《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第3單元全部教案（教材分析+教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第3單元全部教案（教材分析+教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì)）（57頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第3單元全部教案第三單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由古詩(shī)三首爬山虎的腳蟋蟀的住宅三篇課文組成。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地描寫，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)對(duì)事物的描寫。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察，感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。通過閱讀，感受古詩(shī)三首的自然美和語言美。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和

2、表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的美麗。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察方法描寫事物，表達(dá)自己的感受。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議9 古詩(shī)三首本課描述了深秋時(shí)候，黃昏江邊的景色、廬山變化多姿的面貌和雪梅的特點(diǎn)。重點(diǎn)是通過有感情的朗讀古詩(shī)體會(huì)作者在古詩(shī)中表達(dá)的感情。2通過不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩(shī)歌的能力和想象能力。10 爬山虎的腳本課描寫了爬山虎的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。2通過朗讀，感受爬山虎腳的美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形

3、狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。11 蟋蟀的住宅本課介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法。2通過對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的出名，是靠它長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的?？谡Z交際本次口語交際的內(nèi)容是以“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”這個(gè)話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。11.通過游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.小組合作法去討論制訂解決近視問題的辦法。習(xí)作：寫觀察日記本次習(xí)作的內(nèi)容寫觀察日記。重點(diǎn)是把自己平時(shí)觀察中新

4、的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。11.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，把握觀察的方法。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣；相同事物的不同說法；詞語運(yùn)用會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確；積累表示氣象的諺語。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用詞語寫句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累氣象諺語。11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)合生活實(shí)際理解意思。 11 蟋蟀的住宅課題蟋蟀的住宅課型講讀

5、課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。2.正確、流利、有感

6、情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。2.（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅) 3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問？4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。 【設(shè)計(jì)意圖：聲音讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（

7、 ）分鐘二、朗讀課文，掌握字詞。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.書寫指導(dǎo)。出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸” 指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點(diǎn)；“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。 隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。柔

8、弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。搜索：仔細(xì)查找。隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。耙掃：打掃。三、理清脈絡(luò)，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分： 第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二部分（第26自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。第三部分（第79自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)師：作

9、者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)容?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、再讀課文，布置作業(yè)1.帶著你的疑問再讀課文。2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)整理讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“”。 住宅（zhi zi） 拋出 （po po） 蟋蟀 （sui shui）二、看拼音，寫詞語。

10、dn xu k tn xun z zh zh（ ） （ ） （ ） （ ）三、仿寫。 彎彎曲曲 _、_、_、_【答案】一、zhi po shui 二、洞穴 客廳 選擇 住址三、平平坦坦 安安靜靜 整整齊齊 工工整整 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1. 聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，

11、必要時(shí)集體訂正：住宅 臨時(shí) 選擇 住址 優(yōu)良 臥室 大廳 洞穴 專家 衛(wèi)生 鉗子 較大2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹？學(xué)生說說自己的介紹順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西，培養(yǎng)表達(dá)能力。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、精讀課文，深入理解。1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀26自然段。（教師板書：住宅特點(diǎn)）（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話）（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照

12、應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘 不肯隨遇而安）（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？2.學(xué)生匯報(bào)：外部：（教師板書：外部）隧道排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（擬人的手法）門隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）平臺(tái)平坦（教師板書：隱蔽 平坦）那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（擬人手法）3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹

13、完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀79自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。2.學(xué)生匯報(bào)：動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（勤勞，作者觀察細(xì)心）長(zhǎng)時(shí)間修整余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做

14、一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞） （教師板書：挖掘過程：不斷整修 勤奮）3.再次朗讀79自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。四、課堂總結(jié)，回顧課文法布爾先生經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹

15、朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：再次對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的出名，是靠它長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展延伸，布置作業(yè) 1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的

16、觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？3.選擇學(xué)習(xí)。（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。（3）有條件的讀一讀昆蟲記這本書?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。】板書內(nèi)容蟋蟀的住宅 選址慎重、自己挖掘外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安） 住宅特點(diǎn) 內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生 動(dòng)工時(shí)間：十月 如何建筑 挖掘過程（勤奮） 不斷整修課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下列生字組詞。較（ ） 臥（ ） 臨（ ） 鉗（ ）二、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連接起來。1. （ ）蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，（ ）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚

17、奇。 2. （ ）有雨，這里（ ）立刻就會(huì)干的。 三、我知道。1.蟋蟀對(duì)自己的住宅有什么要求？_2.作者從哪方面介紹蟋蟀的住宅？_【答案】一、比較 臥室 臨時(shí) 鉗子二、1. 因?yàn)?所以2. 即使 也三、1.一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光 。 2.外部：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。門前有平臺(tái)。內(nèi)部：住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。 教學(xué)反思1.通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)

18、說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實(shí)，其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。3.通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深理解。改進(jìn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請(qǐng)你向大家介紹自己的住宅”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可檢驗(yàn)學(xué)生了解蟋蟀住宅特點(diǎn)的情況?！窘滩姆治觥矿暗淖≌且黄f明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住

19、宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情，課文生動(dòng)而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。【作者介紹】法布爾：法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家。自幼愛好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。晚年詳細(xì)觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879-1907年間將研究所得，陸續(xù)寫出昆蟲記十卷。主要著作還有自然科學(xué)編年史以及關(guān)于物理學(xué)和化學(xué)方面的論著。【與文章相關(guān)的資料介紹】 蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好

20、斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧唧唧”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí)，如果闖來一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場(chǎng)搏斗。兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對(duì)，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭(zhēng)斗表演。在蟋蟀的頭上，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角，尾部有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長(zhǎng)，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿?/p>

21、蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對(duì)它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫詞語。 d tn zhun ji w sh xun z （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，組詞語。較（ ） 址（ ） 良（ ） 校（ ） 扯（ ） 食（ ） 三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞： 隱蔽（ ） 溫和（

22、 ）反義詞： 隱蔽（ ） 溫和（ ）四、基礎(chǔ)積累大鞏固。在文中找出蟋蟀工作時(shí)的動(dòng)詞。 閱讀能力大提升五、課文整體梳理。 課文介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)_，以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀（ ）、（ ）的精神。六、重點(diǎn)段落品析。別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀 和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。1. 聯(lián)系上下文，解釋詞語。 (1)毫不可惜：_ （2）隨遇而安：_2.用“=”畫出文中的比喻句，用“_”畫出文中的擬人句。3.從文中

23、哪句話中可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？思維創(chuàng)新大拓展七、讀課外書了解一下蟋蟀的生活習(xí)性。 參考答案：一、大廳 專家 臥室 選擇二、比較 學(xué)校 地址 拉扯 良好 糧食 三、近義詞：隱藏 溫柔 反義詞：暴露 暴躁四、扒 搬 踏 推 鋪 五、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生 吃苦耐勞；不肯隨遇而安六、1.(1)一點(diǎn)兒不覺得可惜。 (2)能順應(yīng)環(huán)境在任何境遇中都能滿足 2. 比喻句：它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。 出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。擬人句：它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。3.它常常慎重選擇住址，

24、一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。七、略愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力課型口語交際授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。2.要求學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。教學(xué)重點(diǎn)預(yù)防近視的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、謎語導(dǎo)入。師：今天老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語：兩顆黑葡萄,長(zhǎng)在人臉上,白天開窗望,晚上關(guān)緊窗。生：眼睛。師：對(duì)了，同學(xué)們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么組成的？（板書：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力） 【通過新聞講述

25、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢(shì)?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生同桌互看一下眼睛，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了中間有個(gè)小圓孔的基礎(chǔ)上出示眼睛的外部結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的部分結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生指指認(rèn)認(rèn)，加深印象。師：剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通過瞳孔進(jìn)入眼睛后，會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后神經(jīng)把這些光信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就看到物體了。緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，（出示課件4）揭露生活中的小常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察能力。三、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響。1.小游戲：找茬！（測(cè)測(cè)大家的眼力）師生互動(dòng)，找出不同的地方。2. 出示一張模糊的視

26、力表，學(xué)生比較后引出近視的概念。3.小組討論。（影響視力的原因。）小組討論時(shí)，注意說話的音量，避免干擾其它小組。4.匯報(bào)總結(jié)。要求：不重復(fù)別人的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。四、預(yù)防近視，養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。師：近視的原因有哪些呢？1.讓學(xué)生討論后交流得出：不注重看電視或用電腦用眼時(shí)間。不注重讀寫衛(wèi)生。不認(rèn)真做眼保健操。不注重飲食 歸納起來，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。（板書：近視 原因 造成眼睛過度緊張和疲勞）2.針對(duì)近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣。堅(jiān)持做到每天做眼保健操。積極鍛煉身體。保證足夠的睡眠。讓學(xué)生對(duì)照這

27、幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。師：保護(hù)眼睛，重在預(yù)防，接下來我們看個(gè)短片，休息一下，同時(shí)注意片中的保護(hù)眼睛方法，同學(xué)們可以一起跟著做。（板書：預(yù)防近視 注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛）五、加強(qiáng)意識(shí)，明辨是非，回答問題。師：剛剛我們講過很多的內(nèi)容，接下來我就要考考同學(xué)們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對(duì)保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的認(rèn)識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：圖片展示，使學(xué)生更容易理解。】【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁庥醚坌l(wèi)生，保護(hù)好

28、眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因?yàn)榻裉斓慕曈绊懨魈斓倪h(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。 板書設(shè)計(jì)愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力 近視原因：造成眼睛過度緊張和疲勞預(yù)防近視：注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛教學(xué)反思1.這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。2. 在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程主動(dòng)地探

29、索、快樂地學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。9 古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解題西林壁和雪梅所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。4.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)題西林壁。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2

30、）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩(shī)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩(shī)草，記得嗎？（師生齊背草）這首詩(shī)的詩(shī)人是誰？（白居易）我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)暮江吟。（板書：暮江吟）在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來了解一下詩(shī)人。（出示課件白居易照片、生平簡(jiǎn)介） 【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的語言美?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。“暮、吟”2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字“暮、吟”指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一

31、些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。3.理解題意三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意1.師：詩(shī)人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）2.師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來。（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。（指名說詩(shī)句的意思）5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍?/p>

32、知不覺已到夜晚。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩(shī)人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水 月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）四、配樂朗讀，升華情感1.指導(dǎo)配樂朗讀。師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨

33、著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。（生配樂朗讀）2.談感受。師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名說感受） 【設(shè)計(jì)意圖：初步感受詩(shī)文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩(shī)文中的障礙?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩(shī)中，逐層深入地積累知識(shí)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)詩(shī)的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展延伸，積累語言。你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來完成。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對(duì)課文的理解?！堪鍟鴥?nèi)容暮江吟 白居易露水 月亮 景色美麗課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)

34、計(jì)】一、在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“”。日暮（ m m） 吟誦（yn rn ） 瑟瑟 （s b）二、辨字組詞。幕（ ） 吟（ ） 似（ ） 暮（ ） 拎（ ） 擬（ ） 三、理解詩(shī)句?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。_【答案】一、m yn s 二、屏幕 日暮 吟誦 拎水 似乎 擬人 三、九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。3.背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)題西林壁。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分

35、鐘一、談話激趣同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫在西林寺上的一首詩(shī)。（板書：題西林壁）今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情【設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生用學(xué)古詩(shī)的幾個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)，是學(xué)生更加熟練地掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀詩(shī)文，整體感知1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音?！熬墶⒔?、騷、遜、輸”“降”和“遜”是翹舌音。2.學(xué)習(xí)生字“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；“費(fèi)

36、”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄。“緣”書寫時(shí)左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)?！百M(fèi)”書寫時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.理解題意三、學(xué)習(xí)古詩(shī)題西林壁（一）解詩(shī)題，知作者1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）2.師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）（二）抓字眼，明詩(shī)意1.（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽一邊

37、思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？3.師：誰來說說你從這首詩(shī)中讀懂了什么？橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書：橫 嶺 側(cè) 峰 ）（教師板書：變幻莫測(cè)）4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書：遠(yuǎn) 近 高 低）（教師板書：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對(duì)，我們站在不同的角度，看

38、到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在_看到_說一句話嗎？不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1.師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表

39、演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。2.四人小組表演悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）（四）總結(jié)師：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)雪梅（一）看圖片、賞雪梅同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)

40、備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎？生答：梅花師：說得對(duì)！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者。可是，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)雪梅這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。 （教師板書：雪梅） “雪梅”就是雪中的梅花。 （二）讀古詩(shī)、誦雪梅 1.借助拼音，把這首詩(shī)讀正確。師：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。 2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。 3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。 4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。 5.去掉拼音指名讀。 6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 7.聽老師讀，注

41、意節(jié)奏。8.自己讀，讀出節(jié)奏。師：節(jié)奏感出來了，詩(shī)的韻味也就出來了。 9.男女生接讀。 10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。 12.背讀。 13.領(lǐng)背。 （三）品詩(shī)句，悟道理。 師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？ 1.借助注釋，自己說一說詩(shī)的意思。 2.提出不懂的問題，一起解決。 3.和同桌說一說詩(shī)的意思。 4. 一起說詩(shī)意。 師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。 5.悟道理。指名說。 1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白 梅香（教師板書：雪白 梅香）。這首詩(shī)借雪

42、梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（教師板書：人各有所長(zhǎng)）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如千字文中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。 ” 6.帶著理解再讀本詩(shī)。 （四）談雪梅、拓詩(shī)詞。1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。 師：這首詩(shī)的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。 2.談雪梅的關(guān)系。 師：古往今來，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫。這是 因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放 更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的梅花一 詩(shī)。 3.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞卜算子詠梅 ，我們一起來欣賞。4.總結(jié)。 師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都 是春

43、天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的 精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字，通讀全詩(shī)，為學(xué)詩(shī)做準(zhǔn)備】【設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性的練習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能激發(fā)興趣。】【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的讀與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：充分朗讀是理解詩(shī)詞最有效的方法?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、作業(yè)1背誦兩首古詩(shī)。默寫題西林壁。2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香

44、?！边@兩句詩(shī)的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課外詩(shī)句，更利于拓展延伸，開拓學(xué)生視野，積累素材。】板書內(nèi)容題西林壁 蘇軾 橫 嶺 變幻莫測(cè)側(cè) 峰 遠(yuǎn) 近 從不同角度觀察 千姿百態(tài)高 低 只緣身在此山中明理 雪梅盧鉞雪白 人各有所長(zhǎng)梅香課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語。鋒( ) 閣 ( ) 章( ) 峰( ) 闊( ) 障( ) 二、讀詩(shī)句，理解詞語?？蓱z 真珠 緣三、我會(huì)理解。1.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 2.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 【答案】一、鋒利 山峰 閣樓 闊氣 文章 障礙二、可愛 珍珠 因?yàn)槿?.梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。 2.我之所以認(rèn)不清廬山真正

45、的面目，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中。教學(xué)反思1.在教學(xué)詩(shī)句時(shí)，我首先找出詩(shī)句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩(shī)句就非常容易了。2.古詩(shī)朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽?zhēng)妆?，示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩(shī)的味道呢！其次老師還在古詩(shī)釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫古詩(shī)作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。3.以前教學(xué)古詩(shī)大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)，讓

46、學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，自主合作，帶著問題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩(shī)句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。本課的教學(xué)還存在以下問題：1.學(xué)生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級(jí)的第一首古詩(shī)教學(xué)，也算是學(xué)習(xí)古詩(shī)的起步，學(xué)生理解詩(shī)句的方法還要加強(qiáng)。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩(shī)文意思的主要方法。2.課堂部分在以學(xué)生為主體這一點(diǎn)做得還不夠，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。【教材分析】這三首古詩(shī)是小學(xué)語文第七冊(cè)第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。題西林壁不僅寫出了詩(shī)人觀景的所見所聞，更重要的是

47、還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩(shī)不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談?dòng)螐]山的感受。詩(shī)的前兩行寫詩(shī)人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是優(yōu)雅？可詩(shī)人卻還說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行作了解釋。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。【作者介紹】白居易(772846)，唐代詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士，祖籍太原今屬山西。到了其曾祖父時(shí)，又遷居下邽（音gu）

48、（今陜西渭南北）。白居易的祖父白湟曾任鞏縣河南鞏義縣令，與當(dāng)時(shí)的新鄭屬河南縣令是好友。見新鄭山川秀美，民風(fēng)淳樸，白湟十分喜愛，就舉家遷移到新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。唐代宗大歷七年（772年2月28日）正月二十日，白居易在東郭宅降生了。武宗會(huì)昌六年(846年)八月卒于洛陽屬河南，享年75歲。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷。晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱白傅、白文公。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作，寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩(shī)篇，對(duì)后世頗有影響。是我國(guó)文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩(shī)人。元和時(shí)曾任翰林學(xué)士、左贊善大夫，因得權(quán)貴，貶為江州司馬，晚年好佛，又自號(hào)樂居士。他

49、一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)為最有名，語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事?shī)琵琶行長(zhǎng)恨歌等也極有名。蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。理宗淳祐四年（1244）進(jìn)士，調(diào)建昌軍學(xué)教授。景定五年（1264）除秘書郎。度宗咸淳三年（一二六七），遷著作郎。五年，棹給事中。出知隆興府，官終戶部尚書。盧梅坡，宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩(shī)作也不多，與劉過是朋友，以兩首雪梅詩(shī)留名千古。 【與文章相關(guān)的資料介

50、紹】廬山簡(jiǎn)介廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端?？芍^一山飛峙，斜落而俯視著萬里長(zhǎng)江，正瀕而側(cè)影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長(zhǎng)江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會(huì)形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看詞語，寫拼音。運(yùn)輸（ ） 暮色（ ）瑟瑟（ ） 降落（ ）二、給多音字注音。1.敵人在八路軍的猛攻下只有投降（ ）。2.蒲公英的種子降（ ）落在大地上。 三、暮江吟中詩(shī)人描寫了哪些景物？_閱讀能力大提升四、課文整體梳理。 1.

51、題西林壁是宋代文學(xué)家_的詩(shī)作,是一首詩(shī)中有畫的_詩(shī)，又是一首哲理詩(shī)，哲理蘊(yùn)含在_之中。2.雪梅的作者是 ，作者通過描寫 _與 _爭(zhēng)春，讓詩(shī)人思考后評(píng)價(jià)二者皆有特色，雪更_,梅花更_。五、重點(diǎn)段落品析。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。比喻句是： 。1.“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：_2.本詩(shī)描寫了兩幅景象，一幅是_；一幅是_。六、畫出來“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的情景。 思維創(chuàng)新大拓展七、寫一寫。你也來寫一首描寫景物的詩(shī)吧！_參考答案：一、yn sh m s s s jing lu 二、xing jing 三、殘陽、江水、露珠、新月四、1.

52、蘇軾 寫景 對(duì)廬山景色的描繪2.盧鉞 雪 梅花 白 香五、1. 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓2.九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊，露珠像珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。 3.一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象；一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色六、略七、略10 爬山虎的腳課題爬山虎的腳課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。3.通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)整

53、體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、揭示課題，導(dǎo)入新課剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實(shí)爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自