《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究開題報(bào)告.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究開題報(bào)告.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、臨潁縣高效課堂教學(xué)研究項(xiàng)目開 題 報(bào) 告項(xiàng)目編號 GXKT029 課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究學(xué)科分類 小學(xué)數(shù)學(xué) 主 持 人 趙紹偉 所在單位 臨潁縣杜曲鎮(zhèn)東徐莊小學(xué) 填表日期 2015年1月26日 臨潁縣教科體局 制開題活動(dòng)提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。一、開題活動(dòng)簡況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。 在局黨委大力開展高效課堂的號召下，我校展開了形式多樣的教學(xué)探討，以教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用為契機(jī)的高效課堂，在教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)了這

2、樣那樣的疑惑，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校以趙紹偉同志為主持人申請了小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究小學(xué)課題研究。2015年1月5日教育局批準(zhǔn)了我校的課題研究項(xiàng)目。 2015年1月20日，我校在會(huì)議室召開了課題組第一次全體會(huì)議，參加會(huì)議的有全體課題組成員：張梅英、張瑩、訾艷珍、王賀、楊麗娜、李曉影及相關(guān)教師。特邀評議專家：張中淼（杜曲中心校業(yè)務(wù)助理）、丁英臣（杜曲中心校教研員）會(huì)議由主持人趙紹偉主持。在研討會(huì)上，各研究成員進(jìn)行了充分的討論，發(fā)表了自己對小組合作學(xué)習(xí)的看法，專家組介紹了我縣高效課堂改革的基本情況及注意事項(xiàng)。最后在專家組的指導(dǎo)下形成了如下內(nèi)容：一、確立研究目標(biāo)1、學(xué)生合作要主動(dòng)2、學(xué)生

3、參與要全面3、學(xué)生合作要充分4、學(xué)生角色要明確5、教師評價(jià)要全面二、研究課題的分工趙紹偉 全面負(fù)責(zé)課題工作的開展。 張梅英 協(xié)調(diào)課題組長做好課題研究的管理工作，負(fù)責(zé)課題的理論研究及實(shí)施方案的制定，撰寫結(jié)題報(bào)告。 訾艷珍 負(fù)責(zé)材料整理、成果積累、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與研究資料的收集。 王 賀 上好課題研究和成果展示課。 楊麗娜 負(fù)責(zé)調(diào)查問卷及分析報(bào)告，做好課題組活動(dòng)記錄，培訓(xùn) 資料的收集。三、主要參考文獻(xiàn)1、高效課堂實(shí)踐導(dǎo)航 彭樹成 秦自云 李鳳華著 天津教育出版社2、觀課議課一理念與實(shí)踐策略 陳大偉著 開明出版社3、當(dāng)代教育新視野 關(guān)文信著 吉林大學(xué)出版社4、現(xiàn)代教育思想 邢永富著 中國廣播電視大學(xué)出版社

4、5、新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展歐陽芬著 中國輕工業(yè)出版社二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。一、課題：本次研究課題是小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究。在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識到高效課堂真正要讓教育質(zhì)量提高上去，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性是高效課堂的關(guān)鍵。為此，我們研究小組在中心校專家組的指導(dǎo)下進(jìn)行了該課題研究。二、 研究目標(biāo)：1、學(xué)生合作要主動(dòng)2、學(xué)生參與要全面3、學(xué)生合作要充分4、學(xué)生角色要明確5、教師評價(jià)要全面三、研究對象與內(nèi)容：本課題研究對象為我校中高年級學(xué)生即3-6年級學(xué)生。 主要研究以下內(nèi)容

5、： (1)研究小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法或模式； (2)研究小組合作學(xué)習(xí)的教師評價(jià)方式； (3)有效小組合作學(xué)習(xí)的建立； (4)小組合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的交互性效果研究；(5)有效的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體性發(fā)展的作用。四、研究方法： 該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：1、行動(dòng)研究法。根據(jù)我校實(shí)際情況，本課題主要在我校小學(xué)36年級中開展。 2、調(diào)查法。在研究前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)我班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 4、文獻(xiàn)法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。 5、個(gè)案研究法。選擇個(gè)

6、案，跟蹤調(diào)查分析，了解研究方向及成效。 6、請專家到校指導(dǎo)等方法開展研究。五、主要措施與分工：1、教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，也要調(diào)整評價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。教師要改變觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法或方式進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的探究性和合作性學(xué)習(xí)等新理念，不能讓小組合作學(xué)習(xí)走過場。2、教師還要努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性，在合作學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行合作小組的建立，如何調(diào)動(dòng)各個(gè)小組成員的自覺性，如何組織指導(dǎo)全體學(xué)習(xí)小組對知識的檢測，如何

7、對本組成員進(jìn)行評價(jià)等進(jìn)行探討與研究，使小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行。因此，本人認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：a、小組人數(shù)的確定 教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)。就我校課堂座位排列的一般情況來看，安排4-6人一組為宜。小組規(guī)模小些，既可以保證人人有機(jī)會(huì)，又可減少靦腆學(xué)生的拘謹(jǐn)感。b、小組的構(gòu)成 課上，教師要允許學(xué)生臨時(shí)調(diào)換座位，以便學(xué)生能夠“類聚”而暢所欲言c、小組成員的角色 小組要確定每個(gè)成員的分工，組長負(fù)責(zé)組織、管理、主持小組學(xué)習(xí)討論，d、主動(dòng)性發(fā)言的培養(yǎng) 小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)發(fā)言能力的培養(yǎng)，主要是擬通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。擬從幾

8、下幾方面對小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)言能力進(jìn)行研究： 擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。在小組合作中，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。 在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，教師通過多種形式為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生慢慢敢說、會(huì)說，教師要求小組成員人人都說，而且要能大膽地完整地說。 在

9、小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別人的發(fā)言進(jìn)行辨別、評價(jià)的能力。小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評價(jià)不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等。擬教學(xué)中通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，也嘗試用語言作出評價(jià)，對別人的發(fā)言的異議點(diǎn)說出自己的看法。在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師多給機(jī)會(huì)學(xué)生嘗試歸納總結(jié)，那怕歸納到一點(diǎn)點(diǎn)，教師及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)，并繼續(xù)給予引導(dǎo)。e、教師角色 通常情況下，學(xué)生討論時(shí)，教師不要過多干涉學(xué)生小組討論活動(dòng)，以免有些學(xué)生由于教師在場而拘謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生不會(huì)表達(dá)某個(gè)詞語時(shí)，教師可及時(shí)給予提示；還可在學(xué)生討論即將結(jié)束

10、時(shí)，迅速瀏覽記錄員的報(bào)告提綱，必要時(shí)稍作指點(diǎn)。因此，在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)旁聽者或幫助者的角色，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間完成所布置任務(wù)，不使合作學(xué)習(xí)流于形式。f、教師評價(jià)適當(dāng)評價(jià)對于小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)十分有利，教師要認(rèn)真傾聽，還應(yīng)讓全班學(xué)生認(rèn)真聽，這對學(xué)生是種無形的鼓勵(lì)。在聽時(shí)，教師不要因?yàn)榧m錯(cuò)而打斷，頻繁糾錯(cuò)，只會(huì)使學(xué)生灰心喪氣，而應(yīng)在學(xué)生表演時(shí)記下語言錯(cuò)誤，然后挑出有普遍意義的問題加以解釋，其它問題可放到教師總結(jié)中去講，教師應(yīng)多從正面提醒學(xué)生注意語言的規(guī)范。在任何情況下，教師對于任何學(xué)生的成果，都應(yīng)給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的可取之處，將小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)緊密結(jié)合

11、起來，這樣學(xué)生的緊張感可逐漸消除，學(xué)生的自信心也可逐步增強(qiáng)。六、課題成員分工如下：張梅英負(fù)責(zé)研究小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法或模式； 訾艷珍負(fù)責(zé)研究小組合作學(xué)習(xí)的教師評價(jià)方式； 王賀負(fù)責(zé)研究有效小組合作學(xué)習(xí)的建立； 楊麗娜負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的交互性效果研究。張瑩負(fù)責(zé)研究有效的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體性發(fā)展的作用；七、進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)安排(一)確立研究目標(biāo)，各成員研究分工(2015年1月6-15年1月26日) 1、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料。 2、請專家指導(dǎo)，進(jìn)行開題論證，成員分工，各成員擬定實(shí)施操作方案。 (二)實(shí)施階段（2015年1月272015年3月27日） 1、課

12、題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。 2、定期開展研究活動(dòng)，研究有關(guān)教育教學(xué)的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)的操作方法。 3、請專家再次指導(dǎo)，規(guī)劃本課題的研究。 (三)專家指導(dǎo)階段（2015年3月2015年5月） 1、請專家指導(dǎo)。2、完成中期研究報(bào)告(四)經(jīng)費(fèi)安排1、課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2000元，主要應(yīng)用于學(xué)生活動(dòng)，分組評價(jià)，課組題辦公等，其中經(jīng)專家指導(dǎo)與鑒定完成課題獎(jiǎng)勵(lì)100元，論文每發(fā)表一篇100元。八、預(yù)期效果：1、建立合作學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)生和老師的角色。2、讓學(xué)生全面參與討論和合作，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，善于在人前發(fā)表意見。3、逐步建立教

13、師全面進(jìn)行小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)。 課題主持人簽名 趙紹偉 2015年2月 23 日三、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。通過課題組的匯報(bào)，我們專家組一致認(rèn)為該課題組所提供方案有以下幾點(diǎn)；一、 目標(biāo)明確：本次課題所研究重點(diǎn)放在小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、全面性、充分性及教師的正確評價(jià)上，同時(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生和教師角色。目標(biāo)明確，有的放矢，切中要害。抓住了本次高效課堂的實(shí)質(zhì)與關(guān)鍵。二、成員分工清晰，可操作性強(qiáng)。讓參與教師有目的，有方法、有步驟。本次研究的幾位教師都是一線在崗教師，在高效課堂實(shí)踐中遇到這樣那樣的疑惑，通過本次研究，能較好解決當(dāng)前教學(xué)中遇到的

14、問題。如張梅英負(fù)責(zé)研究小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法或模式；訾艷珍負(fù)責(zé)研究小組合作學(xué)習(xí)的教師評價(jià)方式；王賀負(fù)責(zé)研究有效小組合作學(xué)習(xí)的建立； 楊麗娜負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的交互性效果研究；張瑩負(fù)責(zé)研究有效的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體性發(fā)展的作用。都是高效課堂中普遍遇到的問題。三、保障工作安排到位。課題組安排了較詳細(xì)的實(shí)施步驟，每步都有準(zhǔn)確的日期，同時(shí)又有經(jīng)費(fèi)作為保障，這一切都能較好的保證課題工作的順利進(jìn)行。四、在研究中注意以下幾點(diǎn)： 1、有小組而無有效的合作 2、小組合作是傳統(tǒng)教學(xué)與小組討論的簡單結(jié)合 3、小組合作是把大課堂分成幾個(gè)小課堂 4、教師評價(jià)就是學(xué)生名字后面幾朵小紅花五、小組合作的傾聽

15、素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)、協(xié)同素養(yǎng)?？梢杂袝r(shí)間查一查資料，研究一下。 評議專家組簽名張中淼丁英臣 2015年 2月 23日四、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申報(bào)書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。 根據(jù)專家組的意見，課題組對研究計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，有以下幾點(diǎn)： 一、第三項(xiàng)研究對角與內(nèi)容；四項(xiàng)研究方法更改為：本課題研究對象為我校中高年級學(xué)生即3-6年級學(xué)生。 主要研究以下內(nèi)容： (1)研究小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法或模式； (2)研究小組合作學(xué)習(xí)的教師評價(jià)方式； (3)有效小組合作學(xué)習(xí)的建立； (4)小組合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的交互性效果研究；(5)有效的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體

16、性發(fā)展的作用。 該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：1、行動(dòng)研究法。根據(jù)我校實(shí)際情況，本課題主要在我校小學(xué)36年級中開展。 2、調(diào)查法。在研究前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)我班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 4、文獻(xiàn)法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。 5、個(gè)案研究法。選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析，了解研究方向及成效。 6、請專家到校指導(dǎo)等方法開展研究。二、成員分工、中期進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)調(diào)整為課題成員分工如下：張梅英負(fù)責(zé)研究小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法或模式； 訾艷珍負(fù)責(zé)研究小組合作學(xué)習(xí)的教師評價(jià)方式

17、； 王賀負(fù)責(zé)研究有效小組合作學(xué)習(xí)的建立； 楊麗娜負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的交互性效果研究。張瑩負(fù)責(zé)研究有效的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體性發(fā)展的作用；進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)安排(一)確立研究目標(biāo)，各成員研究分工(2015年1月6-15年1月26日) 1、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料。 2、請專家指導(dǎo)，進(jìn)行開題論證，成員分工，各成員擬定實(shí)施操作方案。 (二)實(shí)施階段（2015年1月272015年3月27日） 1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。 2、定期開展研究活動(dòng)，研究有關(guān)教育教學(xué)的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)的操作方法。 課題主持人簽名 年 月 日五、所在單位教科研管理部門意見教科研管理部門蓋章 年 月 日收到立項(xiàng)通知書后三個(gè)月內(nèi)，請將此報(bào)告（1份，加蓋單位公章）縣教科體局高效課題管理辦公室 胡英杰 同志收同時(shí)將電子版發(fā)至電子信箱