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1、詹天佑教學(xué)反思詹天佑是人教版小學(xué)語文第十二冊第二組的一篇課文，這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量，最大的特點是詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調(diào)，愛國主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計人字形線路，是他愛國精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時，著重說明，他的創(chuàng)造性的工作，長了中國人民的志氣，滅

2、了帝國主義的威風(fēng)。 因教材內(nèi)容較多，我安排了兩課時進行教學(xué)。在第一課時中著重引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑所處的特殊時代背景，體會到他所面臨的重重困難，奠定情感基調(diào)。第二課時中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文細節(jié)刻畫，體會到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力向上，奮發(fā)有為。 教學(xué)時，我在和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容后，重點進行“4到6”自然段的閱讀教學(xué)，抓住文中的細節(jié)之處，仔細體會。并引導(dǎo)重點體會三個片段：(片段一 ：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！逼味骸八H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿

3、，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險。”片段三：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。)反復(fù)誦讀中體會詹天佑的愛國之情，并在探討所遇到的困難時，出示震撼人心的背景資料，結(jié)合第一課時內(nèi)容，加深了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生的情感已經(jīng)融入了文章，愛國之情溢于言表。但是，由于我感情投入過深，致使?fàn)恳暮圹E比較重，沒有給學(xué)生更多機會表達，學(xué)生都憋得很難受，卻沒有機會一吐為快。 對于“開鑿隧道和設(shè)計人字形線路”部分，我通過課件展示，讓學(xué)生了解到“居庸關(guān)和八達嶺”山勢的險

4、峻難鑿和設(shè)計上節(jié)省時間，以及人字形線路的設(shè)計減緩坡度，世界上獨一無二創(chuàng)舉。感受杰出的詹天佑。這里的教學(xué)利用課件比較直觀，容易理解，但如果讓學(xué)生先試著動手畫一畫，不懂處在出示課件，效果會更好。 在教學(xué)完以上兩個重要環(huán)節(jié)之后，再一次引導(dǎo)學(xué)生回讀背景，誘發(fā)不平心情，探討“詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？”進一步理解他的“杰出”和“愛國”。 教學(xué)最后，出示詹天佑的塑像圖片，配合深沉的音樂感染學(xué)生傾訴情懷，升華內(nèi)心情感。考慮到困難學(xué)生，我出示了一些參考詞語，也許會在某種程度上限制學(xué)生的思路。但大多數(shù)學(xué)生情感投入較深，在書寫內(nèi)心感受時一時停不下筆，時間有些長?，F(xiàn)在想想可以把練筆放到課后去做，但不知課后學(xué)生的情感基調(diào)是否有變化，是否還可以寫出當(dāng)時真實的感受來呢？ 其實，教學(xué)永遠充滿著遺憾，是一種遺憾的藝術(shù)。然而，正是因為這種藝術(shù)的不完美性，才更能體現(xiàn)出獨特魅力，讓我們?yōu)橹畠A倒，促我沒不斷的探究，在教學(xué)過程中體會那種美妙的感受！