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1、首都師范大學成人高等教育2015屆本科生畢業(yè)論文淺談低年級小學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)學生姓名：何曉婷院系名稱：初等教育學院專業(yè)名稱：小學教育(文)學 號：3123092119指導教師：崔柳2014年09月01日畢業(yè)論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明：所呈交畢業(yè)論文，是本人在指導教師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。作者：何曉婷 2014年12月1日目 錄內(nèi)容摘要1關鍵詞1前言2一、社會、家庭、學校對學生道德品質(zhì)形成的

2、三重作用3二、良好的習慣對低年級學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性3（一）在班級中建立良好的德育氛圍3（二）實踐出發(fā)培養(yǎng)小學生的良好品德4三、教學生學會感恩、學會關愛5（一）用故事實例培養(yǎng)感恩意識5（二）用言傳身教進行感恩教育5（三）用寬容之心付諸行動實施感恩6四、通過勞動、文體活動教學生學會有責任心6（一）勞動鍛煉一個人的品格6（二）文體活動培養(yǎng)一個人的品格7（三）發(fā)揚互幫互助精神培養(yǎng)品格7（四）從集體感中培養(yǎng)小學生的良好品德7五、家庭、學校相互配合，重視榜樣作用，培養(yǎng)小學生的良好品德8六、結語8參考文獻9致謝10淺談低年級小學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)論文摘要：現(xiàn)在獨生子女越來越多，他們在個性品德方面出現(xiàn)的一

3、些問題也被越來越多的人所關注。獨生子女的優(yōu)點很多，他們一般都比較自信、活潑、開朗、富有較強的創(chuàng)造力，但缺點也很明顯：他們只會索取，不會感恩；以自我為中心，缺乏責任感；自制力較差，過分依賴他人；生活沒有規(guī)律，心理素質(zhì)脆弱；勤儉節(jié)約意識不強；自理能力較差，不愛做家務等等。那么，怎樣完善孩子們的健康人格，讓學生從小養(yǎng)成關心他人、尊敬師長、遵守紀律、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好的道德品質(zhì)和行為習慣，無疑成為小學德育的重要任務。而低年級道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是學校與教師的首要任務。關鍵詞：培養(yǎng) 低年級學生 道德品質(zhì)前 言小學階段的品德與生活中的總目標指出培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱

4、愛生活的兒童。小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素質(zhì)等打好基礎，必須充分關注低年級學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。 低年級的學習應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存

5、能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。 童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權利。兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，重視社會與家庭、學校教育相結合，讓課程變得對兒童的生活學習有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。一、 社會、家庭、學校對學生道德品質(zhì)形

6、成的三重作用 馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。人的部分行為由遺傳決定，大部分行為是靠后天習得。小學生生活在各自不同的環(huán)境，環(huán)境不同造就他們不同的思想品質(zhì)、性格特征，根據(jù)一些資料記載和教學經(jīng)驗所得：小學生不良行為的根源不在自身，而在于現(xiàn)實社會中不良環(huán)境，以及不良的家庭教育環(huán)境。 良好的社會環(huán)境是學生學習的重要保障。但是，小學生年齡小，明辨是非的能力差。不良的社會風氣，如崇拜金錢，過度消費，私欲膨脹等等會讓他們產(chǎn)生錯誤的價值觀，腐蝕他們的思想和行為。 另一方面，家庭的傳統(tǒng)習慣、生活作風、品德等，對孩子的個性、習慣和品德的形成同樣有很大的影響。孩子是否誠實、文明、謙虛等等，無不與家庭

7、的熏陶和父母的潛移默化有關。在對孩子的教育問題上，很多家長們也認為，我的孩子只要學習成績好就棒！“你好好讀書，考到100分，我就獎勵你”。孩子們也明白，只要學習成績好了，什么都有了，至于其他什么都可以不管，可以不顧。這大大助長了一部分孩子，特別是成績較優(yōu)秀的孩子的不良行為和作風。家長的負面教育對學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成造成了極大的障礙。 學校環(huán)境、教師的人格魅力對學生行為的形成起著積極的指導作用。學校要實施素質(zhì)教育，決不允許社會、家庭中任何對學生不良的傾向影響學生的健康發(fā)展。作為教育人的主陣地學校，義不容辭地承擔起改變學生不良習慣，培養(yǎng)道德品質(zhì)的重任。 二、良好的習慣對低年級學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的重

8、要性良好習慣必須從小養(yǎng)起，從小事做起。小學生天真幼稚，審美能力差。教育者的目的就是要培養(yǎng)一代新人，從自理開始，從做人做起。從小樹立自信心和自強心。給自己、給別人、給社會一個賞心悅目的面貌。小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質(zhì)開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所養(yǎng)成的行為習慣，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。因此，小學生良好行為習慣和基本能力的培養(yǎng)應當是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也應該是從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌的重要內(nèi)容。 著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?”往簡

9、單方面說，只需一句話，就是“要培養(yǎng)良好的習慣，而良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成。”在中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知中也曾指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期”。一個人從小養(yǎng)成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。對于低年級小學生來說，從一入學，就培養(yǎng)他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。”一個人良好品德的養(yǎng)成是相對穩(wěn)定的，終生都會起作用，可見小學進行品德教育是多么的重要，思想品德教育是小學生健康成長的平臺，在這方面我從平時的教育

10、教學工作實例中總結了以下幾點：（一）在班級中建立良好的德育氛圍1建立新型的師生關系是建立良好德育氛圍的基礎親其師，才能信其道，建立新型的師生關系是建立良好德育氛圍的基礎。教師對學生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。由于受儒家思想的影響，老師以權威的角色出現(xiàn)在學生的面前，學生處于被動接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對學生進行道德教育時其灌輸?shù)暮圹E明顯地拉大了老師與學生的距離，枯燥的說教只會讓學生昏昏欲睡。新型的師生關系應是參謀與伙伴的關系。新型的師生關系的核心是教師對學生無微不致的愛。只有真正心中有學生的教師才會真正地尊重學生，才會在進行德育活動的時候做好學生的伙伴，“導游人”；當

11、學生有錯的時候不是一味地苛責，而是寬容、理解和幫助。在德育活動中，教師與學生不再是師對生這樣單一的關系，教師可以向?qū)W生提出問題，學生也可以向教師提問，學生之間可以相互交流。教師還可以是其中一個大組的成員，與其他成員是平等的。這種多向的交流方式使得師生間的關系更為密切。2給學生以積極的德育期待是建立良好的德育氛圍的重要途徑教師對學生予以期待會使學生感到教師對他的關心，從而激發(fā)他的上進心。這期待產(chǎn)生效應的基礎是師生間的信任。信任是一種對他人相信而敢于進行托付的態(tài)度，也是一種道德關系，它是建立在誠實、正直、可靠的基礎上的，它是教師與學生溝通的起點。有了信心才有愛，教師的信任可以給學生以鼓勵與勇氣，激

12、勵學生不斷向前。只有教師的信任才能激起學生對教師的信任，才能向教師敞開心扉，袒露自己的內(nèi)心世界，這樣，德育才能取得實效。尤其是小的小學生對教師的依賴感較強，教師親切的話語更能拉近師生的距離。曾有一個學生上學遲到，上課總是無精打采，問他，也不答話，教師設身處地地與他交談，經(jīng)過多次談話，這個孩子終于說出了心里話，父母吵架，母親一氣之下離家，他很想媽媽。在親切地安慰之后，教師提出了希望，希望他好好學習、生活，身邊老師同學都在關心他，一切都會好的，他終于慢慢放下了包袱，上課也專心多了。不久后，他媽媽回了家，一切風平浪靜。以后，這個學生有了什么困難或是心事總是來找這位教師，學習也進步了不少，還變得愛幫助

13、別人了。（二） 實踐出發(fā)培養(yǎng)小學生的良好品德1認識事物，激發(fā)學生品格的形成培養(yǎng)小學生的良好品德就要指導小學生能正確地認識事物的發(fā)生發(fā)展，課堂教學中要從實際出發(fā)，根據(jù)小學生的特征、年齡特點和思想狀況確定教育內(nèi)容，選擇有效的教育方法進行培養(yǎng)。例如：我在開展愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育活動中，根據(jù)教育目標有計劃的、有組織地參觀游覽、觀察藝術活動、上課實踐活動，豐富小學生對家鄉(xiāng)風土人情、名勝古跡、特產(chǎn)、新型建筑等事物的有關了解，動員他們多了解我國最近幾年在科學技術方面有那些新發(fā)明，激勵學生多學知識，長大為祖國多做貢獻。教育中有不少的學生情緒激動，聽課認真，發(fā)言積極，不是表面的熱鬧，是給學生留下深刻的印象。2重

14、視言行，從實際出發(fā)，做學生的表率良好道德品質(zhì)這種行為習慣的形成最終落實到外在行動上，學生養(yǎng)成良好的行為習慣在外表上是看不出的。在學生面前，教師就要以身作則，做學生的榜樣，教師不停地說教，不如做一遍。我班距離飲水機很近，地面時常有水，很容易臟，幾乎每天都要拖一次地，天真的小學生問我：“老師，你怎么每天都拖地啊!”我告訴他們因為你們把地上弄臟了，我只能把它拖干凈呀。我又教育他們，每逢下雨天，把拖把放在門口，進教室時腳在上面踩一踩，進教室就不容易臟了。有一天，外面下著雨，我走進教室，發(fā)現(xiàn)放在前門、后門的拖把都濕了，門口也是濕濕的，但地面卻很干凈，我說：“是誰拖的地？”學生輕聲地告訴我：“老師，是李小

15、紅拖的”，我微笑著喊她，她怯怯地站起來，我問她：“你怎么想到要拖地的？”她說：“上課了，他們到外面玩，腳上潮的，把門口踩得很臟，我看到你每次進來都把門口拖一下，我就學著你的樣子拖地了?！笨粗@個不起眼的孩子，我心中突然有一種感動，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行他們都學著。我大力表揚李小紅同學關心集體，為集體做好事，并獎她一顆紅五星，鼓勵其他學生向她學習。我們教師都應該重視規(guī)范自己的一言一行，時刻做學生的表率，真正做到“學高為師，身正為范?！比?、教學生學會感恩 （一）用故事實例培養(yǎng)感恩意識 讓孩子學會感恩，首先要培養(yǎng)其感恩意識。所以，從擔任小學班主任工作那天起，我就專門在班上的“圖書角”放置

16、一本愛的教育供孩子們閱讀，還充分利用班會課的機會，不間斷地給他們進行感恩教育。特別是在每年11月2228日之間感恩節(jié)的那天，我都會結合現(xiàn)實生活當中的一些真實事例來講故事。如生命的跪拜、母愛的力量、父親的習慣、叫一聲“爸爸”、哥哥的心愿、愛的傳承、三袋米的故事等等。并要求他們要學會做生活的有心人，多去觀察并征集身邊發(fā)生的一些感人故事。通過這些來打動學生，讓他們的心靈接受愛的洗禮。還清楚地記得，在08年512汶川大地震的第三天，我特意提前給孩子們上了地震中的父與子這篇課文，讓他們在震驚、感動之余更懂得了愛的力量是無窮的。最后在拓展環(huán)節(jié)中還講了有關手語歌感恩的心背后的故事，那天，當我講完這篇課文、這

17、個故事時，從孩子們那一顆顆晶瑩的淚珠中發(fā)現(xiàn)他們似乎一下子懂事了許多?；蛟S他們現(xiàn)在還不能真正理解世間冷暖，但我相信他們從此會珍惜身邊的幸福，會用一顆感恩的心去面對生命中的坎坷艱辛。在每年一次的感動中國節(jié)目，我還要求家長盡量陪同孩子觀看，目的就是希望電視中出現(xiàn)的一個個感動畫面，一個個英雄人物，來將它化為孩子們的行動，實踐于生活中。（二）用言傳身教進行感恩教育當然，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，應從成人那耳濡目染，去感受效仿。必須以成人的“感恩”行為，不斷對他們進行潛移默化的熏陶。其實“生活處處皆學問”，處處可以給孩子進行教育的機會。記得在去年冬天的一個下午，天氣寒冷還下著凍雨，我下班

18、途經(jīng)街道口時，見一頭發(fā)凌亂、衣衫襤褸的婦女蜷縮在路邊哆嗦著，看樣子又冷又餓。當時見有一群學生在圍觀，還指指點點的，也許街邊流浪漢他們見得多了，似乎有些麻木。我見這情形，真想訓學生一頓。但職業(yè)使然，唯有潤物無聲。便立即停下車來，將身上僅有的一件雨衣給這位婦女披上，還買來幾個熱乎乎的饅頭遞給了她。不求她的回報，只求這個社會人人都能獻出一點愛；只想讓孩子們懂得：感恩是人際關系的第一臺階，是做人的基本要求，是關心他人這種品德形成的起點?！暗嗡鳎咳鄨蟆?，“誰言寸草心，報得三春暉”等等這些經(jīng)典箴言；電視里給媽媽洗腳的那一段公益廣告，難道不都是很好的寫照嗎？心存感恩與向人道謝是兩個讓人通往成功的習慣

19、。學習感謝是邁向自我實現(xiàn)重要的一大步，也是我們教育孩子最簡單有效的方法。（三）用寬容之心付諸行動實施感恩 在每年的節(jié)假日，我都會調(diào)查并要求孩子們與自己的親人一起度過，讓他們有意識地去感受大家庭所帶給的溫暖。如父母親人的生日、父親節(jié)、母親節(jié)等等節(jié)日，我也要求他們自制賀卡以贈送。我班張樂同學（化名），是一個典型的個性問題孩子。由于家庭貧困，她從小父母離異，父母親不管不理都另組家庭，只能靠年邁的奶奶賣菜來維持她的日常開支。所以在她幼小的心靈里她一直都很自卑和敏感，有時別人的一句無意話語都有可能會招來她的戳罵，包括我-她的班主任。之后，我苦口婆心地說服教育她，用寬容之心接受她。我相信，如果一個孩子生活

20、在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！”每每聽到這首歌，我都會熱血沸騰。讓我們在教給孩子所有技能的同時，千萬別忘了教會他們唱這首歌；讓他們學會感動，學會感恩，學會愛與被愛！四、通過勞動、文體活動教學生學會有責任心（一）勞動鍛煉一個人的品格熱愛勞動的孩子，品格高尚，在未來生活上、人際關系上、遵紀守法等方面要遠遠超過不愛勞動的孩子。對于小學生來說，如果具有勞動意識，說明他們心中有他人，懂得尊敬師長，關愛他人，孝敬父母。但是較多的小學生不愛勞動，不會勞動，甚至缺乏基本的生活

21、自理能力。現(xiàn)在很多父母總是愛對孩子說：“你只要把學習搞好了，家里什么事情也不用你做?！痹诟改缚磥?，家務勞動、社會公益實踐性勞動一律不重要，只要成績好、學習好，就可以了。在這樣的環(huán)境里培養(yǎng)出來的卻是一個沒有責任心，不懂得關心別人的人。很多研究都證明了一點：一個缺乏責任心的孩子，沒有勞動意識和習慣，學習成績也不會太好。這說明，讓小學生養(yǎng)成勞動習慣，既是我們教育的目的和內(nèi)容，勞動是一個人形成良好的品德習慣的開端。（二）文體活動培養(yǎng)一個人的品格文體活動是小學生最喜愛的活動，小學生在活動中發(fā)展成長，而且體育活動具有社會性和群體性，因此，在活動中培養(yǎng)小學生的品德，小學生更容易接受。上學期我校舉行跳大繩、打

22、籃球、雙人跳等活動比賽。我要求大家積極參加，可是有的學生孤僻，膽小不合群，不愿意參加，我就請比較大方的學生帶著他們參加場面熱鬧的跳大繩比賽，開始，他們有些拘束，后來見同學們玩得非常開心，慢慢地適應了，很快融入群體之中。這樣的集體活動中使他們的性格有所改變，在活動中鍛煉膽量，教育他們要積極參加集體活動，把自己鍛煉成全面發(fā)展的好學生。（三）發(fā)揚互幫互助精神培養(yǎng)品格互相幫助是中華民族的美德，我教育學生互相幫助，互相愛護，互相團結。如：有一次學校開展第二課堂活動，要求學生都穿運動服和運動鞋，我班上有一位同學，父母親下崗，工作暫時沒有著落，生活上出現(xiàn)了困難，沒錢購買運動服和運動鞋。這位同學把情況告訴了我

23、，我靈機一動，把此事告訴全班學生，全班學生立即向他伸出了友誼之手，將自己平時節(jié)省下的零用錢捐出來，給這位學生購買了運動服和運動鞋，使他感受到班集體的溫暖。所以說互相幫助是培養(yǎng)小學生關心他人，關心集體的高尚情操，使他們具有健全的個性品質(zhì)，成為對社會有作為有貢獻的人。（四）從集體感中培養(yǎng)小學生的良好品德集體活動可以培養(yǎng)一個人的品質(zhì)，學生在集體中成長，感染集體的力量，從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，使集體榮譽感不斷增強。文藝比賽，聯(lián)歡會等活動，都是我們培養(yǎng)學生集體榮譽感的極好機會，在這些活動中我有意識地調(diào)動每個人的積極性，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力是分不開的。同時鼓勵學生齊心協(xié)力為班級爭

24、光，學生們?nèi)〉昧顺晒Ρ厝粫a(chǎn)生自豪和榮譽感，當他們盡情體驗勝利時，集體榮譽感便已形成。例如：上學期為了歡慶“元旦”要排練文藝節(jié)目，我讓排練節(jié)目的學生們星期六上午八點到學校集合，他們一個個興高采烈地答應了。星期六上午七點半，當我來到學校時，見到幾位早到的學生在學校門口的小店里正津津有味地品嘗著手里五花八門的零食，見了我便一起走進了校園。同學們陸續(xù)地來了，清點一下少了三個，我讓同學們自己先練習節(jié)目，然后給沒來的三個學生家里打了電話，沒想到一個都不在家，說是早就出門了。八點四十分，三個女生終于姍姍來到。 我克制著自己的情緒，拿出一面紅色的小旗，意味深長的說：“這是獎勵給你們的?！彼麄儨蕚浒づu的臉上

25、出現(xiàn)驚訝的神色，“為什么給你們小紅旗呢？你們知道嗎？”我問他們的時候，他們一籌莫展。我又說：“足球比賽中有一種處罰叫做“紅牌出場”，就是意味著犯了極嚴重的錯誤要退出比賽。排練節(jié)目是代表我們整個班級，節(jié)目排得不好影響整個班級的榮譽，一個人要有集體主義思想，懂得守時的人才能獲得別人的信任。”同學們牢牢地記住了那個“紅色警報”，在以后的排練中同學都互相提醒，相互配合和鼓勵，自始至終遵守紀律，保持良好的集體主義精神。五、家庭、學校相互配合，重視榜樣作用，培養(yǎng)小學生的良好品德小學生模仿能力強，辨別能力較差，與他們相處密切的成人往往是他們的模仿對象，成人的文明行為往往是小學生學習的榜樣。在品德教育中，教師

26、與小學生的情感交流非常重要，情感交流主要是教師對小學生的情緒感染，教師用一片愛心去對待小學生，用社會的道德準則產(chǎn)生的情感體驗去影響小學生，豐富他們的道德情感。因此，教師的職業(yè)道德教育放在重要的位置。教育實踐證明，凡是師德好的教師，班上的孩子多是熱情、友好、感情豐富，否則景況就相反。家庭教育中，父母在行動上以身作則處處起模范作用，對孩子良好品德行為習慣的養(yǎng)成是十分重要，對孩子的影響最直接、最深刻。馬卡連柯指出“你們自身的行為，這是取有決定意義的東西，不要認為，只有你們和兒童談話的時候，或教導兒童學習及吩咐命令兒童的時候，才執(zhí)行教育兒童的工作，在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童”。家長的品德素質(zhì)，

27、他的政治觀點、思想覺悟、道德情操都直接影響著的孩子人格面貌，同時還決定家長給孩子樹立一個什么樣的榜樣，為此，我們加強了對家長的教育指導。要求家長應該熱愛生活，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對他人滿腔熱情，對自己要求嚴格，以自己的形象給孩子樹立榜樣。言傳身教感染孩子形成良好的行為習慣，家長轉變觀念，主動參與教育，孩子也從中體驗到父母的愛，同時也培養(yǎng)了愛父母的情感。六、結語 總之，培養(yǎng)孩子良好的思想品德，不是一件簡單輕松的事，而是一項繁重復雜的工作，內(nèi)容也包羅萬象。小學生的良好品德不僅僅是在學校進行教育就能形成的，它還需要家庭、社會的共同努力、協(xié)調(diào)、創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，才能真正地使小學生養(yǎng)成良好的品德習慣，

28、形成高尚的道德情操。參考文獻： 1蘇霍姆林斯基.給教師的建議M.北京：教育科學出版社，2006；2葉忠根.小學生心理學M.浙江：教育出版社，2003；3馬曉冬.當代小學生思想品德教育對策J.現(xiàn)代中小學教育,2001,(09)；4王玲玲.淺談小學班級管理的實踐經(jīng)驗C.中國當代教育理論文獻第四屆中國教育家大會成果匯編（下），2007。致 謝在本文即將完稿之際，謹向那些給予我指導、幫助和鼓勵的師長、學友和親人朋友表示衷心的感謝。首先我要特別感謝首都師范大學初等教育學院，給我提供了在此學習的良好環(huán)境與氛圍。在這里我找到了教學的理論支撐，并能把學到的知識運用到實際工作中去，來更好的指導我的教學工作。尤其要強烈感謝我的論文指導老師崔柳老師，她對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。 由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！再次感謝所有給予我關心、支持與幫助的人們！作者：何曉婷9