《小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究課題中期報(bào)告.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究課題中期報(bào)告.doc（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 附件4 駐 馬 店 市 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題中 期 報(bào) 告課題批準(zhǔn)號ZJKYKT2015-399 課 題 名 稱 小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究課題負(fù)責(zé)人 魯瑞 所 在 單 位 正陽縣汝南埠鎮(zhèn)余樓小學(xué) 填 表 日 期 2015年6月 駐馬店市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2015年3月中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。 一、 中期檢查活動簡況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。2015年6月5日，課題組根據(jù)課題工作進(jìn)展，邀請于建國、肖銀華兩位專家對課題組研究工作進(jìn)行檢查?；?/p>

2、動由魯瑞主持，課題組向兩位專家介紹了課題前期的研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果，兩位專家對課題組的工作給予了肯定并提出來指導(dǎo)意見，課題組全體成員參加了此次活動。二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要創(chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右，（可加頁）。課題進(jìn)展情況：自立題起，課題組成員認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，統(tǒng)一思想，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，讓每一個課題組人員都明確各自承擔(dān)的職責(zé)，開展好各項(xiàng)活動。1把握課前5分鐘，激活“口耳”。課前5分鐘，是老師與學(xué)生再次相知的又一個起點(diǎn)，我們創(chuàng)造一個美麗而可愛的起點(diǎn)，既培養(yǎng)

3、學(xué)生的口語交際水平，又可以營造好的課堂氛圍。因此，抓好課前5分鐘，是一堂成功的語文課的一半。教研組也規(guī)定：教師備課中必須有課前的口語交際訓(xùn)練，形式要求多樣。在各年級中各具色彩，低年級引進(jìn)了幽默生活、生活小事、寓言、簡單詩詞等敘述性或記憶性材料。中年級引入了“你我相識相知”、每日新聞、家庭生活等欄目。高年級引入了“我說生活”、即席演講、美文賞析、小辯論擂臺等，這些小活動，學(xué)生熱情高，他們既當(dāng)聽眾，又當(dāng)演員，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的思維也在這些豐富而有趣的活動中開始活躍、沖動。2抓住閱讀課堂，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。課堂是口語交際訓(xùn)練的主陣地，也是展示口語交際能力的舞臺，

4、在閱讀教學(xué)課堂中，“口耳”得以充分發(fā)揮，在教學(xué)中，我們聽課文錄音帶，要求學(xué)生閉目傾聽，然后口述大致內(nèi)容或提出疑問，將聽說結(jié)合起來訓(xùn)練。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，老師充分發(fā)揮導(dǎo)演的作用，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把握課堂教學(xué)流向，力求讓學(xué)生在體驗(yàn)文本，體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)思想的交流與碰撞、激發(fā)、飛濺 、師生互動。同學(xué)們的目、耳、口，在此時(shí)得到了綜合鍛煉。3落實(shí)活動課，展示“口耳”功夫?；顒诱n是學(xué)生最活躍最熱心的課，他們的才情在這兒得到了充分展示。如美文推薦，既展示了同學(xué)們的朗讀水平，又顯示了他們的審美表達(dá)力；辯論賽既要聽對方陳辭，把握要義，又要組

5、織語言有的放失，有理有據(jù)反擊；看錄相，耳聽六路，眼觀八方，荼余飯后敘述情節(jié)，品評人物不在話下，尤其是綜合實(shí)踐活動，學(xué)生興致甚濃，各班也組織了不少活動。教師開挖渠道，引出滾滾活水，大型賽事，小型活動接連不斷，發(fā)揮了學(xué)生的潛質(zhì)和特長。4進(jìn)行演講比賽，提高語言表達(dá)能力。每學(xué)期定期舉行一些演講比賽，如愛國、感恩、環(huán)保、讀書等方面的演講，在聽說中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到很好的訓(xùn)練。5作文教學(xué)的評議、修改中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。作文教學(xué)給學(xué)生一個更廣闊的空間，同時(shí)，也為學(xué)生的表達(dá)提供了一個舞臺，尤其是在作文評講課上，我們讓學(xué)生談自己的見解、修改意見，不僅對作文是一大促進(jìn)，同時(shí)更訓(xùn)練了他們的“口耳”功夫，真可謂

6、一舉兩得。6創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行指導(dǎo)性訓(xùn)練訓(xùn)練培養(yǎng)的最終目標(biāo)還是得讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用。為了讓學(xué)生能更有效地訓(xùn)練并運(yùn)用，我們在口語交際能力的培養(yǎng)中尤其加強(qiáng)了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行指導(dǎo)性方式。如：你的一位同學(xué)病了，你去看望他，你如何對他說？你家里來了一位客人，而此時(shí)又只有你一個人在家，你這時(shí)如何得體地做好小主人？你在街上碰到了一位你幾年未見的小學(xué)老師，你如何和他交流？你乘車回家，售票員認(rèn)為你沒買票，你怎么解釋我們盡可能地創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活有關(guān)的小情景，在這個過程中，學(xué)生的關(guān)注力極高，而且有部分學(xué)生面對生活中的小情景“無言以對”的情形給了一個引導(dǎo)或某種形式上的示范，從而提高他們的口語交際水平。7走進(jìn)生活，訓(xùn)

7、練口語交際能力。老師的引導(dǎo)、講解已讓很多的學(xué)生開始有意識地關(guān)注自己言行，而且水平提高極快，在一定的時(shí)期，我們有組織地讓學(xué)生走上街頭，來到社區(qū)。根據(jù)學(xué)生意愿，我們組織了：小記者在行動。小記者們采訪醫(yī)院院長、民營企業(yè)家、退休教師、學(xué)校校長、街頭小販等，讓學(xué)生不僅了解了豐富多彩的生活，更讓他們得到了一次社交水平的展示與鍛煉。探訪福利院老人。每年由學(xué)校組織學(xué)生代表到我鎮(zhèn)的福利院聽老戰(zhàn)士講故事，采訪老人，和老人談心等諸多活動。購物講價(jià)。學(xué)生幾個人一組上街和服裝店老板講價(jià)錢。課題研究階段性成果：魯瑞：論文淺談小學(xué)語文口語交際課的誤區(qū)與教學(xué)策略 口語交際課我愛讀書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思黃杰：論文淺談小學(xué)語文口語交際

8、的教學(xué) 口語交際課夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題研究中存在的問題和不足：1、師資隊(duì)伍的整體上還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平與新課程理念、新要求還很不適應(yīng)，教師理論素養(yǎng)不高，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)不足，專業(yè)知識不扎實(shí)。3、學(xué)生整體語言表達(dá)能力較差，實(shí)施起來仍存在一定的難度，學(xué)生的交際能力有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。3、課題組成員研究經(jīng)驗(yàn)不足，需要專家的引領(lǐng)，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，需要排除在時(shí)間、精力、人力資源等方面的許多困難，才能完成課題任務(wù)。下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施：在前一階段研究取得一定成績的同時(shí)，我們也認(rèn)識到要想真正做好課題研究，還需全體課題組成員過硬的理論素養(yǎng)、課堂實(shí)踐能

9、力、自我監(jiān)督能力。因此，我們下一階段的研究計(jì)劃安排如下：1.繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、中國基礎(chǔ)教育新課程的理念與創(chuàng)新、現(xiàn)代語文教育論等理論作品，做好理論分析，為課題研究做好理論支撐。2.進(jìn)一步豐富積累優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例，多出精品課例，在實(shí)際教學(xué)中挖掘研究素材。同時(shí)，教師在做日常工作的記錄的同時(shí)，要注重不斷總結(jié)，尋找更優(yōu)的操作方式，不斷提高理論與實(shí)踐的能力和水平。3.調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地配合老師，參與到活動中，提高活動的實(shí)效性。4.鼓勵課題組教師積極撰寫論文，小論文力爭切入點(diǎn)小而實(shí)在，定期總結(jié)研究成果。5.定期邀請專家來校指導(dǎo)課題的進(jìn)展。總

10、之，我們相信在全體課題組成員的共同努力下，在各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助下，本課題定會順利結(jié)題，將研究成果服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等，限3000字左右，（可加頁）。課題研究取得的成效（一）課題組成員有多篇論文和案例獲獎或在交流中獲得好評，教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)有所提高。魯瑞：論文淺談小學(xué)語文口語交際課的誤區(qū)與教學(xué)策略 口語交際課我愛讀書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思黃杰：論文淺談小學(xué)語文口語交際的教學(xué) 口語交際課夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（二）學(xué)生積極大膽地進(jìn)行口語交際，口語交際能力明顯提高。教師們采用師生互動、生生互

11、動、群體間互動等形式，讓學(xué)生在問、說、議、辯中互動交流，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生合作、交流。在教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生積極大膽地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生想怎么說，就怎么說；愛怎么說，就怎么說，不拘泥任何形式，鼓勵學(xué)生有勇氣和信心進(jìn)行口語交際。同時(shí)，我們還給學(xué)生足夠的口語交際時(shí)間和空間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與口語實(shí)踐，從而使學(xué)生說話時(shí)的拖腔做調(diào)，方言土語得到改善；學(xué)生的思維能力、想象能力得到發(fā)展，在說話課上精力充沛，思想活躍、善于動腦、敢于動口、樂于動手；同學(xué)們充分體會到說中學(xué)、學(xué)中說、玩中樂、樂中求發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，從而提高了他們學(xué)習(xí)說話的興趣。 （三）促進(jìn)了我校語文教學(xué)質(zhì)量大幅度提高課題研究之前，我們的調(diào)查

12、顯示，大多數(shù)學(xué)生口語交際水平較低，對口語交際教學(xué)不感興趣。通過近一年課題研究，我校學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)興趣、口語交際綜合素養(yǎng)均大幅度提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的口語交際成績一年一個臺階。在口語交際相關(guān)比賽活動中，一些學(xué)生表現(xiàn)非常出色，令老師、家長刮目相看。經(jīng)過一年多時(shí)間的研究，參與研究的教師教科研水平有了一定的提高，逐漸成長為學(xué)校骨干教師。研究期間，魯瑞和黃杰老師由于工作成績出色，2014-2015年獲得學(xué)年度學(xué)校和中心?！皟?yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號。 四、專家評估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限1000字左右，（可加頁）。通過聽匯報(bào)

13、、查閱材料、召開座談會等形式的評估，經(jīng)專家認(rèn)定： 該課題組在課題研究中，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，重試驗(yàn)過程和材料的收集、整理，正確面對課題研究過程中的困難和問題，大膽創(chuàng)新，勇于探索，營造出良好的科研氛圍，培養(yǎng)出一些科研能手，取得較多的科研成果。能按照課題研究程序，做好如下工作：1、過程實(shí)施將課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)逐級分解、層層落實(shí)，確定課題組每位成員個人的工作目標(biāo)；分階段制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并認(rèn)真抓好落實(shí)；經(jīng)常對照研究目標(biāo)要求，對實(shí)驗(yàn)工作及時(shí)進(jìn)行回顧，并積極組織課題研究工作交流與研討；注意分析、研究課題實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和問題，分析實(shí)驗(yàn)的成功與不足，及時(shí)調(diào)整研究對策、措施，保證實(shí)驗(yàn)方向，推進(jìn)研究工作；2、資料管理注

14、意收集與課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一切資料，包括：課題申報(bào)評審表、課題實(shí)驗(yàn)方案及分階段實(shí)施計(jì)劃、階段性實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)、結(jié)題報(bào)告，反映實(shí)驗(yàn)研究活動開展情況的有關(guān)圖片、文字、數(shù)據(jù)資料，并認(rèn)真加以整理和歸檔；設(shè)立課題研究工作記錄簿，對研究過程中的有關(guān)會議、活動、學(xué)習(xí)等進(jìn)行記載；結(jié)題報(bào)告，反映實(shí)驗(yàn)研究活動開展情況的有關(guān)圖片、文字、數(shù)據(jù)資料，并認(rèn)真加以整理和歸檔；按照結(jié)題評估驗(yàn)收工作要求，做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備工作。3、自我評價(jià)如實(shí)、客觀地對課題實(shí)驗(yàn)的成效進(jìn)行自我分析，自我評定，做到階段評價(jià)真實(shí)客觀；及時(shí)對課題實(shí)驗(yàn)的總體情況進(jìn)行總結(jié)，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改進(jìn)的意見或深化研究的方向；按照要求寫出課題中期驗(yàn)

15、收報(bào)告4、實(shí)驗(yàn)保障學(xué)校建立健全課題實(shí)驗(yàn)研究保障機(jī)制，為課題實(shí)驗(yàn)提供人力、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等支持；學(xué)校要建立課題研究獎懲激勵機(jī)制，對在課題研究方面做出突出成績的部門和個人進(jìn)行表彰獎勵。因此，專家組對課題前期所做的研究工作給予肯定。建議課題組研究時(shí)間順延半年，把課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)和方法向其他學(xué)校和年級推廣，起到引領(lǐng)和輻射作用。 評議專家組簽名 年 月 日 五、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。為了使課題做的更扎實(shí)有成效，使課題在兄弟學(xué)校同時(shí)進(jìn)行研究及推廣，根據(jù)課題中期報(bào)告會上專家的建議，申請本課題研究時(shí)間順延半年，至2016年3月結(jié)束，并增加一名課題組成員，于瑩，小學(xué)高級教師，正陽縣汝南埠鎮(zhèn)于寨小學(xué)，研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)，電話13461849057，敬請批準(zhǔn)。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 六、所在單位科研管理部門意見科研管理部門蓋章 年 月 日注：請將該申請紙質(zhì)材料報(bào)送駐馬店市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 聯(lián)系電話0396-3651955- 11 -