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1、小學畢業(yè)班語文總復習計劃 一、 指導思想： 以教材和新課程標準為依據，充分利用現(xiàn)有的教材，根據學生目前存在的問題， 作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、 中、差不同的學生都得到提高。 二、復習內容： （一）語言積累方面 小學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，復習階段，主要側 重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個 方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能 注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。 積累的類型主要包括： A

2、、教材方面： 拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。 漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。 詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯(lián)詞等。 句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。 段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。 B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關的知識或者與課文 相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：英雄人物；體 育名星；愛國人物等。 C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類， 便于在學習的過程中能恰當?shù)倪\用和學習，真正實現(xiàn)語文學習與生

3、活的結合。如：文明禮 貌用語這一類型。 （二）閱讀復習內容： 結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩； 聯(lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果； 學會概括不同類型文章的主要內容； 學會概括文章所講內容的要點（如意義段的內容） ； 能讀懂短文內容，回答所提問題（內容探究） 閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達出自己獨特的感受； 學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法； 學會閱讀不同類型的文章并達到以下要求： 說明性文章能抓住要點，了解基本的說明方法； 敘事性文章了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節(jié)，說出穩(wěn)步發(fā)展的喜 歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感

4、受； 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 養(yǎng)成良好的閱讀習慣：讀思結合、用心感受的習慣、積累語言的習慣 閱讀復習應對措施： 1、課內閱讀： （1）落實背誦和默寫 我們把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語 或中心詞句進行按原文填空的練習。默寫也是不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以經 常性進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學生基本做到人人 過關。 （2）把握每個單元的閱讀重點 在復習時，學生對已學的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文 和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“仔細閱讀，找

5、出中心句并領會文章的中心 思想” ；第四單元要求學生“分辨直接描寫與聯(lián)想”等等。根據單元重點把典型的課例再溫 習一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學透、吃透。如字詞的理解、段落的分 層、段落大意的歸納、結構的掌握、中心思想的領會等，都是復習的重點。 （3）善于利用教材 畢業(yè)復習要以課文復習為主，并做適當?shù)臄U展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞復 習的做法。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫 故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給 學生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。

6、如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的 方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀 訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點字詞句的能力和從內容想開去的能力。同 時，通過閱讀復習，提高閱讀速度。 2、課外閱讀 閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中 小學生的閱讀包括課內和課外閱讀，課內閱讀即 語文閱讀教學，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學還是遠遠不夠的， 那樣的話學生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量。 根據單元重點選擇典型材料-導中有練，練中有導為了配合單元的閱讀重點，鞏固

7、并提 升學生的閱讀能力，我們可有意識地選擇一些較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心 句、體會中心”的片段， “分辨直接描寫與聯(lián)想”的片段， “理解含義深刻的句子”的片段 等。在復習中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時， 應該幫助學生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓練，可以采取 讓學生根據閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。有的學生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、 有的學生能出用-或線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一 個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課 文內容續(xù)寫結尾等等。真是一段話

8、、一篇文章能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊 眼界，豐富知識，思維也很活躍，閱讀的興趣也會提高。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當 作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上，而不 是放在教會學生回答一個問題。 （三）習作表達方面 新課標明確指出小學生習作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內容具體，感 情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養(yǎng) 成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。 需要強調的是：小學生作文主要包括三類：記實作文、想象作文、應用文。應用文主要以 書信、讀后感、調查報告為主，注重復習應

9、用文的格式。 習作復習需要注意以下幾個方面： 第一，要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生愿 意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。 第二，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。 第三，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 第四，要培養(yǎng)提高學生自己修改習作的能力。 第五，要逐步提高學生習作的速度，使每個學生都達到“40 分鐘完成 400 字習作”的要求。 第六，應用文的復習也是重要的內容之一。 第七，復習時要充分發(fā)揮學生的自主性、主動性，每次習作要給學生多提供一些習作題目， 使學生有較大的選擇余地。提

10、倡學生自主擬題目、自主習作。 第八，注重渲染佳作的知名度，可采?。阂皇羌炎餍蕾p。每次選擇不同特點的幾篇佳作或 片斷，讓學生朗讀，再引導大家品評欣賞。二是佳作展覽。在班上學習園地中專設“復習 佳作專欄” ，張貼上學生優(yōu)秀作品，讓學生共同欣賞。三是佳作交流。定時舉辦佳作交流會， 讓學生或談佳作是怎樣寫成的，或說看了老師、同學批改習作后的體會，或介紹自己成功 的經驗等。 三、對搞好畢業(yè)班語文復習的幾點想法 （一）講究復習方式，知識整理歸類，突出重點。抓重點、抓關鍵點、抓融會貫通點。要 扎扎實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚， 嚴格落實語文課程標準中的要求。做到

11、踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練， 不走過場。 （二）復習要體現(xiàn)大語文觀。做到語文與生活相結合，語文與閱讀相結合，語文與寫作相 結合，閱讀與寫作相結合。 復習要以課文復習為主，并做適當?shù)臄U展，堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主， 一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習， 把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。 因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文 變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達 方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理

12、信息的方法。 （三）復習要體現(xiàn)人文關懷。以人為本，注意勞逸結合，控制作業(yè)量，關注差生成長。 1、關注學生心理?？赡艹霈F(xiàn)的來自學生心理方面一些不利于復習的因素，例如極易出現(xiàn)的 “不自由” 、 “很累”等心理負擔，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的 壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展復習，不要整天要 么就是教師的講，要么就是單一的練習。而要根據學生復習過程中的心理情況隨時調整自 己的復習計劃和設計相應的復習內容與形式。 2、變化教學方式。在復習的過程中教師的“教”是至關重要的。不僅關系到學生復習的效 率和質量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這里

13、的教不是單一的老師的講， 注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言， 真正實現(xiàn)把復習課也上成新授課一樣的精彩。 3、發(fā)揮學生主動性。同時，只有學生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復習省時高效，收 到最佳的復習效果。應努力求“活” ，就是在復習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的 方法，把知識活學活用； 4、精選訓練題目機械重復是復習的大忌，應該努力避免。 （四）要加強寫字訓練。課標要求六年級學生“繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、 整潔，行款整齊，有一定速度。繼續(xù)用毛筆臨帖，開始練習用毛筆寫小楷。養(yǎng)成良好的寫 字習慣” 。根據對以往語文試卷分析統(tǒng)計，卷面書

14、寫工整、規(guī)范的不到 3，書寫潦草、字 形較差的竟超過一半，其中 10的試卷字跡難以辨認。由此可見學生書寫的狀況。因此， 在復習階段仍要強化寫字訓練，使學生養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣。 （五）邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進行經驗傳送，進行一些針對性的交流、討論。 四、復習具體安排： 時間與內容 具體內容 主要措施 5 月 4 日至 5 月 14 日（9 天） 進行新授同時，分類背誦小學階段所有古詩，并創(chuàng)設句子情 景讓學生靈活運用 1、 把小學階段所有古詩進行分類 2、 全班集體背誦和個人抽背相結合 3、 老師口頭創(chuàng)設情境讓學生靈活運用 5 月 17 日至 25 日（7 天） 進行新授同時，

15、背誦諺語、俗語、歇后語、名人名言；并進行 寫人作文指導 1、 背誦諺語 2、 背誦俗語 3、 背誦歇后語 4、 背誦名人名言 5、 閱讀寫人作文，進行審題、選材指導 5 月 26 日至 6 月 4 日（7 天） 進行新授同時，把成語進行歸類積累背誦默寫；并進行記事 作文指導 1、 把成語歸類 2、 學生自行完成 3、 進行成語接龍游戲 4、 分類默寫 5、 閱讀記事作文，進行審題、選材指導 6 月 7 日至 6 月 8 日（2 天） 拼音 1、復習聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。 2、復習大寫字，熟記漢語拼音字母表 。 3、復習看拼音寫詞句。 4、復習易讀錯的漢字。 5、復習同音字。 6、復習

16、 11 冊詞語。 1、背誦并默寫漢語拼音聲母、韻母、整體認讀表。 2、默寫漢語拼音字母表。把錯亂的字母重新排列。 3、看拼音寫詞語?？雌匆魧懢渥?。 （11、12 冊） 4、給帶點字選擇正確讀音。 5、看拼音寫同音字。 6、聽寫 11 冊詞語。 6 月 9 日至 6 月 11 日（3 天） 字詞 1、復習查字典。 2、復習形近字、多音字。 3、改正錯別字。 4、復習四字詞語和成語歸類積累（11、12 冊） 。 5、一詞多義 6、復習 12 冊詞語。 7、進行想象作文指導 1、用音序查字法和部首查字法查字典。 2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。 3、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字。

17、 4、按要求選詞語或成語填空、在括號里填恰當?shù)脑~語或成語、照樣子寫詞語。 5、語境中辨義、造句。 6、聽寫 12 冊詞語。 7、進行綜合性練習 8、閱讀想象作文，進行審題、選材指導 6 月 14 日至 6 月 16 日（3 天） 句子 1、復習名言警句、歇后語、諺語、詩句。 2、復習比喻句、擬人句、排比句、夸張句、設問句、反問句等修辭方法，能在具體語境中 辨別所使用的修辭方法。 3、復習用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等原因造成的病句。 4、復習關聯(lián)詞。 5、復習句式變換。 6、復習標點符號。 7、復習對句子的體會和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。 8、復習 11、12 冊詞語 9、進行

18、應用文指導 1、背誦并聽寫小學課本中出現(xiàn)的名言警句、歇后語、諺語。 根據情景寫古詩、名言、格言、警句。 2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。 3、修改病句、病段。 4、選擇關聯(lián)詞填空。 （并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等） 。 5、把反問句和陳述句的互變，主動句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉述，雙重 否定便肯定句等 6、給句子加標點，正確運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、 省略號。認識分號和破折號。 7、寫出句子意思和表達的思想感情。根據詞的不同意思造句。把句子補充完整、整理錯亂 的句子、按要求寫句子。 8、聽寫 11、1

19、2 冊詞語 9、進行綜合性練習 10、閱讀應用文作文，進行審題、選材、格式指導 6 月 17 日至 6 月 23 日（5 天） 閱讀 1、復習課內要段落。 2、復習聯(lián)系上下文解釋詞語意思。 3、概括文章主要內容，體會思想感情。 4、標點符號的運用。 5、復習課外積累。 6、復習 11、12 冊詞語。 1、按原文填空。默寫段落（11、12 冊課文及小學階段要背的古 詩） 2、聯(lián)系上下文理解詞語，寫近義詞。 3、閱讀課內或課外短文，談自己的閱讀感受或寫段意。找出中心詞或中心句。 4、給段落加標點。 5、根據課外積累填空（產生影響的格言警句） 6、聽寫 11、12 冊詞語。 7、6 月 18 日進行

20、第一次預考 6 月 24 日至 6 月 30 日（5 天） 第十二冊的書 1、復習 11、12 冊詞語和要背誦的段落。 2、綜合測試。 1、聽寫詞語、背誦課文。 2、綜合測試 3、6 月 25 日進行第二次預考 7 月 1 日至 7 月 2 日 作文 1、 話題作文，自己命題作文 2、 命題作文 3、 半命題作文 4、 材料作文、看圖作文 選題作文 練習寫作文。 （根據 11、12 冊出現(xiàn)的習作類型進行訓練，要詳寫詳改起碼三篇） 7 月 5 日至考試 總復習 綜合測試、補缺補差 1、7 月 5 日進行第三次預考 2、綜合測試、機動 謝謝 6 年級語文組的老師和教研組長，辛苦了！ 提出幾個建議共同商榷一下： 1.是否想邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進行經驗傳送，進行一些針對性問題專題的交流、討 論。 （很需要） 2.準備安排幾次預考？分別想安排在什么時候？正式預考幾次？安排在什么時候？ 3.在專題復習的同時是否安排穿插進行綜合性的練習？ 4.看到的基本是基礎知識板塊的復習，閱讀題塊面的復習不明，具體計劃怎樣安排？ 5.作文塊面僅有 2 天的指導復習？是否可以按月按類型穿插進行作文塊面的復習指導， “化 整為零”解決這個復習難點？ 蓮山課件 原文地址：http:/