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1、Unit4 Pets第1課時【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）三年級上冊Unit4 Pets【課 時】第1課時一、教學目標1. 能夠聽懂、會說五個寵物名稱和兩個描述寵物特征的單詞：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫上述單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2. 能用較為連貫的幾句話介紹自己寵物的基本特征。3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課的歌謠。二、教學建議A. Look, listen and chant.1. 熱身活動(1) 說唱關(guān)于動物的兒歌(一年級上冊Unit 3 Animals: Cat, C

2、at, What Do You See?)(2) 引導學生用自己知道的動物名稱來續(xù)編兒歌。(3) 在黑板上張貼一個房子的圖片(或用簡筆畫畫)，把能用作寵物的動物名稱梳理一下。教師邊說邊把這些動物的圖片貼到房子里(或用簡筆畫畫進去)，并說：We can keep them at home. They are pets. 引導學生感知pet含義。2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容(1) 觀察主情境圖，引出新詞匯。出示本單元主情境圖(P38-39)，引導學生觀察并簡單交流，如：Look! Who can you see? What are they doing? (Yes, they are walking t

3、heir pets in the park.) What pet do they have? 讓學生說一說之后，再看看本課A項圖片，確認誰有什么寵物。(2) 播放歌謠，感知新語言。第一遍：播放歌謠，讓學生仔細聆聽，整體感知新語言。第二遍：再次播放歌謠，讓學生聚焦感知本課新詞。教師可跟隨錄音依次指出A項圖中相應的寵物圖片，幫助學生理解和關(guān)注本課的關(guān)鍵詞匯，初步建立單詞音、義的聯(lián)系。第三遍：再次整體感知語言。聽前教師可提要求：Now, listen. What pets do they have?Tip:第三遍，先提出要求再播放，可以讓學生帶著問題關(guān)注兒歌細節(jié)信息。3. 詞匯學習(1) 首先，讓學

4、生回憶一下，剛才都聽到了什么寵物的名稱，根據(jù)學生反饋的順序來逐一學習。(2) 學生每說對一個寵物的名稱，教師就出示相應詞卡，帶學生觀察詞形，播放單詞錄音(或教師領(lǐng)讀)，讓學生模仿跟讀。(3) 教師在學生跟讀之后，還可以用動作模仿該寵物，加深學生對該詞所對應的詞義的印象。也可以出示該寵物的布偶，或更多該類寵物的圖片，一方面可加強學生對該詞的印象，另一方面可以幫助學生更全面地理解該詞。(4) 在學習寵物名稱時可加入描述顏色或其他特征的詞匯(如：long, small等)，并進行討論，如：What colour is the rabbit? Do you like it? Why?4. 詞匯操練(1

5、) 教師說單詞，讓學生舉起相應小詞卡并跟讀，使其進一步鞏固對單詞音、形、義的識記。(2) Act and guess：讓學生兩人一組，一個模仿寵物的動作或聲音，另一個同學猜出其名稱。(3) Guessing game：教師出示某種寵物的身體局部圖或輪廓圖，讓學生猜出其名稱。B. Lets play.1. 引導學生聽B項錄音，并認真觀察活動場景圖片，體會游戲規(guī)則。2. 師生示范(4人一組)教師和學生分別從提前準備好的卡片中抽取一張，根據(jù)抽取到的寵物圖片來介紹：I have a . Its . 3. 小組活動讓學生4人一組仿照示范做卡片游戲。Tips:1. 建議教師為每組準備更多的寵物圖片，或不同顏色、不同樣子的寵物。2. 此環(huán)節(jié)可鼓勵學生用更多的句子來描述自己的寵物。如：I have a chicken. Its yellow. Its small.C. Lets write.1. 教師引導學生認讀句子，明白句義，并觀察單詞chicken, small的詞形。2. 教師示范寫法，讓學生跟隨書空。3. 讓學生獨立描摹單詞。4. 讓學生嘗試用拼讀規(guī)律識記單詞。5. 鼓勵學生將原句中的單詞進行替換，在語境中抄寫和記憶詞匯。三、備選活動【板書設計】Unit4【教學反思】