōu)勝單位。藝體活動豐富了學生的學習生活，豐富了學生的情感世界，豐富了學生的人文思想。三.小事做細，細事做精

22、內涵得提升所謂“精致”就是精密細致之意。也就是說，對任何事情要做到精密細致，好了還要求更好。在日常的管理中，做到每一個步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細，每一項工作出精品，精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績。從以下八個方面入手。一是從要求抓起；二是從規(guī)范程序抓起；三是從計劃抓起；四是從環(huán)節(jié)抓起；五是從課堂抓起；六是從機制抓起；七是從考核獎懲抓起；八是從問題抓起。以高效課堂活動打造為例，我們從整體規(guī)劃，從細節(jié)做起。2012年2月，多次召開會議，客觀分析了我校課堂癥結所在，研究制訂了符合我校實際的劉臺子小學探索高效課堂總體方案；2012年4月，在認真研究杜郎口等學習模式基礎上，結合學校實際，設計了劉臺子小學

23、“五環(huán)節(jié)”高效課堂模式，對每個環(huán)節(jié)的目標任務、學習狀態(tài)、操作抓手、教師作用等做了明確規(guī)定。5月，我校又出臺了“劉臺子小學高效課堂各環(huán)節(jié)要求”，對五個環(huán)節(jié)中涉及的諸多具體問題做了極具操作性的細致規(guī)定和要求。經歷“建模立模固模細化深化活化”過程。具體進程中，通過“診課磨課洗課”等精細研究活動，把每個環(huán)節(jié)做實，對出現(xiàn)的每個問題都要研究總結具體的解決辦法、操作策略。精細的目標、精細的方案、精細的思考、精細的策略，保證打造高效課堂活動有序地開展。工作多一分精細，活動多一分實效，成果多一分精致。 四、正視問題，迎接挑戰(zhàn)促學校發(fā)展1、農村留守兒童較多，家庭學習環(huán)境較差，隨著課改的深入，我們要面對每一個學生，

24、怎樣使他們增強學習興趣，大幅度提高成績，提高素質，提升自信心，成為學習的主人，課堂的主角，還是我們研究的重點問題。我們要盡最大的努力把學到的技術化為內力，關心留守兒童，關注弱勢群體，讓每個孩子盡享課程改革的陽光。2、學校的特色建設還處于起步階段，特色還不明顯。學校將系統(tǒng)籌劃、挖掘潛力、緊密聯(lián)系教學發(fā)展的實際、深化特色內容、豐富教育形式，努力把“讀書、體育、藝術”三者有機結合，將學校特色做精做強，使課改工作順利進行。3、學生預習能力的培養(yǎng)提高、展示后“領悟性”問題的歸納和提升、拓展部分的發(fā)散性、挑戰(zhàn)性問題等還有待于我們在今后的課改工作中不斷的完善進取。課程改革是一個永不停歇，永遠在路上的探索過程，也是教育走向優(yōu)質的過程，我們愿在這條路上永遠走下去，讓孩子擁有快樂童年，為學生奠基幸福人生，為興城教育的明天染上一片絢爛！劉臺子小學王志昌2014年11月