《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練16.青山不老l人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練16.青山不老l人教新課標(biāo)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、16*青山不老一、把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話，在括號(hào)中寫上序號(hào)。 ( )而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在急劇增加。 ( )目前，地球的綠色之肺森林正在日益萎縮。 ( )這導(dǎo)致全球氣候變暖，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了巨大的影響，甚至威脅到人類的生存。( )近200年來(lái)，地球上已有三分之一左右的森林被采伐和毀掉。二、閱讀短文，完成練習(xí)。 種樹(shù)老人死了，死后沒(méi)有一副棺材。 種樹(shù)老人什么東西都沒(méi)有留下，只留下了一片樹(shù)林。 種樹(shù)老人長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒(méi)有結(jié)婚，也沒(méi)有孩子。臨死的時(shí)候，他對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)的侄子說(shuō)：“死了，就在沙丘刨個(gè)坑，把我埋在樹(shù)林里，千萬(wàn)不要用什么棺材?！敝蹲?/p>

2、照他的話做了做完就走了。老人對(duì)樹(shù)像對(duì)自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒(méi)一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒(méi)有毀過(guò)一棵樹(shù)。老人對(duì)自己種的樹(shù)又有一種天生的靈性，仿佛樹(shù)就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)驚動(dòng)，老人都能快速趕過(guò)去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹(shù)保護(hù)起來(lái)。十年過(guò)去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里， 領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，修樹(shù)剪樹(shù)，看調(diào)皮的松鼠、快樂(lè)的喜鵲、愛(ài)叫的烏鴉 村里人都說(shuō)老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說(shuō)老人是個(gè)瘋子，只有小鳥(niǎo)知道不是。直到有一天，縣局的老韓來(lái)了，出神地看著老人種的那片林子說(shuō)：“這些樹(shù)至少值百十萬(wàn)呢。

3、”人們才都說(shuō)老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開(kāi)始有人種樹(shù)了。老人的樹(shù)成材了。人們說(shuō)老人要蓋最漂亮的，卜樓，要買汽車，要娶本村五十多歲的寡婦但老人仍然住在自己的土棚子里面，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。 來(lái)年春天，老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，矮小但很粗壯。人們都說(shuō)：那是種樹(shù)老人。老人種了一輩子樹(shù)，把自己也種進(jìn)了樹(shù)里。1短文中的哪些句子寫出了“老人對(duì)樹(shù)像對(duì)自己的孩子”? 2讀下列句子，完成填空。來(lái)源:ZXXK “種樹(shù)老人死了，死后沒(méi)有一副棺材。” “種樹(shù)老人什么東西都沒(méi)有留下，只留下了一片樹(shù)林?！眮?lái)源:ZXXK “十年過(guò)去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土

4、棚子里”這些話敘述了 的表現(xiàn)手法，這樣寫的好處是 3“老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，矮小但很粗壯。人們都說(shuō)：那是種樹(shù)老人?！边@句話與上文的哪句話相應(yīng)？其深刻含義是什么？照應(yīng)的句子： 深刻含義： 4“老人種了一輩子樹(shù)，把自己也種進(jìn)了樹(shù)里。”聯(lián)系全文看，這句話體現(xiàn)了老人的什么精神? 來(lái)源:三.請(qǐng)讀一讀下面的廣告語(yǔ)，再以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條廣告語(yǔ)。 女別讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。 你栽一棵樹(shù)，我栽一棵樹(shù)，我們共同為地球添綠。 讓每一滴水都變得清澈透明，讓每一棵花草樹(shù)木都長(zhǎng)得茂盛。讓天空更藍(lán)，讓百花更艷，讓新鮮的空氣永留人間。 來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K單靠“死”記還不行,還

5、得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫

6、作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。來(lái)源:一.3 1 4 2二、1.從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒(méi)一根檀條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒(méi)有毀過(guò)一棵樹(shù)。 2對(duì)比 突出表現(xiàn)種樹(shù)老人種樹(shù)、愛(ài)樹(shù)，只愿付出，不求回報(bào)的精神 3種樹(shù)老人長(zhǎng)得很丑，很矮，一輩子沒(méi)有結(jié)婚，也沒(méi)有孩子。 種樹(shù)老人的生命和精神在樹(shù)上得到體現(xiàn)和延續(xù)。 4這句話體現(xiàn)了種樹(shù)老人完全、徹底的奉獻(xiàn)精神。三.示例一：請(qǐng)不要亂砍濫伐，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全溫暖的家。 示例二：垃圾有家我送它，保護(hù)環(huán)境你我他。 示例三：讓哺育我們的大地媽媽永遠(yuǎn)健康美麗。 示例四：污染空氣，等于慢性自殺。第 4 頁(yè)