《2014高中語文 第一單元 珍藏記憶 五猖會課件 粵教版選修《中國現代散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2014高中語文 第一單元 珍藏記憶 五猖會課件 粵教版選修《中國現代散文選讀》（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

珍藏記憶 心系家國,1 五猖會,農歷五月一日至中旬，是江浙一帶地區(qū)五猖廟會之日。屆時四鄉(xiāng)百姓云集海陽燒香，祈求五猖神主驅鬼祛邪，消兇化吉。廟會游行，“前引”錦旗開路，“執(zhí)事”沿途管理雜役。青白黑紅黃綠藍各色旗子飄揚，十景擔、肅靜牌、萬民傘、紙扎豬馬牛羊偶像、牌樓跟上，接下來是地方戲隊伍、雜耍隊伍。 此廟會起源于明初。朱元璋和陳友諒在皖南曾打過幾年拉鋸戰(zhàn)，軍士百姓相繼死亡。朱元璋做了皇帝后，下令江南百姓，村村建“尺五小廟”，讓陣亡士卒“五人為伍”，受百姓供奉?！睹魇贰酚浕始壹漓胗小瓣嚽瓣嚭笊竦o五猖”之說。 如此世代相傳，便衍成香火極盛的五猖神廟會。,1．知識能力：掌握作家對于材料的取舍、領會作者巧妙安排材料的藝術。 2．過程和方法：學生要能劃分層次、理清作者思路、理解作品在重點寫去關東看五猖會前的層層鋪墊。 3．情感態(tài)度和價值觀：體會兒童對“五猖會”的渴望、封建時代兒童教育的不合理性。,魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他是偉大的無產階級文學家，思想家，革命家，五四以來中國文化革命的主將和旗手，中國新文學的奠基人。他一生著作甚豐，是中國現代小說、雜文的開山鼻祖。成就巨大，對中國現代文學影響深遠。 《五猖會》選自《朝花夕拾》。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》《后記》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版。共十篇：《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?、《狗·貓·鼠》、《阿長與〈山海經〉》、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《鎖記》、《藤野先生》和《范愛農》。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。 初中學過《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》。,《五猖會》主要記述“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情以及因被父親強迫背誦《鑒略》而掃興、痛苦的感受。,1．重點 (1)《五猖會》相關的文學文化常識。 (2)《五猖會》的結構和內容分析。 (3)《五猖會》重點句段的賞析。 2．難點 (1)文章題目是“五猖會”，但作者卻用了很多筆墨寫看似與五猖會無關的內容，為什么？ (2)課文最后說：“我至今一想起，還詫異我父親何以要在那時候叫我來背書?！弊髡哒娴摹霸尞悺眴幔?(3)文章寫法上的特點。 (4)怎樣理解本文主旨？,,3．重點知識歸納及講解 全文共22個自然段，可分為三大部分。 第一部分(第1～4自然段)作者極力寫兒時迎神賽會的熱鬧，表達了自己的渴盼之心，為下文急切想看五猖會作鋪墊。 (1)第1自然段：寫“我”家偏僻，迎神賽會看不見什么，因此特別渴望看一次。 最后一句“于是，就完了?！睂懗隽恕拔摇睕]看到什么，神像已走了，我內心的失望。為下文急切想看五猖會作鋪墊。 (2)第2自然段：寫“我”對賽會一次次失望。在那缺乏文化生活的年代，花一文錢買的哨子就是孩子們生活的樂趣。,(3)第3自然段：作者引用了書上對賽會的描寫，篇幅較長，一方面說明了賽會的熱鬧、壯觀，另一方面與“我”生活中所見相對比，突出“我”內心對賽會的渴望。 最后一句“可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了”中的“可惜”一詞可以看出作者當時的遺憾、失望。 (4)第4自然段：開頭兩句可以看出當時的社會狀態(tài)，那是一個壓抑人性、思想禁錮的社會。 這一自然段作者描寫了曾親眼看過的一次較盛的賽會，記得非常清楚。“我”當時非常羨慕參加賽會的人，甚至“我想，我為什么不生一場重病，使我的母親也好到廟里去許下一個‘扮犯人’的心愿呢？”作者急切盼望賽會，想參與賽會，但最終“沒有和賽會發(fā)生關系過”。 第二部分(第5～20自然段)這一部分寫看五猖會的經過。作者詳寫了看五猖會前父親讓背書一事，其他一筆帶過。,(1)第5自然段：“這是我兒時所罕逢的一件盛事”說明五猖會在作者心目中占據著重要位置。 段尾提到“殊與‘禮教’有妨的”，“自然也就‘另作別論’了”，作者委婉地批評了封建禮教。既然男女有別，為什么男神仙和女神仙就可以無別呢？說明民間生活與封建秩序之間的矛盾，顯示出對封建秩序的調侃和譏諷。段末的破折號表語意的轉折。 (2)第6自然段：“我笑著跳著，催他們要搬得快”的動作描寫說明要去看五猖會了，“我”的興奮和急切?！昂鋈唬と说哪樕苤斆C了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！睆墓と说谋憩F可以看出父親平時就十分嚴肅。 (3)第9自然段：“忐忑”，“我擔著心，一句一句地讀下去”等詞句是心理描寫，貼切地描寫出父親此時讓我背書時的心情：不安，無可奈何，又擔心誤了看五猖會。,(4)第11自然段：“給我讀熟。背不出，就不準去看會”。是父親對我的命令，一點兒商量的余地都沒有，非常專制，一點兒也沒考慮到小孩子的心情。 (5)第13自然段：“我似乎從頭上澆了一盆冷水”寫出了父親的話對我的影響，我非常地失望又沮喪，卻又無可奈何。 (6)第15自然段：“應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗?！杯h(huán)境描寫說明我背書時間很長了。“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！弊髡哂昧吮扔鞯男揶o，生動地寫出了當時心中的急躁、無奈。,(7)第17自然段：一連串動作描寫生動寫出“我”急切背完了書。說明“我”完全是被迫的、很機械的反應。 (8)第19～20自然段：寫大家的高興和我的興趣索然，相對比可以看出父親讓我看會前背書直接導致“我”無心看會，心情壓抑。 在這一部分，作者詳寫了背書一事，對五猖會沒有什么描寫，一筆帶過，說明背書一事對孩子幼小的心靈是一次深深的打擊。 第三部分(第21～22自然段)這兩段有畫龍點睛的作用。作者語氣非常平靜地回想，很含蓄地表達了這件事對“我”內心帶來的傷害和痛苦。,1．字音識記 美髯(rán) 高蹺(qiāo) 篡(cuàn)改 考據癖(pǐ) 2．詞語積累 吡吡(bǐ)：象聲詞。 姣(jiāo)長：美麗修長。 粵(yuè)：發(fā)語詞，無實義。 臻臻(zhēn)至至：齊備之意。 稱娖(chuò)：行列整齊的樣子。 蹊(qī)蹺：奇怪；可疑。 忐忑(tǎn tè)：心神不定。 肇(zhào)：開始。 奇拔： 奇異。,1．文章題目是“五猖會”，作者卻用了一半的篇幅談迎神賽會，為什么？ 提示：五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談迎神賽會，在于渲染賽會的盛大、熱鬧，突出賽會對孩子的吸引力。為下面插入父親讓“我”背書造成童心與現實的沖突作鋪墊。 2．課文最后說：“我至今一想起，還詫異我父親何以要在那時候叫我來背書。”作者真的“詫異”嗎？ 提示：其實作者平時與父親的相處中應該了解父親的性格，他雖然愛“我”，但完全不了解兒童的心理，只顧按自己的想法要求孩子，甚至抑制孩子愛玩愛動的天性。所以，父親在臨行時讓我背書我不應感到詫異，只是作者對父親這種做法一直難以接受罷了。,3．文章寫法上的特點 提示：(1)文章前面極力寫自己急切盼望看五猖會的心理，后來卻索然無味，對盛會并沒留下什么印象，通過前后心境的對比表現人物心理。(2)大量鋪墊，突出主題。 (3)典型性的語言刻畫人物。 4．文章主旨 提示：本文記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。我們也從文中看到，作者對其父親沒有一句譴責之詞，只是流露出對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感與困惑。,閱讀語段，回答問題。 (1)要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據有考據癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。,(2)因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 (3)“去拿你的書來?！彼卣f。 (4)這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。 (5)我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。 (6)兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：,(7)“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?(8)他說完，便站起來，走進房里去了。 (9)我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 粵有盤古，生于太荒， 首出御世，肇開混茫。 (10)就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……,(11)應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 (12)他們都等候著；太陽也升得更高了。 (13)我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 (14)“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。 (15)大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。,(16)我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 1．解釋文中加點詞。 (1)罕逢：________(2)忐忑：________ 2．選段重點寫了什么事？ 答：______________________________________。,答案：1．(1)罕逢：很難碰到。 (2)忐忑：形容心神不定；膽怯。 2．重點寫了看五猖會前父親讓我背書一事。,3．文段(2)中劃波浪線的句子表現“我”什么心情？作者這樣寫有什么目的？ 答：表現了“我”要看賽會時興奮、急切的心情。 作用：一是與前文對賽會的渴望相照應；二是為后文父親讓我背書，看五猖會時興趣索然相對比，突出了父親的行為對“我”帶來的傷害。 4．文段(11)中劃橫線的句子是什么描寫，在這里有什么作用？ 答：環(huán)境描寫 說明背書的時間很長了，襯托“我”當時心情的急躁、無奈。,5．文中多處運用比喻的修辭來表現人物心理，請找出一句分析其作用。 例句：我似乎從頭上澆了一盆冷水。 作用：用比喻的修辭生動準確地寫出了“我”當時的失望、沮喪。 6．選段(16)中作者說“并沒有他們那么高興”，“似乎沒多大意思”，為什么？ 答：這里把大家的興奮與“我”的不高興和以前的向往與現在的沒意思相對比，說明背書一事讓“我”感到壓抑，心里不痛快。,,通讀全文，完成以下1～3題。 1．魯迅，原名________，字________，________人。著有我國現代文學史上第一篇白話小說《 》，在此第一次使用“魯迅”這個筆名；他的代表作有中篇小說《 》，回憶性散文集《 》，小說集《 》《 》等。他的雜文更是著作頗豐。 答案：周樹人 豫才 浙江紹興人 《狂人日記》 《阿Q正傳》 《朝花夕拾》 《吶喊》《彷徨》。 2．找找文中一共寫了幾次賽會，分別用小標題概括出來。 答：童年看賽會、明代的賽會、親見的賽會、東關五猖會。,3．思考并討論作者情感發(fā)展變化的脈絡。 答：盼望(失望)——羨慕(書上描繪的)——神往(參與)——欣喜若狂——忐忑、索然無味,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,