《2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第一單元第六節(jié)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第一單元第六節(jié)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)教案.docx（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六節(jié)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)一、近五年全國(guó)卷本考點(diǎn)考查統(tǒng)計(jì)時(shí)間考查情況20142018年得體選擇題邏輯推斷題準(zhǔn)確、得體主觀題(啟事、書信片斷)連貫選擇題根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫文字二、近年高考本考點(diǎn)的命題趨向1語(yǔ)言表達(dá)命題形式主要是以主觀題的形式出現(xiàn)?！昂?jiǎn)明、連貫、得體”的“簡(jiǎn)明”呈現(xiàn)不單獨(dú)考查該考點(diǎn)、側(cè)重實(shí)際運(yùn)用、注意與其他考點(diǎn)相結(jié)合的命題趨勢(shì)；“連貫”多考查語(yǔ)句的銜接，句子順序調(diào)整，語(yǔ)句補(bǔ)寫等；“得體”的考查多以主觀表達(dá)題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常實(shí)用的特點(diǎn)，命題角度包括：語(yǔ)體(口語(yǔ)、書面語(yǔ))、事體(對(duì)象、場(chǎng)合、目的等)、人物(尊卑、長(zhǎng)幼、職業(yè)等)?！皽?zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既可以綜合考查，也可

2、以單項(xiàng)考查。可以在語(yǔ)段壓縮、圖文轉(zhuǎn)換、警示語(yǔ)、公益廣告以及句子仿寫等形式中綜合考查。2命題的語(yǔ)言材料則選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、日常性和實(shí)用性。題目將會(huì)更加突出地域特點(diǎn)、地域文化，體現(xiàn)時(shí)代特色。3考查題型將以改寫(文段增刪)、修正、擬句、點(diǎn)評(píng)、寫開場(chǎng)白或畫外音、短文(包括應(yīng)用文)寫作、圖文轉(zhuǎn)換等形式出現(xiàn)。走 進(jìn) 高 考【P】(2018全國(guó)卷)下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請(qǐng)全體學(xué)生暑

3、假期間不要在校住宿。望大家配合。答：_【答案講評(píng)】“堵住”改為“堵塞”；“管子”改為“管道”；“換掉”改為“更換”；“打算”改為“計(jì)劃”；“正遇上”改為“正值”。本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。本題給出的是某校一則啟事片段，應(yīng)為書面語(yǔ)體?！跋滤罆r(shí)常堵住”“管子陳舊”“需要換掉”等幾處語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)化，應(yīng)改為書面語(yǔ)體。(2018全國(guó)卷)某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過100個(gè)字。答：_【答案講評(píng)】示例：面對(duì)拒絕，有人會(huì)說“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說“好吧”，心中悶悶不樂，感覺被挫??；有

4、人會(huì)問“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。首先要細(xì)讀題干，根據(jù)題干提示準(zhǔn)確把握?qǐng)D表中的內(nèi)容，然后再根據(jù)圖表內(nèi)容以及題目要求擬寫答案。本題題干中說框架圖表現(xiàn)的是“被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式”，細(xì)讀框架圖可以發(fā)現(xiàn)，四種反應(yīng)代表了四種情緒，每一種反應(yīng)都有相對(duì)的應(yīng)對(duì)方式。將每種反應(yīng)以及相對(duì)的應(yīng)對(duì)方式準(zhǔn)確清楚地描述出來即可。注意字?jǐn)?shù)要求?？?點(diǎn) 探 究【P】考綱在線正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。2表達(dá)應(yīng)用E(5)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)要解讀語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”的“簡(jiǎn)”就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，

5、不啰唆重復(fù)，它是指量上的要求，是用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)傳遞盡可能多的語(yǔ)言信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是指質(zhì)上的要求，是要求表達(dá)的效果最佳，表達(dá)的明晰度最高。反之，即是晦澀、有歧義、啰唆、無條理。語(yǔ)言表達(dá)“連貫”是語(yǔ)言表達(dá)中間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法，它的三個(gè)條件是：(1)統(tǒng)一的話題；(2)合理的句序；(3)語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。語(yǔ)言表達(dá)“得體”指根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，即用語(yǔ)能根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來調(diào)整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確”指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，按照題目的要求，使詞語(yǔ)

6、運(yùn)用、句式選擇等方面完全符合表達(dá)的目的。語(yǔ)言表達(dá)“鮮明”指色彩分明，觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊；表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。語(yǔ)言表達(dá)“生動(dòng)”指描繪或表達(dá)具體、形象可感，語(yǔ)言表達(dá)富有表現(xiàn)力?！皽?zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的要求，也是語(yǔ)言表達(dá)的效果，連同“簡(jiǎn)明、連貫、得體”有力地說明了本考點(diǎn)考查的綜合性。夯 實(shí) 基 礎(chǔ)【P】一、要明確語(yǔ)言表達(dá)“簡(jiǎn)明”的具體要求1做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。大體要考慮以下三個(gè)問題：一是語(yǔ)句中不要出現(xiàn)表意功能完全相同的成分。什么是表意功能完全相同的成分？請(qǐng)看以下例句：“他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了?！痹谶@句話中

7、“謝頂”就是指成片的頭發(fā)脫落光這一生理現(xiàn)象，這里再加上“頭上”一詞，就不夠簡(jiǎn)潔了。二是可用可不用的虛詞，盡量不用。比如：“這是一件新的毛衣”，這里的“的”字應(yīng)當(dāng)省去。又比如：“我因?yàn)樾睦镉悬c(diǎn)煩，所以出來走一走。”這里的“因?yàn)椤薄八浴庇玫镁投嘤?。三是可以用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代，而不用再重述原來的內(nèi)容。比如：“中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱性和超引力問題進(jìn)行研究和探討?！痹谶@個(gè)復(fù)句中，后一分句中的“對(duì)超對(duì)稱性和超引力問題”，完全可以用“對(duì)上述問題”來替代。2做到語(yǔ)意明白、確定。這可以從口語(yǔ)、書面語(yǔ)兩個(gè)角度來考慮問題。對(duì)于口語(yǔ)，一是要注意重

8、音恰當(dāng)。在口語(yǔ)中由于重音不同，同樣的話卻能表示不同的意思。比如：“王剛來了”，如果說成“王剛來了”和說成“王剛來了”，表意重點(diǎn)就不一樣，前者側(cè)重表示來的人是王剛，而不是其他人，后者側(cè)重強(qiáng)調(diào)王剛已經(jīng)來到了，沒有缺席。二是要注意合理停頓。在口語(yǔ)中，同一句話由于停頓不同，表達(dá)的意思有時(shí)會(huì)有很大差別。例如“演員要演好戲”，如果按如下停頓“演員/要/演/好戲”與按“演員/要/演好/戲”停頓，意思就不大一樣。三是要注意避免同音誤聽。由于口語(yǔ)中見不到詞語(yǔ)的書面形態(tài)，有時(shí)免不了對(duì)同音詞形成誤聽。比如：“由于某些意外因素的出現(xiàn)，報(bào)名中止了。”這里的“中止”就極易被誤聽成“終止”。又如“這種食物中含有治癌物質(zhì)”，

9、這里的“治癌”就可能被誤聽成“致癌”。對(duì)于書面語(yǔ)，要注意以下兩大方面：一是要防止晦澀難懂，二是要避免歧義。消除歧義的主要方法有：(1)停頓消除法。短語(yǔ)或句子由于結(jié)構(gòu)層次的停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。(2)重音消除法。有些詞語(yǔ)的重音不同會(huì)造成歧義。(3)變換詞語(yǔ)法。如：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(“前”可根據(jù)實(shí)際情況改為“以前”“前往”)(4)語(yǔ)序消除法。不同層次和關(guān)系會(huì)造成歧義句。(5)語(yǔ)境消除法。一些兼類詞會(huì)構(gòu)成歧義。如“勞動(dòng)”既可作動(dòng)詞，又可作名詞。二、要明確語(yǔ)言表達(dá)“連貫”的關(guān)鍵是善于排列句序語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯

10、性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。解答語(yǔ)言連貫題，要做到：1抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句子的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。2抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并

11、列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。3抓標(biāo)志語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：(1)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果(2)暗示性詞語(yǔ)的使用?！皳Q句話說”表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列關(guān)系，位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上

12、所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例(3)關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。(4)句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。三、要明確語(yǔ)言表達(dá)“得體”涉及的方面和要求所謂得體，就是所用語(yǔ)句與特定的語(yǔ)境相吻合、不矛盾、不沖突、妥帖恰當(dāng)。它要求說話者既要考慮自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等情況，又要考慮聽話者的諸方面情況，根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象、不同的目的，選用不同的表達(dá)方式，不同的語(yǔ)言材料，做到準(zhǔn)確得體，恰到好處。得體指的是以下幾方面：1轉(zhuǎn)述得體。轉(zhuǎn)述，是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。這個(gè)

13、信息傳遞過程共有三方參與：發(fā)出信息者(甲)，接受信息者(乙)，轉(zhuǎn)達(dá)信息者(丙)。轉(zhuǎn)達(dá)者的任務(wù)是甲、乙間的溝通。要達(dá)到溝通的目的，就不能“照葫蘆畫瓢”，簡(jiǎn)單復(fù)述，而要在不改變?cè)獾那疤嵯乱驎r(shí)變化、因人變化。2用詞得體。用詞得體比較好把握，主要是修改用詞不當(dāng)現(xiàn)象。3按照文體要求轉(zhuǎn)化口語(yǔ)或書面語(yǔ)。變換原材料，使用語(yǔ)得體的一般要求有以下四點(diǎn)：(1)不同語(yǔ)體，用詞不同。口語(yǔ)用詞要求通俗易懂，用簡(jiǎn)短句式，避免誤聽和詞語(yǔ)太長(zhǎng)太繞的句子；書面語(yǔ)要求語(yǔ)句要嚴(yán)密系統(tǒng)，專業(yè)語(yǔ)要有專業(yè)特色，文學(xué)語(yǔ)要形象、生動(dòng)、富于感染力。(2)不同交際場(chǎng)合，用語(yǔ)不同。如喜慶的場(chǎng)合，用語(yǔ)應(yīng)熱情奔放或風(fēng)趣詼諧；悲傷的場(chǎng)合，用語(yǔ)宜嚴(yán)肅低沉

14、；莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合，宜用書面語(yǔ)等。(3)交際對(duì)象不同，用語(yǔ)不同。要根據(jù)自己和對(duì)方的身份、地位、職業(yè)、性格等來選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如對(duì)上級(jí)、對(duì)長(zhǎng)者多用敬稱，對(duì)自己常用謙稱，對(duì)敵對(duì)方用侮辱性稱呼或用賤稱等。(4)交際的目的不同，用語(yǔ)不同。如有求于人時(shí)用詞多謙卑禮貌，說服別人時(shí)應(yīng)用議論較強(qiáng)的詞句，諷刺攻擊對(duì)方時(shí)詞語(yǔ)語(yǔ)氣應(yīng)強(qiáng)硬犀利等。四、要明確語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確”“鮮明”“生動(dòng)”的具體要求1語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確“準(zhǔn)確”指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，按照題目的要求，使詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的?！皽?zhǔn)確”，在語(yǔ)言應(yīng)用的各種題型中均有考查，包括所用語(yǔ)言符合特定

15、的情境，符合特定的身份地位，正確地使用謙尊稱呼，準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺，等等。(1)符合特定的情境。(2)符合事理及對(duì)象。即符合人物特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱呼。(3)正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)。書面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已。口語(yǔ)、書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。(4)準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理。例：有一個(gè)貝殼迷花了幾十年的心血，收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。分析：“收集”用得不準(zhǔn)。句中有“花了幾十年的心血”，找尋的難度應(yīng)該很大，所以，用

16、“搜集”才準(zhǔn)確。此外，還要注意用詞的規(guī)范，語(yǔ)序的順暢，句子的完整等語(yǔ)法規(guī)范。2語(yǔ)言表達(dá)鮮明“鮮明”是指色彩分明，觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊；表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確而合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在概括語(yǔ)句、修改語(yǔ)句、擬制廣告詞、邀請(qǐng)信、勸告勉勵(lì)、請(qǐng)托拒絕以及演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，或出現(xiàn)在描繪場(chǎng)景、仿寫擴(kuò)寫改寫語(yǔ)句的試題中。(1)精確選用詞語(yǔ)。在選用詞語(yǔ)方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點(diǎn)，要使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來表明自己所持

17、的鮮明的態(tài)度。感情色彩詞語(yǔ)的選用。在表達(dá)時(shí)，不同的態(tài)度與感情，可以通過詞義的褒貶來實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。(2)恰當(dāng)選用句式。在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換，定的句式表達(dá)一定的感情和思想，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問句式來加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表達(dá)更加鮮明。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥?/p>

18、用反問、排比、對(duì)偶，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。3語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)“生動(dòng)”就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)具體形象。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)的考查在語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體、選用仿用變換句式、壓縮與擴(kuò)展和修改病句等題目中均有體現(xiàn)。(1)恰當(dāng)選用詞語(yǔ)。使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。選用具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)用活。使用色彩濃重的詞語(yǔ)。這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。(2)恰當(dāng)選用句式。語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、陳述句與疑問句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、語(yǔ)氣、倒裝等方面。(3)恰當(dāng)使用修辭手法。語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那

19、些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，還能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為了更形象生動(dòng)；擬人是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問是為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)音樂美和節(jié)奏美；借代是用與事物相關(guān)的東西來代替該事物，使事物形象更鮮明、生動(dòng)。課 堂 導(dǎo) 練【P】設(shè)題角度：簡(jiǎn)明1閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成題目。(1)在交通不發(fā)達(dá)的過去，對(duì)天各一方的親友而言，書信是唯一的交流工具。字如其人，見字如面，這使得書信從一開始就不僅

20、僅是純粹的交流載體。(2)數(shù)字時(shí)代，人們動(dòng)動(dòng)手指就能打通電話，發(fā)送短信，傳遞郵件數(shù)字信息即時(shí)傳輸，溝通交流方便快捷。然而，我們又分明地感覺到人與人之間越來越疏離。(3)從中國(guó)郵政的運(yùn)行數(shù)據(jù)中可知，郵政函件業(yè)務(wù)從2008年的73億件縮減到2017年的31.5億件。考慮到郵政函件業(yè)務(wù)還包括印刷品、商業(yè)信函、明信片等多種分類，在這10年時(shí)間里，中國(guó)人寫的信很可能不止減少了一半?！?0后”很可能成了最后一代寫信人。對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一則關(guān)于紙質(zhì)書信的公益廣告詞，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意義明晰，至少運(yùn)用一種修辭手法。答：_【答案講評(píng)】示例一：寫信可以凝結(jié)人的思想，寄信可以傳達(dá)人的情思，讀信可以走進(jìn)人的

21、靈魂，書信傳達(dá)的溫度永存。示例二：字跡能保存雋永剛勁、不拘而有趣的人格，書信能記錄喧囂平靜、紛爭(zhēng)而多變的歷史，讓書信記錄時(shí)間的腳步。2閱讀下面的材料，按要求寫一段文字。某市氣象局通過官方微博向市民發(fā)布一則天氣預(yù)報(bào)(見下文)，有人認(rèn)為其用語(yǔ)充滿調(diào)侃的味道，有失嚴(yán)肅，請(qǐng)你用規(guī)范、簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言改寫這則微博的正文(落款不必重寫)。要求：不改變?cè)牡囊馑?，不超過60個(gè)字。原約定于今天來的暴雪，因氣溫過于熱情，導(dǎo)致“白茫茫”變成了“濕漉漉”！這場(chǎng)雪如果下大了肯定不會(huì)小，如果下小了也肯定不會(huì)大，請(qǐng)市民見諒！老天爺不容易，氣象臺(tái)就更難了！氣象臺(tái)會(huì)在雪下完后向市民匯報(bào)具體的天氣情況。氣象臺(tái)溫馨提醒：今天下午

22、和明天如果不下雪的話，這兩天就沒有雪了。氣象臺(tái)鄭重勸告美女們，最近幾天不要穿裙子，否則容易被“撩”。雪是好雪，但風(fēng)約有五六級(jí)且“不正經(jīng)”！某市氣象局2019年1月20日答：_【答案講評(píng)】示例：預(yù)計(jì)今日有暴雪，但因氣溫偏高，雪并不大。據(jù)預(yù)測(cè)，這兩天風(fēng)力約有五六級(jí)，請(qǐng)廣大市民注意出行保暖與安全。設(shè)題角度：連貫3依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()藝術(shù)家只有從抽象的角度去認(rèn)識(shí)、捕捉物象的內(nèi)在運(yùn)行關(guān)系，才能抓住生命的活力。_。_。_。_。_。_。這種能力是藝術(shù)家不可缺少的創(chuàng)造才能，它打通了事物之間的界限，視萬(wàn)物齊同。其間，主觀、客觀兩者相互影響，相互演進(jìn)，萬(wàn)物呈現(xiàn)出抽象的相似性藝術(shù)

23、家作畫的過程，就是陰陽(yáng)氣韻化生萬(wàn)物、巧奪天工的過程藝術(shù)的創(chuàng)造，就是面對(duì)共性創(chuàng)造個(gè)性，個(gè)性生于共性之中，別象生于總象里這種相似性，實(shí)際上是諸物象彼此的共性和總象真正的藝術(shù)家，不管萬(wàn)物有多么不同，總能找到它們之間的相似性在藝術(shù)的世界里，有陰有陽(yáng)，有氣有韻，常常是陰陽(yáng)氣韻化生萬(wàn)物A BC D【答案講評(píng)】C(本段文字是講藝術(shù)的創(chuàng)造的，根據(jù)材料開頭所講的內(nèi)容，后面應(yīng)該是解說“物象的內(nèi)在運(yùn)行關(guān)系”的，故第一處要填；舉了藝術(shù)家作畫的例子，具體闡釋“陰陽(yáng)氣韻化生萬(wàn)物”的含意，應(yīng)放在之后；中的“過程”和中的“其間”相對(duì)應(yīng)，所以第三處應(yīng)填；而中的“這種相似性”承接了中的“相似性”，且進(jìn)一步解說了“共性”與“個(gè)性”

24、和“別象”與“總象”之間的關(guān)系，而這對(duì)應(yīng)了中的“共性和總象”，故第四處應(yīng)填，第五處應(yīng)填；最后一處應(yīng)是總結(jié)性的語(yǔ)句，應(yīng)填。)4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過18個(gè)字。隨著城市化浪潮的加劇，農(nóng)業(yè)人口的減少，_。因此，喚醒當(dāng)代人繼承和發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的熱情是很迫切的。鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的遺存不僅包括文物，_，如老宅子、廟宇、祠堂等，也包括農(nóng)耕文明中一些日常的勞動(dòng)工具，如馬車、水磨、犁鏵等。后兩種雖然算不上真正意義上的文物，但是_，保留著人們對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的美好回憶。【答案講評(píng)】鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的傳承受到了一定的沖擊還包括鄉(xiāng)村中一些古老的建筑寄托著傳統(tǒng)

25、鄉(xiāng)村中人們的精神追求設(shè)題角度：得體5劉星同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典，下面他引用的古詩(shī)歌恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是()A秋天，劉星去杭州旅游，在西湖斷橋上遇到了自己的同班同學(xué)趙甲，劉星對(duì)趙甲說：“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！盉劉星的好朋友錢藝喜歡讀書，經(jīng)常在課余時(shí)間閱讀各種經(jīng)典。劉星夸獎(jiǎng)他說：“讀書真能讓你眼界開闊，可謂獨(dú)上高樓，望盡天涯路啊?！盋圣誕節(jié)時(shí)，劉星看到了他們班的美國(guó)籍外教在上課時(shí)有點(diǎn)黯然神傷，于是他對(duì)老師說：“您的感受就是我們中國(guó)人說的每逢佳節(jié)倍思親吧。”D劉星和同學(xué)去看電影美麗人生，大家都為主人公的悲慘命運(yùn)流下了淚水，劉星感慨地說：“座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！薄敬鸢钢v評(píng)】C(A.“

26、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，這兩句詩(shī)是說詩(shī)人面對(duì)的是滿眼凋零的“落花時(shí)節(jié)”，慨嘆的是與友人在顛沛流離中的重逢，引用不恰當(dāng)。B.“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，這兩句詞抒發(fā)的是憑高望遠(yuǎn)的蒼茫之感和不見所思的空虛悵惘，與夸獎(jiǎng)錢藝眼界開闊的目的不相符，引用不恰當(dāng)。C.“每逢佳節(jié)倍思親”，這句詩(shī)是說在異鄉(xiāng)的游子，每逢佳節(jié)良辰，就倍加思念親人，引用恰當(dāng)。D.這兩句詩(shī)的表層意思是“江州司馬”的眼淚多，實(shí)際是說詩(shī)人因與琵琶女有著相似的處境遭遇而引起的情感共鳴，所以流下了眼淚，引用不恰當(dāng)。)6下面的六個(gè)句子中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出來并加以修改。今后我們這些高足，定當(dāng)以自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母校！以后還請(qǐng)恩師

27、繼續(xù)指出我的不足，如果有事需要效勞，我定當(dāng)鼎力相助。本校茲定于9月12日上午9：00在學(xué)校大禮堂舉行建校60周年慶典活動(dòng)，誠(chéng)摯邀請(qǐng)您屆時(shí)撥冗出席，同慶華誕，共襄盛會(huì)。涂鴉之作，不足當(dāng)先生一哂，如蒙拜讀，敝人不勝感激。欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，受到邀請(qǐng)，深感榮幸。令堂古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意。(1)將第_句的_改為_；(2)將第_句的_改為_；(3)將第_句的_改為_；(4)將第_句的_改為_；(5)將第_句的_改為_?！敬鸢钢v評(píng)】(1)高足學(xué)子(2)鼎力盡力(3)拜讀指教(4)敝校母校(5)令堂家母設(shè)題角度：準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)7請(qǐng)就“知識(shí)是否需要付費(fèi)”的辯題，針對(duì)正方

28、的辯詞，任選一個(gè)角度，為反方寫一段辯詞，以反駁正方的觀點(diǎn)。要求：運(yùn)用反問句式；不少于50個(gè)字。正方：知識(shí)需要付費(fèi)，這是對(duì)知識(shí)生產(chǎn)者的尊重，若不給他們報(bào)酬，他們生產(chǎn)知識(shí)的積極性就會(huì)降低。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)付費(fèi)的使用形式一定可以幫助消費(fèi)者篩選出更有質(zhì)量的知識(shí)。反方：_【答案講評(píng)】示例一：難道知識(shí)生產(chǎn)者沒有獲得報(bào)酬，他們生產(chǎn)知識(shí)的積極性就一定會(huì)降低嗎？在知識(shí)共享的時(shí)代，基于精神驅(qū)動(dòng)的免費(fèi)知識(shí)絕不會(huì)拜倒在金錢之下。示例二：難道知識(shí)生產(chǎn)者獲得了報(bào)酬就會(huì)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的知識(shí)嗎？由于金錢的誘惑，虛假、夸大、抄襲的現(xiàn)象必然會(huì)出現(xiàn)，知識(shí)生產(chǎn)和傳播的環(huán)境將會(huì)變得更加復(fù)雜渾濁。8閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成題目。讀經(jīng)

29、典作品，可以感受、揣摩作者的性情或精神。請(qǐng)從曹雪芹、張愛玲、路遙、海明威中任選一位，根據(jù)你對(duì)這位作家的了解，合理想象，描寫他(她)創(chuàng)作時(shí)的場(chǎng)景。要求：描寫細(xì)致、生動(dòng)，形象鮮明，不超過150個(gè)字。答：_【答案講評(píng)】示例：那晚，月明星稀，周圍十分靜謐。曹雪芹躺在那兒輾轉(zhuǎn)反側(cè)，苦思冥想，如何讓王熙鳳的結(jié)局既悲慘，又不違背前文的判詞和支曲呢？屋外高大的梧桐樹斑駁的黑影在潔白的窗紗上晃動(dòng)著。曹雪芹突然想到，何必急于讓賈璉休棄她呢？讓她變得凄凄慘慘之后，再休棄她也不遲嘛。想到這，曹雪芹一躍而起，將油燈點(diǎn)亮，拿出了筆墨。技 巧 導(dǎo) 津【P】一、“語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明”類解題思路、技巧“語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確

30、、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明”考查的形式無論是主觀題還是客觀題，考查點(diǎn)是相同的，做這類題，宜從如下幾個(gè)方面入手：看語(yǔ)句(語(yǔ)段)中是否有重復(fù)使用的詞語(yǔ)，如果有，根據(jù)表意的實(shí)際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后是否影響表達(dá)效果或能否用其他的詞語(yǔ)代替。語(yǔ)句(語(yǔ)段)在表意時(shí)，是否做到了表意明確不產(chǎn)生歧義或不使人費(fèi)解。特別注意多重定語(yǔ)中表數(shù)量的定語(yǔ)位置是否得當(dāng)，狀語(yǔ)的位置是否得當(dāng)；“和”“跟”“同”等類詞語(yǔ)的詞性在本語(yǔ)言環(huán)境中是否固定；承前或蒙后省略了主語(yǔ)的語(yǔ)句是否可以產(chǎn)生兩種或兩種以上的理解；一個(gè)語(yǔ)句作不同的停頓，是否有不同意義。看用語(yǔ)是否具體形象，富有感染力。二、“語(yǔ)言表達(dá)連貫”類解題思路、技巧保證話題及陳述

31、角度的一致性，前后一致、首尾一貫；合理安排句子的順序，保持清晰的條理；統(tǒng)攬全局，善抓中心句，然后分析其他句子是怎樣圍繞中心句來組織的；注意必要的過渡、交待、銜接、呼應(yīng)，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和總括性的詞語(yǔ)，注意對(duì)一些重要代詞的分析，注意抓總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句等；描述性文字，特別注意語(yǔ)境(意境)的和諧一致；要注意上下文句式整體上的協(xié)調(diào)和上下文的銜接；充分考慮不同文體語(yǔ)言的不同特點(diǎn)。三、“語(yǔ)言表達(dá)得體”類解題思路、技巧搞清語(yǔ)體，分清是書面用語(yǔ)還是口語(yǔ)，是公文用語(yǔ)還是文學(xué)用語(yǔ)，是褒義性用語(yǔ)還是貶義性用語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)體特點(diǎn)仔細(xì)審查語(yǔ)言運(yùn)用的得體與否。根據(jù)語(yǔ)言的內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，逐句審核語(yǔ)言在使用對(duì)象、使用場(chǎng)合和交際目的等方面的不得體之處。需要?jiǎng)庸P修改時(shí)，應(yīng)注意“手術(shù)”要輕，“除病”要徹底，不能傷害原意的表達(dá)。修改完畢后，要回扣表達(dá)中心，重新審核驗(yàn)證，確保萬(wàn)無一失。