《考研講稿語法(下).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《考研講稿語法(下).doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考演講稿（三）語法部分（下）四、層次分析法、變換分析法 1.分析下列句法結(jié)構(gòu)的層次1）小張奇怪校長為什么會親自叫他（東北師大）2）連小王都知道我說的是老張（同上）這是表義非常特殊的“連都”句，后邊一般會有后續(xù)句。怎么分析學(xué)界有不同的意見?！斑B”是什么詞？現(xiàn)代漢語詞典認(rèn)為它是介詞，朱德熙把這種結(jié)構(gòu)劃歸“連謂結(jié)構(gòu)”；也有學(xué)者認(rèn)為是助詞，我認(rèn)為按助詞分析可能好辦一些。第一層“小王”和后邊構(gòu)成主謂關(guān)系，助詞“連”不作分析，或注明是助詞就行了。其他層次略。3）寫出更多更好的具有生活氣息的作品（2008華中師大，5分）4）很吃了幾碗飯（武大）3.層次分析法（2001上海外國語，10分）從上海沿高速公路到南

2、京 急急忙忙咬了幾口面包四 萬萬 四千 萬 4.請舉例說明什么是層次分析法以及它的局限性（2004南開，8分）5.舉例說明用層次分分析法分析句子應(yīng)注意的問題（2010西南大學(xué)，5分）附：中心詞分析法（南京師大、中山大學(xué)、西南大學(xué)、上海外國語）我們這一代人一般熟悉中心詞分析法，（也叫句子成分分析法）其要點如下：分析的對象是單句。碰到偏正詞組時，要找出中心語，碰到述賓、述補詞組時，也要首先找出謂語中心詞，把主語、謂語看作主干成分。認(rèn)定一個句子有六大句子成分：主、謂（述）、賓、補、定、狀。其中主語、謂語是主要成分，賓語、補語是次要成分，定語、狀語是附加成分。每個實詞都跟句子成分一一對號，只承認(rèn)聯(lián)合詞

3、組和主謂詞組可以直接充當(dāng)句子成分。具體步驟為：先找出主語部分和謂語部分，并用雙豎線隔開。找出謂語中心詞以及后面的跟著的賓語和補語。在主語部分和謂語部分找出修飾的定語和狀語。賓語若有定語修飾的話，繼續(xù)尋找。主語、賓語的修飾語有好幾個，則必須一一標(biāo)明。一些比較特殊的成分，“兼語”“獨立成分”“復(fù)指成分”用相應(yīng)的符號標(biāo)明。（一）分析下列單句：（2007南京師大，每小題3分，共30分）1.用層次分析法（1）他愿意不愿意到我們學(xué)校來還是個問題。（2）我同意選他當(dāng)代表。（3）月兒已經(jīng)一樹高。 （4）我去圖書館還一本書。 （5）誰也不能把誰怎么樣。2.用中心詞分析法：1） 我們應(yīng)該明確，英語教育僅僅整體國民

4、教育中的一部分，英語是一種語言工具，是全面素質(zhì)教育中的一部分，不應(yīng)當(dāng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。2） 人類及其祖先的發(fā)生和發(fā)展，完全依賴于地球上的生態(tài)系統(tǒng)。3） 助人為樂的高尚風(fēng)格，過去是，現(xiàn)在是，將來仍然是廣大青少年應(yīng)該努力的。4） 對于在實驗中出現(xiàn)火花這個許多人都認(rèn)為是奇異的現(xiàn)象，他并不認(rèn)為奇異。5） 彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（二） 分析下列單句（2009南京師大，每小題3分，共30分）1.用層次分析法1） 這種事情我沒有興趣。 2）你媽媽待你多好哇！3）我送給小王一本我最喜歡的書。 4）敵人被我們打得狼狽逃竄。5）我認(rèn)為他能做好自己的工作。2.用中心詞分析法1

5、） 財政部長助理朱光耀在接受本報記者采訪時介紹說，中美兩國元首高度關(guān)注中美戰(zhàn)略經(jīng)濟對話進程，給予了及時的、重要的指示。2） 校長派教務(wù)處長去北京購買教學(xué)儀器。3） 當(dāng)?shù)厝罕姛崃覛g迎趙先生的到來。4） 兩年來的實踐證明，中美戰(zhàn)略經(jīng)濟對話機制為促進兩國經(jīng)貿(mào)關(guān)系的健康穩(wěn)定發(fā)展以及中美整體關(guān)系向前發(fā)展搭建了一個良好的平臺。5） 黑潮給亞洲東部國家菲律賓、中國、朝鮮，尤其是日本帶來了巨大的影響。（三）同上（2008）1.（1）最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺。（2）大花狗追得他上氣不接下氣。（3）這位老太太至少有一個兒子當(dāng)過市長。（4）班長通知我們食堂開飯了。（5）老爺爺待你多好??！2.1）這

6、個實施綱要不僅僅向中國人民，而且是再一次向世界“透露”了這樣一個明確而堅定的信息：作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨，在反腐敗問題的態(tài)度上是堅決的、毫不含糊的，因而中國人民在這樣執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)下的反腐敗斗爭，是有希望的，它肯定能打破因腐敗泛濫而導(dǎo)致“人亡政息”的“政權(quán)交替的周期律”。2）他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。3）即使對有生命的物種，50年的時間也不過是恒常歲月中千百代繁衍生息之余的驚鴻一瞥。4）黑潮給亞洲東部國家菲律賓、中國、朝鮮，尤其是日本帶來了巨大的影響。5）“車口兒” 上，小茶館中，大雜院里，每人報告著形容著或吵嚷著自己的事。（四）復(fù)句的層次分析 至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身補血

7、的事實，則是足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消滅的明證了。但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西污染了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存了自己的清白，則是昏蛋。（中國海洋大學(xué)）（五）什么是變換分析？變換有哪幾種主要方式？舉例說明變換的主要作用。（2011湖南大學(xué)，10分）變換是意義上有聯(lián)系的語法格式之間有規(guī)則的對應(yīng)，它能超越一個語法格式的范圍，揭示有關(guān)格式之間的關(guān)系。主要方式：移位、添加、刪除、替代。作用：P111113五、語義特征、語義指向分析1.語義學(xué)領(lǐng)域的義素分析法與語法學(xué)領(lǐng)域的語義特征分析法有什么聯(lián)系和區(qū)別？各自有什么作用？（200

8、7華東師大，12分）A.二者既有聯(lián)系：兩種分析方法所分析的，都是詞的語義特征。語法領(lǐng)域中的語義特征分析法是在借鑒現(xiàn)代語義學(xué)中的義素分析法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。又有區(qū)別：義素分析只是對一組詞的靜態(tài)義項進行分解，借以顯示它們的共性和區(qū)別。它針對個別詞的約定意義而言，個別詞與同一語義場中的其它詞的區(qū)別特征是固定的，不改變的。義素分析分析出的“語義特征”不一定具有句法價值。語法學(xué)的語義特征分析法不同于義素分析，它不分析詞的所有語義特征，只分析某一小類實詞所特有的、能對其所在的句法格式起制約作用、并足以區(qū)別于其他小類實詞的“語義要素”。這種“語義特征”是某一類詞在具體句法格式的組合里所產(chǎn)生的共同概括特征，

9、屬于范疇義素，是某些語法規(guī)則形成的理據(jù)。B.各自的作用：語義學(xué)中分析、描寫詞的語義特征，可以幫助我們準(zhǔn)確地掌握、解釋、理解語義，突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系。語法學(xué)中的語義特征分析，著眼于分析、概括處于同一句法格式的各個實例中的實詞所具有的共同語義特征，來解釋、說明代表這些實例的句法格式之所以獨具特色、之所以能與其他同形句法格式相區(qū)別、之所以只允許這一部分詞語進入而不允許另一部分詞語進入的原因。2.把下面的句子變換成同義的其它句式，并分析兩個句子的差別。（東北師大） a.他賣了一件衣服給朋友。b.他煮了一點稀飯給朋友。提示：這是朱德熙語義特征分析法中的例子。（1）“他賣了一件衣服給朋友”可以

10、變換為：他賣給朋友一件衣服（2）“他煮了一點稀飯給朋友”不能變換為：他煮給朋友一點稀飯 究其原因，主要是“賣”和“煮”的語義特征不同造成的。 “賣”（類似的：付、交、送）和“給”在這一句法格式里（名+動+名1+給+名2）所表示的動作行為實際上是一個過程（賣的過程就是給的過程），而“煮”（刻、畫、做）和“給”所表示的動作行為一個是制作過程，一個是轉(zhuǎn)移過程?！百u”類動詞具有“給予”義,語義特征可以描寫為+給予，-制作，“煮”類動詞具有“制作義”，語義特征可以描寫為-給予，+制作。3.請說明“討論了一個星期了”和“批準(zhǔn)了一個星期了”其時量在語義上有什么不同，用語義特征分析法概括導(dǎo)致形成這種差異的成分

11、的對立性語義特征，并用圖示法表現(xiàn)上述結(jié)構(gòu)各不相同的語義差異（南開大學(xué)，8分）A句的時量成分“一個星期”既可以指明“討論”這一行為動作完成、實現(xiàn)后所經(jīng)歷的時間（早討論過了，已經(jīng)討論了三天了），也可以指明“討論”這一行為動作行為持續(xù)的時間。（講、聽、學(xué)、商量、廣播）B句的時量成分“一個星期”只指明“批準(zhǔn)”這一行為完成、實現(xiàn)后所經(jīng)歷的的時間。（死、傷、出嫁、提拔）造成上述不同的原因在于動詞的語義特征不同。A類動詞表示的行為能在瞬間完成或者說實現(xiàn)，也能持續(xù)；B類動詞類動詞表示的行為能在瞬間完成，但不能持續(xù)。動詞A+完成，+持續(xù)，動詞B+完成，-持續(xù)，二者對立性語義特征為：持續(xù)討 論 了 說話時刻計時

12、一年了起點 討 論 了 動作 動作 說話時刻 開始 結(jié)束計時起點 一年了4.分析說明句法結(jié)構(gòu)“動詞+了三天了”不同的語義類型，并簡單分析造成不同的原因。（2009上海外國語，15分）5.為了說明句法單位的組合條件，你認(rèn)為語義研究需從哪幾個層面入手？其中哪些是語言學(xué)研究可以控制的？（人民大學(xué)） 6.舉例說明狀語的語義指向。（2007南京師大，15分）后指中心語：我經(jīng)常打乒乓球。前指主語：他迷迷糊糊地做了個夢。后指賓語：同學(xué)們圓圓地圍了個圈。指向數(shù)量成分：他只給了三塊錢。指向句外成分：小孩稀里糊涂地判給了男方。7.簡要說明下列各句的補語或狀語在語義上所指向的成分。（2001上海外國語，5分）1）他

13、喝醉了酒 他喝干了酒 2）他們我都認(rèn)認(rèn)識 這個人我們都認(rèn)識六、配價分析、認(rèn)知分析1.從下列變換情況，簡析詞義對句法結(jié)構(gòu)的制約和影響。（湖北大學(xué)，15分）1 她很熱情。她對我很熱情。 乙. 她很瘦弱。她對我很瘦弱。她很尖刻。她對別人很尖刻。 她很豐滿。她對別人很豐滿。她很大方。她對人很大方。 她很精神她對人很精神。提示：根據(jù)現(xiàn)代語義學(xué)理論，詞的詞匯意義是可以分解的，它是若干義素的集合，這些義素可以進一步分類，有些義素決定該詞與其他詞的搭配關(guān)系，有些則不能。將前者提取出來，就行形成了詞的語義特征，也有人稱之為范疇義素，它實際上是某些語法規(guī)則形成的理據(jù)。詞的價特征以詞的詞匯意義為基礎(chǔ)，是隱含詞義結(jié)構(gòu)

14、中的范疇義素?！皟r”是動、名、形在句法結(jié)構(gòu)中所結(jié)合的論元的數(shù)量?！盁崆椤⒓饪?、大方”等形容詞是二價形容詞，它們在語義上都要求必須有兩種不同性質(zhì)的名詞語與它們關(guān)聯(lián)，它們在語義上除了蘊涵“主體”外，還蘊涵了一個“對象”，所以它們能受由“對+名詞”構(gòu)成的介詞短語修飾?！笆萑?、豐滿、精神”在語義上要求必須有一種性質(zhì)的名詞語相關(guān)聯(lián)，它們在語義上只蘊涵“主體”，屬于一價形容詞，所以不能受“對+名詞”的修飾。2.為什么“這孩子（的個子）很高、這孩子（的脾氣）很倔”，括號內(nèi)成分可以省略，“這孩子（的覺悟）很高、這孩子（的脾氣）很壞”卻不能這樣省略？上海師大認(rèn)知語法認(rèn)為，一價名詞的缺省和語義激活取決于主體名詞和

15、謂語形容詞、動詞及其賓語之間復(fù)雜的語義聯(lián)結(jié)方式?！斑@孩子（的個子）很高、這孩子（的脾氣）很倔”，括號內(nèi)成分可以省略的原因是：雖然一價名詞一般要求與其配價成分共現(xiàn)，但如果它的含義包含在謂語形容詞的選擇特征中時，主體名詞“這孩子”能激活人，人和“很高”只能激活個子（高度） ，人和“倔”只能激活脾氣這樣的語義，這時“個子”（部件名詞）和“脾氣”（屬性名詞）就會成為冗余成分，故能省略。“這孩子（的覺悟）很高、這孩子（的脾氣）很壞”不能這樣省略的原因是：“很高”不包含覺悟這樣的語義，“很壞”的語義結(jié)構(gòu)中包含了多項選擇特征，省去“脾氣”就會表達籠統(tǒng)。3.為什么“大高樓”可以說，而“高大樓”一般不可以說？（

16、 2004南開，18分）陸丙甫（1988）把多重粘合式定語的順序概括為“時間、空間、顏色、外觀、質(zhì)料功能及其他”。馬慶株（1995）進行了更為細(xì)致的考察。按張國憲（2006）的解釋，這種語言結(jié)構(gòu)的序列現(xiàn)象是相似原則中“關(guān)系相似”的體現(xiàn)，即語言結(jié)構(gòu)單位之間的關(guān)系跟概念結(jié)構(gòu)單位之間的關(guān)系相對應(yīng)。（距離相似原則？）語義上屬性是事物的固有性質(zhì)，比非屬性跟事物的關(guān)系緊密，所以結(jié)構(gòu)上跟中心詞貼得近（舊圓桌）。詞語的意義不僅僅是客觀的真值條件，而是客觀和主觀的結(jié)合，由此，語義中會或多或少地?fù)诫s一些主觀性成分（“舊”就比“圓”的主觀成分多）。落實到形容詞的排序，可以給出一個概括的傾向性規(guī)律：主觀性形容詞客觀性

17、形容詞（讀作“優(yōu)先于”）。袁毓林（1999）依據(jù)信息加工的難易程度給出了一個定語語序規(guī)則：容易加工的定語不易加工的定語。其實言語信息加工的本質(zhì)是一種語言心理行為，容易加工意味著掣肘較少而主觀隨意性相對較大，不容易加工則正好相反。主觀和客觀是個相對的概念。憑我們的生活經(jīng)驗，“大”的主觀性高于“高”，其便取度更高，可以涉及任何維度的空間；“高”比“大”更為復(fù)雜，盡管表述的是一個單純的二維空間，但認(rèn)知上必須把物體視為一條線，才能正確地使用這個詞語，其便取度比“大”低。正是由于“大”的主觀性高于“高”，所以“大高樓”的可接受性高。4.請談?wù)勀銓﹄[喻問題的看法。（2006華東師大，15分）傳統(tǒng)的語言學(xué)把

18、隱喻看成是一種語言現(xiàn)象，看作語言形式上的修辭，是語言裝飾的手段。當(dāng)代認(rèn)知語言學(xué)則認(rèn)為，隱喻不僅屬于純語言的范疇，而且屬于更廣的思維和認(rèn)知的范疇。換句話說，隱喻不僅是一種語言現(xiàn)象，更是一種認(rèn)知現(xiàn)象，是人類一種基本的思維、認(rèn)知和概念化方式。簡言之，隱喻是人類賴以形成、組織和表達概念的基礎(chǔ)與手段。隱喻的形成（即隱喻化），是兩個概念域或認(rèn)知域之間的結(jié)構(gòu)映射，即從源域向目標(biāo)域的投射。Lakoff：隱喻的本質(zhì)是指借它類事物理解和體驗該類事物。“它類事物”就是“源域，“該類事物”就是目標(biāo)域。六、漢語的時體問題（語法范疇）1.漢語中用“了”“著”“過”來表示“完成/實現(xiàn)”“持續(xù)”“經(jīng)歷”等語法意義，那么漢語中

19、有沒有“體”的語法范疇？（上海師大）漢語的“著、了、過”同印歐語系諸語言的時態(tài)（體）表示法有明顯的不同：印歐語的體一般必須通過動詞的變化來實現(xiàn)，而漢語的時態(tài)（動態(tài)）助詞不但可以附在動詞后，而且還可以附在形容詞后面；印歐語的時態(tài)表示一般只在詞法范圍內(nèi)完成，而漢語的時態(tài)助詞，不但可以附在單詞的后面，而且還可以附在短語，甚至是小句的后面；印歐語的時態(tài)后綴或詞形變化都是純粹表體意義的，而漢語的時態(tài)助詞不但表示“體”意義，而且有時兼表“時”意義。對于漢語的“著、了、過”的性質(zhì)，一直存在著不同的看法，除了助詞說之外，還有體標(biāo)記和動詞后綴等說法。我們之所以認(rèn)為它們是助詞，理由是：漢語謂詞并沒有嚴(yán)格意義上的形

20、態(tài)變化，漢語中也沒有嚴(yán)整的“時、體”語法范疇，印歐語中靠動詞的形態(tài)變化實現(xiàn)的語法意義，漢語主要是附加詞匯手段完成的。其實要表示“實現(xiàn)、持續(xù)、經(jīng)歷”這樣的語法意義，還有其他多種詞匯手段?？傊爸?、了、過”還沒有徹底虛化，還不是一種純粹的語法形式?！爸⒘?、過”不但可以表示“體”，而且可以兼表“時”，不但可以用在動詞之后，表動態(tài)，（也有動靜之分）而且還可以用在形容詞之后，表狀態(tài)。因此我們斷定，漢語中沒有嚴(yán)格意義上的“體”范疇。2.“我已經(jīng)到了半天了”中的兩個“了”是一樣的嗎？請予說明。（2010北師大，10分）3.“這本書看了三天”和“這本書看了三天了”在意義上有什么不同？西方人學(xué)習(xí)漢語常感到漢語

21、的語法規(guī)則太活，不好捉摸，甚至有人認(rèn)為漢語是落后的語言。而漢人學(xué)習(xí)西方語言，也不習(xí)慣它們的變格、變位，感到它們的結(jié)構(gòu)牽絲攀藤，重復(fù)而又麻煩，甚至有的人認(rèn)為漢語是最先進的語言。對這些問題，你怎么看？（2011武大，18 分）漢語虛詞的重要性，印歐語形態(tài)的重要性。語法結(jié)構(gòu)無優(yōu)劣。3.現(xiàn)代漢語中有沒有完成體？如果有完成體，請舉兩個例子說明：“過去完成、現(xiàn)在完成”和“將來完成”，并作簡要說明。（2000上海外國語，10分）4.“著”用在動詞后，常用來表示動作正在進行，由此而說明現(xiàn)代漢語存在“時”范疇，對此你有何看法？（2008南開大學(xué)）“時”“體”都是謂詞性語法范疇，“時”表示動作行為發(fā)生的時間，以說

22、話時刻為準(zhǔn)，分為現(xiàn)在時、過去時、將來時?！绑w”表示動作行為的方式，不同語言的體范疇的表現(xiàn)各不一樣。英語有普通體、進行體、完成體。我國多數(shù)語法學(xué)者認(rèn)為，漢語中存在“體”范疇，不存在“時”范疇。我們認(rèn)為這是基于對漢語基本事實考察的結(jié)果?！爸庇迷趧釉~后，常用來表示動作正在進行。如：“她唱著歌，走到老師面前鞠躬致意?！薄罢谶M行”其實反映的只是一種事件“持續(xù)”的狀態(tài)，或者說是事件過程的連續(xù)特征，并沒有指明事件的時間。要想指明時間，一般要通過句法手段加上時間詞來實現(xiàn)（時間名詞、時間副詞）。如：“昨晚，她唱著歌，走到老師面前鞠躬致意。”（過去時）可見，“著”用在謂詞之后，并不表“時”，它只是表示事件的“

23、持續(xù)”狀態(tài)，屬于體范疇。多數(shù)學(xué)者將它概括為“持續(xù)體”。當(dāng)然，“V著”表示的語法意義具有動態(tài)、靜態(tài)二重性，這也是有人否定漢語中存在“體”范疇的理由（徐烈炯認(rèn)為，概括缺乏一貫性）?！癡著”有時表示運動、動作的持續(xù)，有時表示運動、動作造成的結(jié)果的持續(xù)（“外邊晾著衣服”。）這個現(xiàn)象其實不難解釋，問題和“著”無關(guān)，而和動詞有關(guān)。馬慶株認(rèn)為，強持續(xù)性動詞帶時量賓語時表示動作行為持續(xù)的時間，弱持續(xù)性動詞加“著”既能表示動作行為本身的持續(xù)，又能表示動作行為造成的狀態(tài)的持續(xù)。可見，不論情況如何，“著”表示持續(xù)意義這一點并沒有變化，其他意義的變化僅和動詞的語義特征相關(guān)。5.助詞“著”有幾種意義，舉例說明分別構(gòu)成哪

24、幾種句型，構(gòu)句時可能受到哪些強制性的結(jié)構(gòu)限制。（2008南開大學(xué)，10分）參考：（1）“著”用在謂詞后，表示事件的持續(xù)狀態(tài)，有以下三種情況：表示動作行為發(fā)生后的狀態(tài)延續(xù)。墻上掛著一幅畫。每個人都戴著新帽子。這碗菜留著給爸爸吃。表示動作行為本身處于持續(xù)狀態(tài)。A表示動作行為的連續(xù)不斷。（他對任何人都保持著相當(dāng)?shù)木嚯x。）B與進行體配合，描寫動作的持續(xù)狀態(tài)。（他們正忙著準(zhǔn)備出發(fā)。）C“V著”疊用可以表示動作行為的反復(fù)不斷。（說著說著，就罵起來了。）D“V著”并用，可以表示動作行為處于同時持續(xù)狀態(tài)。他吃著飯，聽著音樂，沒有注意到外邊的事情。表示動作行為的伴隨狀態(tài)。A動作行為的延續(xù)伴隨。（說完，就拉著丈夫

25、往外走。）B動作行為的方式伴隨。（他偏不認(rèn)真，仍然笑著說話。）參閱書目：錢乃榮現(xiàn)代漢語、戴耀晶的論文。（2）由于持續(xù)體的非完整性，“著”在句法上表現(xiàn)出某些顯著的特點：時間詞語、動量詞語、動結(jié)式在句中都不與“著”同現(xiàn)（因為它們都會破壞“著”的觀察事件內(nèi)部構(gòu)成的非完整性質(zhì)）；描寫動作的持續(xù)狀態(tài)經(jīng)常與進行體配合；“V著”疊用表示動作行為的反復(fù)不斷時，一般要有后續(xù)成分。6.簡要說明漢語動態(tài)助詞“了”的起源。（北大）王力認(rèn)為，動態(tài)助詞起源于表示“終了、了結(jié)”的“了”（lio）。動詞“了”在東漢時已經(jīng)出現(xiàn)，唐代開始虛化，變?yōu)檠a語，表行為動作的完成。何日桑田都變了，不教伊水向東流（李商隱）但還沒有虛化為真正

26、的動態(tài)助詞，因為動詞帶賓語時，“了”放在賓語的后面，而不是緊貼著動詞。但得上馬了，一去頭不回（曹鄴）直到宋代，“了”還是放在賓語之后。真正作為動態(tài)助詞的“了”出現(xiàn)于南唐，宋代開始多起來。林花謝了春紅，太匆匆（李煜）大約在宋代有一個新舊規(guī)則同時并用的時期，到了元代以后新規(guī)則戰(zhàn)勝了舊規(guī)則，人們不再說“做一件事了，又理會一件”，而是說“做了一件，再做一件”了。6.總結(jié)現(xiàn)代漢語關(guān)于“了”的研究成果，并說明你的觀點。（北大）歷時的研究：首先是王力探討了“了”的起源。認(rèn)為“了”起源于表示完結(jié)的動詞“了”，唐代開始虛化，元代完全發(fā)展成表動態(tài)的助詞。關(guān)于“了”作為體標(biāo)記產(chǎn)生的原因，有“結(jié)構(gòu)類推說”和“詞匯替代

27、說”等，前者的代表人物是梅祖麟。梅認(rèn)為，從魏至唐“了”作為普通動詞用，表完成時只能出現(xiàn)于“動+賓+了”格式。“動+賓+了”到宋初變成了“動+了+賓”，梅是這樣解釋這種語序轉(zhuǎn)變的：動補結(jié)構(gòu)在南北朝和唐代有兩種形式：“動+賓+補”和“動+補+賓”。結(jié)果補語這兩種語序促使“了”字挪到動詞和賓語之間（成為體標(biāo)記）。后者的代表人物有曹廣順等，這些學(xué)者是這樣解釋“了”前移的原因：晚唐五代有若干“動+狀態(tài)補語+賓”的結(jié)構(gòu)，如“V+卻+O”“V+得”“V+著+O”?！傲恕庇幸徊糠忠彩菭顟B(tài)補語，但“了”字在晚唐五代總是處在賓語之后。由于模仿的作用，“了”占據(jù)“卻”“得”“著”動賓之間的位置，形成了“V+了+O”

28、。以后“V了O”中的“了”繼續(xù)虛化，變成完成貌詞尾。石毓智的解釋：共時的研究：一般認(rèn)為存在“了1”和“了2”?！傲?”是我們所說動態(tài)助詞，“了2”是語氣詞。人們對“了1”的認(rèn)識不盡一致。首先表現(xiàn)在“了”是表示“時”還是表示“體”上。絕大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為“了”是表示“完成體”的，但也有認(rèn)為是表示“過去時”的，龍果夫（1958）就認(rèn)為“了”表示完成的、結(jié)束的過去時。張誼生也持類似看法。盧英順（1989）指出：說是“過去時”不能說明“你吃了飯再去吧?！薄昂攘诉@杯吧，你不會醉的?！边@種動作并沒有發(fā)生的現(xiàn)象；說“結(jié)束”也不準(zhǔn)確，不能解釋這樣的現(xiàn)象：“東胡家巷里的人雖然嘴雜，對這種流傳了千百年的道德觀念還是嚴(yán)

29、格遵守的。”（還有可能繼續(xù)流傳下去）朱德熙、趙元任把“了”歸入動詞后綴，石毓智認(rèn)為是“體”標(biāo)記。即使同是認(rèn)為“了1”是表示體的，對它表示的語法意義的認(rèn)識也不一致。普遍認(rèn)為“了1”是表示完成語法意義的時態(tài)助詞?，F(xiàn)代漢語八百詞說：“了1”用在動詞后，主要表示動作的完成。劉月華（1988）認(rèn)為“了1”的意義概括為“實現(xiàn)”更好，劉勛寧（1988）把“了1”叫做“實現(xiàn)體的標(biāo)記”。Li和Thompson(1983)從語用的角度探討了“了1”的使用規(guī)律：一般交談的規(guī)則是：對話過程有必要強調(diào)限定直接賓語中的信息時，不管是因為說話者想繼續(xù)討論這個信息，或是因為跟其他可能已經(jīng)提過的某一話題形成對照，都有必須使用完

30、成貌的“了”。七、綜合分析一、綜分析題（2002華中科大，28分）（1）語序有語法的、語義的和語用的不同。分析下列變換了語序的結(jié)構(gòu)，回答問題。（6分）彈簧沙發(fā)沙發(fā)彈簧 吹著海風(fēng)海風(fēng)吹著 來了客人客人來了黃河怒吼吧！怒吼吧，黃河！ 狼咬狗狗咬狼籃子里一個空的破碗籃子里一個破碗，空的。將上述結(jié)構(gòu)分為三類。分析每類結(jié)構(gòu)語序變換的性質(zhì)及特點。參考：“彈簧沙發(fā)沙發(fā)彈簧 狼咬狗狗咬狼” 為語義變換；“黃河怒吼吧！怒吼吧，黃河！籃子里一個空的破碗籃子里一個破碗，空的?！睘檎Z用變換；“吹著海風(fēng)海風(fēng)吹著 來了客人客人來了”為語法變換。這種變換改變了語義關(guān)系，句法格式并沒有改變；這種變換沒有改變原結(jié)構(gòu)的句法關(guān)系，

31、主謂倒裝強調(diào)了謂語，定語后置強調(diào)了定語。這種變換改變了句法關(guān)系，原結(jié)構(gòu)的無定賓語變成了有定主語。（2）用適當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鱿铝卸嗔x短語，并說明產(chǎn)生歧義的原因。（6分）他在大東門的前一站下了車（詞多義性引起的歧義）沒有干不好的事（句法不固定）孫悟空換了豬八戒（語義歧義） （和“燒了一車炭”類同）（3）用層次分析法分析下列短語和句子。（10分）氣得他半天說不出一句話你永遠幸福是我最大的心愿。一個復(fù)句的層次劃分（略）。（4）用變換分析法分析下列句子中成分的語義關(guān)系（注意歧義分析）（6分）蓮妹子釅釅地沏了一杯茶。 他一個人喝完了酒。提示：可以變換為：蓮妹子沏了一杯釅釅的茶。該句無歧義，“釅釅”修飾動詞短語

32、，但并不與“沏”發(fā)生直接語義聯(lián)系，而是將語義指向“茶”。【從語用動機上看，變換前后有明顯的差別：原句帶有說話人的主觀性，說話者認(rèn)定“釅釅”是句子主語“蓮妹子”主觀意欲達成的狀態(tài)。變換后就變成了一種客觀的敘述?！烤彤愇痪浞ǔ煞侄?，典型的定語是恒久、客觀的交集，典型的狀語是臨時、有意、主觀的交集，典型的補語是臨時、無意和客觀的交集。敵人愚蠢地進入了我們的包圍圈。愚蠢的敵人進入了我們的包圍圈。當(dāng)“完”指向“酒”時，可以變換為：他一個人把酒喝完了。當(dāng)“完”指向行為整體時，可以變換為：他一個人喝過酒了。）。二、綜合分析題（2008上海師大）1.先用國際音標(biāo)為下列成語中括號中的字注音，再用圖解法分析成語

33、的結(jié)構(gòu)。a.風(fēng)馳電(掣) b.萬馬齊（喑)c.振聾發(fā)（聵） d.（稗）官野史e. 畏（葸)不前2.用層次分析法圖解下面四句不同類型的句子（有歧義的句子分別圖解）連長通知我們明天開會。 連長知道我們明天開會。連長要求我們明天開會。連長答應(yīng)我們明天開會。3.請辨析下面句子中劃線詞句之間的區(qū)別（用文字說明，不必圖解）a.舞臺上演著黃梅戲。 b.南墻上貼著宣傳畫。a.他倆在部隊結(jié)的婚。b. 他到部隊告我的狀。a.我們需要學(xué)習(xí)文件。b. 我們須要學(xué)習(xí)文件。a.他覺得心臟病犯了。b. 他累得心臟病犯了。提示：“告我的狀”中“我的”是準(zhǔn)定語，因為“狀”和“我的”之間不具有領(lǐng)屬關(guān)系，這是結(jié)構(gòu)助詞“的”的特殊用

34、法，“我”是“告”的對象?！敖Y(jié)的婚”中的“的”用在離合動詞“結(jié)婚”之間，是時制助詞，表示“結(jié)婚”是在“過去”。【朱德熙認(rèn)為，準(zhǔn)定語是指下邊三類句式里頭由“的“字”結(jié)構(gòu)充任的定語： A張三的原告，李四的被告 B他的籃球打得好 C我來幫你的忙其中的“的”字結(jié)構(gòu)都不表示領(lǐng)屬關(guān)系。A可以加上“是”，B類結(jié)構(gòu)可以去掉“的”，使原來的偏正結(jié)構(gòu)解體之后，轉(zhuǎn)換成主謂結(jié)構(gòu)作謂語的句式，C類】三、說說下列A、B兩個短語的差異，并指出造成差異的原因。（2007華東師大， 8分）（1）A十五塊才買一碗 B買一碗才十五塊 （2）A他太狠毒了 B太狠毒了，他！ （3）A三斤黃魚 B三斤的黃魚 （4）A老舍先生 B老舍的先

35、生 提示：“才”的語義指向后邊的成分。A句：嫌貴，說話人心目中15元應(yīng)該買更多。B句：不貴，說話人心目中買一碗花費的錢不止15元。這種變換只是語用變換，沒有改變原結(jié)構(gòu)的句法關(guān)系，主謂倒裝強調(diào)了謂語?！皵?shù)量詞+名詞”中加不加“的”意義差別很大，前者強調(diào)黃魚的重量，后者強調(diào)（一條）黃魚的體積。所指不同：前者指老舍本人，后者指老舍的老師。二者層次結(jié)構(gòu)、語義結(jié)構(gòu)皆不同。四、用適當(dāng)方法分析下列多義短語（華中科大，10分）1.他的針打完了 2.喜歡干凈的孩子穿好衣服五、語法分析方法的變革是語法研究深入的具體表現(xiàn)，層次分析法、變換分析法、語義特征分析法等語法分析的方法是繼句子成分分析法之后，使用較多并非常有

36、效的方法。請用具體的例證來分析說明層次分析法、變換分析法、語義特征分析法在揭示句法多義（即歧義）現(xiàn)象中的作用。（2003上海師大，15分）六、用層次分析法分析下面短語的結(jié)構(gòu)有什么不同，并由此談?wù)劇懊?動”在結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系上有哪幾種情況。（福建師大）太陽照著小明端出的盤子。太陽照著小明張開的嘴。我以為，這兩個句子結(jié)構(gòu)上的差異表現(xiàn)在“照著”后面的賓語上。第一句的賓語是通過組合式擴展得到的?！靶∶鞫顺觥边@個主謂短語修飾“盤子”。第二句的賓語是通過更迭式擴展得到的（定中套定中）。“小明”修飾“張著的嘴”，“張著”修飾“嘴”。語義結(jié)構(gòu)的不同：第一句“小明”是動作“端”的施事，、“盤子”是受事，整個賓

37、語蘊涵“小明端出了盤子”“盤子”和“小明”沒有領(lǐng)屬關(guān)系（“小明端出的盤子”不等于“小王的盤子”）；第二句“小明”不是“張”的施事，是領(lǐng)事，整個賓語蘊涵“小明的嘴張著”，“小明”是“嘴”的領(lǐng)有者，二者有領(lǐng)屬關(guān)系?！緷h語的語法形式和語法意義之間的關(guān)系要比有形態(tài)的語言復(fù)雜得多?！懊?動”：上海見。工人學(xué)習(xí)。張三是（學(xué)生）。這兒有（樹）。張三斷了一條腿。張三哭腫了眼睛。墻上掛著畫。門外敲著鑼鼓。教室里生著火?！科?、“張三校長”和“校長張三”在語義和用法上有什么不同？（南開大學(xué)，18分）提示：銜位名詞與專用名詞可以互為先后，構(gòu)成同位短語。（語義重心在后）間接稱人相當(dāng)自由，但直接稱人只能用“名詞+銜位名詞

38、”的結(jié)構(gòu)形式，自稱只能“銜位名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)形式。信函、電報、命令等的上款只能用形式，下款只用形式。但專名部分只是一個單音節(jié)漢姓，那么這個單音節(jié)漢姓只能出現(xiàn)在銜位名詞之前。（張校長）參閱馬慶株八、回答問題（2001上海外國語，20分）1.語法上“他吃慣了面包”和“他吃壞了肚子”都是“主語+動補+賓語”。但二者的語義結(jié)構(gòu)（各成分的語義指向）卻不一樣。請對此作出具體說明。2.以下兩組的a句均合格，帶的b句均不成立，請分別說明其中的道理。 a我明天去 b我去明天 b我學(xué)習(xí)兩小時 b我兩小時學(xué)習(xí)“明天”是個時間詞，表示的是“時點”，即時間的位置、時間的早晚，放在謂詞前面，表示事情發(fā)生的早晚。“兩小時

39、”是數(shù)量詞（時間詞），表示的是“時段”（或“時量”），即時間的長短。表示時量的詞放在動詞后面作補語（賓語），表示一件事情經(jīng)歷的時間有多長。3.根據(jù)以下例句說明副詞“不”和“沒有”用法上的區(qū)別。（帶的句子都是不成立的） （1）學(xué)英語不難 學(xué)英語沒有難 （2）昨天沒有下雨 昨天不下雨 （3）你去吧，我不去你去吧，我沒有去 （4）我沒有學(xué)過英語我不學(xué)過英語“不”否定主觀意愿，“沒有”否定客觀情狀；“不”時間上沒有限制，“沒有”不能用于將來時；“不”可以跟所有助動詞結(jié)合，“沒有”只能跟部分助動詞結(jié)合。九、論述（2005上海外國語，40分）1.“坐車到南京路”和“到南京路坐車”這兩個句子的詞語完全相同。

40、比較二者在意義上的差異，從中可以得出什么結(jié)論？二者都是連動結(jié)構(gòu)，它們的差異主要表現(xiàn)為動作時間順序的不同。前者是先坐車后到南京路，后者是先到南京路后坐車。這說明了連動結(jié)構(gòu)的詞序與動作順序相一致，句法上遵循時間順序的象似原則。這一語法事實告訴我們，漢語句法參照概念領(lǐng)域的原則多于參照句法和形態(tài)范疇上起作用的原則。由此可以得出結(jié)論：句法結(jié)構(gòu)不是任意的，是有理可據(jù)的。（即句法的相似性）【語言結(jié)構(gòu)的象似性就是語言結(jié)構(gòu)直接映照人的概念結(jié)構(gòu)。】2.“在黑板上寫字”和“字寫在黑板上”二者的詞語完全相同，但意義不同，請分析說明處所的分布位置對語法意義的制約，以及對“字”的語境意義的影響。處所詞在前，介詞短語作狀語

41、，處所表示活動的場所，屬于動作行為的伴隨特征；處所詞在后，介詞短語作補語，處所表示行為的終點，屬于動作的結(jié)果狀態(tài)。光桿名詞“字”出現(xiàn)動詞之后作賓語，賦予“無定”特征；放在動詞之前作主語，賦予“有定”特征。3.舉例說明現(xiàn)代漢語語法的特點。4.比較“我8點就來了”和“我8點才來”。其中一個句子有“了”，另一個句子不能出現(xiàn)“了”。這說明“了”在句法形式上有什么特征？你能再列舉出其他類似的情況嗎？“了”有時可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)，請列舉出這樣的例子。這兩個句子同樣表已經(jīng)完成的事情，一個必須出現(xiàn)“了”，一個不能。兩者的不同就在同現(xiàn)成分不同（就、才）。這說明“了”的隱現(xiàn)不僅跟時體有關(guān)，還和同現(xiàn)成分密切相關(guān)。

42、A我很喜歡中國菜。我很喜歡中國菜了。 我非常想家。我非常想家了。 B我太喜歡中國菜了。我太喜歡中國菜。 我又想家了。我又想家。已經(jīng)三天了。才三天了。 他甩掉/了棉衣赤膊干起來。 他吃完/了就走了。 5.從下面兩個題目中任選一個。1）比較：門口站著一個人 門口站著那個人 把那張桌子搬過來 把一張桌子搬過來 我買了一輛自行車 我買了那輛自行車如果把“這（那）X”叫做“有定成分”，“一X”叫做“無定成分”，根據(jù)上述例子，你能得出有定和無定在句法分布方面的什么初步結(jié)論？2）舉例說明“把”字句的特征。6.比較分析“寫清楚了”“染紅了”“挖淺了”在結(jié)構(gòu)上和語法意義上的異同。這三個結(jié)構(gòu)都是“V+A+了”構(gòu)成的述補結(jié)構(gòu)。但它們表示的語法意義并不相同。例1、表示某種結(jié)果的實現(xiàn)，例3表示預(yù)期結(jié)果的偏離,例2既可表示結(jié)果的偏離，又可以表示結(jié)果的實現(xiàn)。表示結(jié)果實現(xiàn)的內(nèi)部的構(gòu)造層次與表示結(jié)果偏離的構(gòu)造層次是不同的： 寫清楚 了 挖 淺了 染紅 了 染 紅了 （參閱陸儉明）15