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1、巧用多媒體 幫助高中物理學困生成長 　　巧用多媒體幫助高中物理學困生成長 　　1引言 　　隨著高中不斷擴招，越來越多的初中畢業(yè)生升入高中承受更加高等的教育。這些學生中包括一大部分原先無法升入到高中的學生，他們根底比較差，更甚者有些學生是零根底，這就是在日常教學中經常遇到的特殊群體學困生。學困生是教師在教學中遇到的最大問題。由于物理學習需要豐富的理科知識和嚴謹?shù)倪壿嬎季S才能，因此，學困生通常也把物理視為其學習的最大障礙。 　　在教育界流傳的一句話就是：沒有絕對的差生，只有有差距的學生。如何幫助學困生走出高中物理學習的誤區(qū)，進步物理成績，是當前高中物理教師研究的重點。隨著教學觀念的更新和多

2、媒體技術在高中教學中的應用，多媒體技術的優(yōu)越性日益展現(xiàn)出來，成為幫助學困生成長的重要教學工具。 　　2學困生在物理學習中存在的問題 　　不注重鍛煉實驗觀察才能物理學科不同于語文、英語等學科，它要求培養(yǎng)學生的實驗才能，而實驗才能的上下與否直接表達在學生的高考理綜卷子上，因此，學習物理就必定要學習物理的實驗。進展物理實驗時，不能走馬觀花地觀看物理實驗的成果，尋求物理實驗的實驗成果多么有趣，而是應當注重培養(yǎng)自己的實驗觀察才能，可以在實驗的過程中覺察不同的實驗步驟，造成的實驗結果有何不同。對于某些根底知識較差且定力較差的學困生來說，他們認為物理實驗是一個枯燥乏味的過程，教師講解的實驗步驟讓他們難以

3、記憶，枯燥的過程讓他們無法全神貫注，最終影響高中物理成績的進步。 　　對物理學習缺乏興趣一般來說，學困生在理性思維方面較弱，而高中物理學習對學生的邏輯思維才能要求較高，同時也要求學生具備豐富的理科知識。由此可見，學困生學習高中物理缺乏很多必要條件，這樣就容易讓學困消費生厭倦物理學習的情緒。一旦厭倦情緒產生，那么學困生在課堂上就更容易走思、注意力不集中。隨著學困生在課堂上難以集中精神聽教師講課，學困生的物理成績會一再下滑，根底更為薄弱，最終使得學困生的物理成績到達一個難以回轉的地步。學困生因為物理成績差而更不愿意學習物理，形成一個惡性循環(huán)。 　　理論與練習脫節(jié)物理知識的學習是一個不斷夯實的過

4、程，學生在課本上所學到的物理知識都是理論性的知識。這些由文字組成的知識，外表上看很好理解，但是深化到練習之中那么會出現(xiàn)很多的問題。在日常高中教學中經常會聽到有些學生抱怨：課本上的知識我都看了七八遍了，甚至都倒背如流，但是一遇到問題，解決時就毫無頭緒。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的一個重要原因就是學生在物理學習時理論和練習脫節(jié)，學習理論知識所占時間較多，而疏于對所蘊含這一理論的問題進展練習。脫離練習就會讓理論學習變得空洞，最終會影響學生對理論知識的掌握。 　　3巧用多媒體，幫助學困生學習物理 　　多媒體技術在當前高中教學中已然成為寵兒。在傳統(tǒng)課堂上，教師就是利用語言和板書進展知識灌輸，學生在教師滔滔不絕的講

5、解中汲取知識，解決自己的問題。多媒體技術在高中物理課堂的使用，可以將抽象的物理知識變得直觀、詳細和生動，讓學困生在枯燥的理論知識學習中感受學習的樂趣，增加學習物理的動力。下面就來談一談如何巧用多媒體，幫助學困生學習物理。 　　巧用多媒體、三維動畫展現(xiàn)物理實驗在當前物理教學中存在重理論知識輕視實驗觀察才能鍛煉的問題，由于受到物質根底和技術程度的限制，很多物理實驗在教師講解時就自然而然地省略掉，教師僅僅憑借語言對學生進展描繪。物理實驗是幫助學生理解物理知識的重要渠道，也是當前培養(yǎng)中學生才能的重要內容之一。隨著新課改的推行，應試教育思想下的教學形式遭到摒棄，培養(yǎng)學生理論應用才能成為當前的培養(yǎng)目的。

6、 　　物理是和人們的生活息息相關的一門學科，如電串聯(lián)、電并聯(lián)、熱脹冷縮、氣壓等，傳統(tǒng)的教學形式使得這些和生活相關的學問都間隔 人們很遠，無視了理論知識在生活中的應用，將學生教成一個個的書呆子。雖然如今很多學校都認識到這點，但是受制于物質條件、技術條件等因素，物理實驗無法全部進展展示。使用多媒體技術那么可以很好地解決這一問題，教師可以利用信息量龐大的電子計算機下載物理實驗小視頻，還可以利用三維動畫技術制作物理實驗動畫。在講解知識時，教師可以進展播放，對于容易出錯或者重要步驟可以暫停，進展細致講解。在這種教學方式下，學困生也不再懼怕于物理實驗現(xiàn)象的即時性，可以隨時叫停，向教師提出疑問。 　　巧

7、用多媒體，激發(fā)學困生學習物理的興趣多媒體技術是提升學生學習興趣的重要輔助工具之一。高中生正處在十七八歲對任何新奇的事情都非常好奇的階段?？菰锏母咧形锢碇R容易讓學生感到課堂的枯燥，尤其對于學習程度差的學困生來說更是如此。他們在高中物理課堂上常常不受控制地思想走思，教師所講內容讓他們覺得聽不懂，教師留下的課堂練習讓他們感覺力不從心，等等。要激發(fā)學困生學習高中物理的興趣，讓他們在興趣學習中增強學習物理的信心。對于學困生來說，他們對物理的學習大多是排斥的，無法對物理學習從心里喜歡起來。在物理課堂上，筆者盡量會做到激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在多媒體教學工具輔助的教學中體味快樂、體味知識，最終掌握知識。

8、 　　如在講解慣性這一內容時，為了幫助學困生更好地理解該節(jié)知識，筆者在課堂上播放小游戲視頻。一個視頻中是兩個體態(tài)差異較大的人，其中一名身體瘦弱，另一名身體較飽滿。這兩個人進展賽跑，突然第三人下達停頓的命令，看這兩個人誰先停下來。另一個視頻是讓這兩個人推動兩張一樣的桌子，其中一張桌子放在光滑外表，另一張桌子放在不光滑外表，看他們的表現(xiàn)?？赐暌曨l之后，教師再引導幫助學生得出：慣性和物體的質量有直接的關系，一般來說，質量越大的事物，慣性越大，反之那么慣性較校在這種快樂的學習氣氛下，學困生的學習興趣得到激發(fā)，增強了學習物理的動力。 　　巧用多媒體，增加學生的課堂練習多媒體技術在高中物理課堂中的使用可以增加學生練習的時機。使用多媒體進展授課，教師就不需要在課堂上辛辛苦苦地書寫板書，在上課前兩天就可以著手準備課件，將自己要講解的東西全部展如今課件里。上課時，教師可以點擊課件讓學生對照課件所示及講解學本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理習，節(jié)省下大量的課堂時間。教師可以利用這些時間給學生出示緊貼學習內容的課堂練習，將學習知識和練習嚴密結合，增強學困生對物理知識的掌握。