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1、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計作者信息姓名電話學(xué)科數(shù)學(xué)年級八年級郵件單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題三角形全等一、教材分析三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。從設(shè)置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學(xué)生不僅得到了兩個三角形全等的條件，更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。二、學(xué)生分析三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設(shè)出問題后，學(xué)生面對開放性問題，要做出全面、正確得分析，并對各種情況進行討論，對初一學(xué)生有一定的難度。根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局

2、限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時點撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性參與到合作探討中來，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。三、教學(xué)目標（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。（2“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用

3、哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1、媒體類型：文字；圖片；動畫；2、媒體在教學(xué)中的作用分為：提供事實，建立經(jīng)驗；創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；舉例驗證，建立概念；提供示范，正確操作；呈現(xiàn)過程，形成表象；演繹原理，啟發(fā)思維；設(shè)難置疑，引起思辨；展示事例，開闊視野；欣賞審美，陶冶情操；歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；其他自定義。3、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；媒體來源：課件；軟件工具；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；多媒體資源庫；案例庫；題庫；網(wǎng)絡(luò)課程；六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段

4、等）1.導(dǎo)入新課1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。2.教師提問：怎樣才能畫一個三角形與他的三組討論，找教師畫到黑板上的全等三角形？3.我們知道全等三角形三條邊分別對應(yīng)相等,三個角分別對應(yīng)相等,那麼,反之這六個元素分別對應(yīng),這樣的兩個三角形一定全等.但是,是否一定需要六個條件呢?思考，回答思考，交流討論后回答分情況討論，并請同學(xué)有條理的按照思路得到結(jié)論，代表回答。1.展示PPT課件2.電腦演示一角，一邊，一角一邊，兩角，兩邊對應(yīng)相等情況下的三角形不全等的實例，從而解放學(xué)生思想，使學(xué)生更深刻的認識到全等的條件必須有三個或三個以上。2.講授新課1.老師提問: 條件能否盡可能少嗎?2. 對學(xué)生

5、分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學(xué)生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學(xué)生需要,發(fā)展學(xué)生個性思維。學(xué)生討論：讓學(xué)生以小組的形式，自主總結(jié)直線、線段的特點。老師總結(jié)：展示課件，顯示定義、特點。3.老師展示制作的動畫，并講解老師展示制作的動畫，并講解學(xué)生觀察按照三角形“邊、角” 元素進行分類,師生共同歸納得出:1、 一個條件:一角，一邊2 、兩個條件:兩角; 兩邊;一角一邊3 、三個條件:三角; 三邊;兩角一邊；兩邊一角4.自主探究1.老師布置任務(wù)：按以上分類順序動腦、動手操作,驗證。2.已知三角形三條邊分別是4cm，5cm，7cm,畫出這個三角形，并與同伴比較是否全等。動手

6、操作,驗證。老師總結(jié)：三邊對應(yīng)相等的兩個三角相等可判斷出兩個三角形全等即”邊邊邊“（SSS）形全等，簡寫為“邊邊邊”或“SSS” 由上面的結(jié)論可知：只要三角形。三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就確定了。5.三角形的穩(wěn)定性實物演示：由三根木條釘成的一個三角形框架，它的大小和形狀是固定不變的，三角形的這個性質(zhì)叫三角形的穩(wěn)定性。舉例說明該性質(zhì)在生活中的應(yīng)用實物演示：類比著三角形，讓學(xué)生動手該性質(zhì)在課件模擬演示研究四邊形、五邊性有無定性舉例說明圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用，讓學(xué)生舉例說明學(xué)生觀看ppt,并進行思考在課件上以動畫的形式將演示實驗進行播放。6.練習(xí)（1）三角形的兩個角分

7、別是：30，50剪一剪：把所畫的三角形分別剪下來。比一比：同一條件下作出的三角形與其他同學(xué)作的比一比，是否全等。學(xué)生總結(jié)出：三個內(nèi)角對應(yīng)相等的兩個三角形不一定全等老師課件演示課前準備的習(xí)題7.思考及布置作業(yè)（1）三角形的兩條邊分別是：4cm6cm（2）三角形的一個角為 30，一條邊為3cm1.學(xué)生重復(fù)上面的操作過程，畫一畫，剪一剪，比一比。2.課后習(xí)題七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課對有能力的學(xué)生要求把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，根據(jù)自己的理解寫出推回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程，小結(jié)方法及結(jié)論，提煉數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。在教師引導(dǎo)下回憶前面知識，為探究新知識作好準備。學(xué)生分小組進行討論交流。受教師啟發(fā),從最少條件開始考慮,一個條件;兩個條件;三個條件經(jīng)過學(xué)生逐步分析，各種情況漸漸明朗，進行交流予以匯總,歸納。使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的步驟，鍛煉學(xué)生全面分析問題解決問題的能力。