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1、人教版三年級語文上冊知識點(diǎn)歸納第一單元1、多音字（1）假：假裝、假日（2）好：問好、好奇 （3）發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)（4）晃：晃眼、搖晃 （5）朝：朝向、朝霞 2、學(xué)寫讀后感讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。3、閱讀：找出文中描寫的字句或段落（描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具象化。）如：我們的民族小學(xué)一文，找

2、出描寫窗外安靜的句子；金色的草地一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。 4、體會句中詞語的妙用，以及傳達(dá)的情感如：爬天都峰一文中，“爬呀爬終于都爬上了”（終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅）5、寫作：記敘課余活動所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。6、古詩積累小兒垂釣（詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上） 第二單元1、引用人物語言的幾種方式。（1）平鋪直敘式 小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?（2）語言在動作之前 “一定會飛回來！”男孩肯定地說。（強(qiáng)調(diào)話語） （3）話語分隔式 “是的。”小男孩

3、站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧?。ㄗ⒁獠煌绞嚼铮瑯?biāo)點(diǎn)符號的不同使用方法） 2、積累、講述名人故事（表達(dá)的完整性） 3、積累名人名言、成語故事 4、寫人記事作文訓(xùn)練（通過事情反映人物性格）5、找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格第三單元1、古詩積累與翻譯（1）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 （2）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、古詩理解夜書所見（1）詩中描寫了哪幾種景物？我們可以看出是什么時節(jié)？梧葉、江、籬落秋葉（2）詩中籠罩著一種什么樣的氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 靜寂、凄冷思鄉(xiāng)之情；客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞；童年的留戀、懷想（3）

4、表現(xiàn)手法 借景抒情，情景交融動靜結(jié)合，以動襯靜 悲歡對比，以歡襯悲虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛 傳情達(dá)意，暗用典故擬人、通感，增輝添彩 字斟句酌，“寒”“挑”傳神 3、文章情感的把握：風(fēng)箏（1）把握風(fēng)箏一文里感情的變化過程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡要?dú)w納（2）積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句（3）寫作：寫作一篇內(nèi)容充實(shí)的記敘文，表現(xiàn)人物（或字句）的情感、心理變化過程 4、理解文中的字詞句依據(jù)課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。例如：秋天的雨一文，依據(jù)第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思5、描寫：多角度、多方面的描寫（1）閱讀：如秋天的雨一文，把握課文里從哪幾個方面描寫秋天的雨 （

5、2）寫作：多角度、多方面描寫，如描寫四季 6、修辭方法比擬（1）概念：比擬就是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。 （2）作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動。 （3）舉例黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（秋天的雨紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（秋天的雨） 第四單元1、辨別不同的修辭手法；在文中找出各自相關(guān)的字句，體會其用法的好處例：花鐘一文中描寫牽?；ā⑺N薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句 2、寫作（1）以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明了通達(dá)（2）觀察生活里事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細(xì)致、全面，文筆通暢 3

6、、積累諺語農(nóng)諺第五單元1、文學(xué)常識 （1）老子：老子，春秋時期（楚）國人，是我國古代偉大的哲學(xué)家和思想家，（道）家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有（道德經(jīng)），又稱（老子）。 （2）孔子：孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）時期（魯）國人。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家。他也是（儒）家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一?？鬃泳幾宋覈谝徊烤幠牦w史書（春秋）?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集（論語）及（史記孔子世家）。據(jù)說他有三千弟子，其中（七十二）人名氣很大。 （3）神話概念：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。中國傳統(tǒng)神話舉例：嫦娥奔月、牛郎

7、織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日 （4）春聯(lián) 概念：春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。 概念：它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國的文學(xué)形式。 名聯(lián)舉例：一年四季春常在萬紫千紅永開花橫批：喜迎新春春滿人間百花吐艷福臨小院四季常安橫批：歡度春節(jié)百世歲月當(dāng)代好千古江山今朝新橫批：萬象更新喜居寶地千年旺福照家門萬事興橫批：喜迎新春（5）名句 溫故而知新三人行，必有我?guī)熝?學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎知之為知之，不知為不知，是知也 2、口語交際（1）用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容例如：用自己的話講盤古開天地的故事 （2）說說自己家鄉(xiāng)的古建筑 3、四

8、字詞語積累（1）“ABXX”式（A與B為反義詞）遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置 （2）“XAXB”式（A與B為反義詞）舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多 （3） “AXBX”式（A與B為反義詞）異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合 4、寫作收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景 第六單元1、詞語積累（1）“AABB”式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來來往往、舒舒服服、確確實(shí)實(shí) （2）“又A又B”式：又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑 （3）“不A不B”式：不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問 2、句子積累（1）諺語祖國風(fēng)光 上有天堂，下有蘇杭峨眉天下秀，三峽天下雄五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳桂林山水甲天下，陽朔山

9、水甲桂林 （2）詩句自然風(fēng)景兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。李白望天門山 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。蘇軾飲湖上初晴后雨 明月松間照，清泉石上流。王維 江碧鳥逾白，山青花欲燃。杜甫千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游 水南水北重重柳，山后山前處處梅。王安石 3、修辭夸張（1）概念：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法 （2）作用：夸張的作用是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。 夸張能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。在文學(xué)中，夸張是運(yùn)用想象與變形

10、，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。4、理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出文章的中心句和中心段5、體會某些字詞句使用的好處例如美麗的小興安嶺一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用好處 6、體會文中的思想感情例如美麗的小興安嶺一文表達(dá)了作者對小興安嶺的喜愛之情。 7、作文：寫家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物第七單元1、用不同的例子說理2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思（1）科利亞的木匣里，理解“果然”的意思 （2）陶罐和鐵罐里，理解“奚落”的意思 3、了解動作描寫和神態(tài)描寫4、積累童話故事和成語故事；試著編童話5、反義詞傲慢謙虛；懦弱勇敢；丑陋美麗；愚蠢聰明 6、名句積累：千里之行，始于足下百尺竿頭，更進(jìn)一步耳聽為虛，眼見為實(shí)人無完人，金無足赤 第八單元1、詞句積累（1）三字句“ABB式”：圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花（2）四字詞語：風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有 （3）三字經(jīng)三字句人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。關(guān)于“好精彩語文課程”