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1、 藥物制劑技術(shù) 教學(xué)中的應(yīng)用 　　摘要：?藥物制劑技術(shù)?是職業(yè)院校藥學(xué)類專業(yè)課程，本文通過藥物制劑gp仿真系統(tǒng)教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教學(xué)手段的比擬，闡述gp仿真系的使用在?藥物制劑技術(shù)?教學(xué)創(chuàng)新中的必要性。 　　關(guān)鍵詞：gp仿真系統(tǒng)；藥物制劑技術(shù)；職業(yè)教育 　　?藥物制劑技術(shù)?培養(yǎng)目的是適應(yīng)藥品消費(fèi)、質(zhì)檢及管理一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，該課程具有牽涉面廣、理論性強(qiáng)、與消費(fèi)實(shí)際相聯(lián)絡(luò)等特點(diǎn)。從事職業(yè)教育的老師不僅要傳授理論知識(shí)，更要注重學(xué)生的觀察技能、操作技能和應(yīng)變技能的培養(yǎng)。藥物制劑gp仿真系統(tǒng)整合了數(shù)字技術(shù)與教學(xué)素材，建立新型的綜合化教學(xué)資源，已經(jīng)成為現(xiàn)代制藥技術(shù)類職業(yè)教育的重要手段。該軟件滿足

2、了老師授課、學(xué)生自學(xué)和綜合考評(píng)的多項(xiàng)要求，創(chuàng)始了“統(tǒng)一資源、多向仿真〞的新形式。因此，該仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在?藥物制劑技術(shù)?課程中是非常有必要的。 　　一、有利于推進(jìn)教學(xué)改革，更新教育觀念 　　職業(yè)教育要推進(jìn)教學(xué)改革，更新教育觀念，確立以才能為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，就要建立有利于調(diào)動(dòng)老師搞好教學(xué)工作積極性的有效機(jī)制，采用各種先進(jìn)、有效的教學(xué)形式和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神教育，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)才能和就業(yè)才能放在突出位置，使職業(yè)教育教學(xué)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開展和勞動(dòng)就業(yè)需要。因此，職業(yè)教育教學(xué)改革要促進(jìn)“以老師為中心、以書本為中心〞的傳統(tǒng)教育教學(xué)形式向“以學(xué)

3、生為中心、以信息交流為中心〞的現(xiàn)代教育方式轉(zhuǎn)變，使被動(dòng)教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)教育。以老師為中心的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆〞傳統(tǒng)教學(xué)形式，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需求，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。藥物制劑gp仿真系統(tǒng)圖、文、聲、像并茂，形象、直觀、生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，并因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)為“我要學(xué)〞，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大地進(jìn)步教學(xué)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。 　　二、學(xué)生一人一機(jī)，實(shí)現(xiàn)理論與理論的結(jié)合 　　藥品的消費(fèi)要嚴(yán)格按照gp〔?藥品消費(fèi)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)?〕進(jìn)展。 　　許多醫(yī)藥職業(yè)院校開展藥物制劑gp實(shí)訓(xùn)課程，局部院校還投巨資建造了

4、實(shí)訓(xùn)車間或基地。由于班級(jí)和學(xué)生較多，實(shí)訓(xùn)車間里的設(shè)備資源有限，因此，在有限的時(shí)間內(nèi)不能保證每一名學(xué)生都嚴(yán)格按照gp要求純熟每臺(tái)設(shè)備及崗位的操作。建立實(shí)訓(xùn)基地可以從硬件上解決學(xué)生gp理論的問題，但是耗資宏大，不可能滿足教學(xué)所需的全部要求，而且進(jìn)展理論需要模擬正式的藥品消費(fèi)，造成宏大的浪費(fèi)。藥品消費(fèi)企業(yè)施行g(shù)p管理，鑒于企業(yè)機(jī)密和管理方面的原因，一般不歡送學(xué)生參觀理論。即使到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，也只能浮光掠影地參觀一些廠區(qū)和設(shè)施的布局以及一些無關(guān)緊要的工藝流程，根本不可能進(jìn)入干凈區(qū)進(jìn)展實(shí)地操作。此外，藥物制劑技術(shù)與設(shè)備更新較快，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生技能的滯后性。 　　藥物制劑gp仿真系統(tǒng)可以解決以上問題，它具

5、有很強(qiáng)的資源整合才能。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)形式，僅僅是圖像、文本、視頻、3d模型的演示，而該系統(tǒng)將以上資源有效的整合在一起，并且可以使這些要素按照設(shè)計(jì)要求合理地運(yùn)行。學(xué)生仿真練習(xí)匯總了片劑、膠囊劑、小容量注射劑以及工藝用水系統(tǒng)、凈化空調(diào)系統(tǒng)的三維仿真操作，為理論教學(xué)環(huán)節(jié)提供了車間場(chǎng)景，克制了理論教學(xué)安排與消費(fèi)之間的矛盾，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下良好的根底，縮短了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與消費(fèi)一線對(duì)接的時(shí)間。同時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)連接網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，因此具有快速晉級(jí)、更新的功能，彌補(bǔ)了課本內(nèi)容滯后的缺乏。 　　三、豐富老師教學(xué)內(nèi)容，方便教學(xué)工作 　　藥物制劑gp仿真系統(tǒng)起到了一個(gè)學(xué)習(xí)包的作用，為老師授課提供了豐富的素材，同

6、時(shí)為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)提供了多元化的內(nèi)容。仿真考核系統(tǒng)大致可以分為三個(gè)模塊：理論知識(shí)培訓(xùn)模塊、各環(huán)節(jié)動(dòng)手操作練習(xí)模塊和實(shí)戰(zhàn)考核模塊。系統(tǒng)允許老師通過效勞器進(jìn)展考卷、案例、場(chǎng)景的設(shè)定，可對(duì)學(xué)生進(jìn)展理論與仿真操作的測(cè)驗(yàn)，到達(dá)教考別離的要求，極大地方便了教學(xué)工作。 　　四、采取有效手段，加強(qiáng)學(xué)生管理 　　藥物制劑gp仿真系統(tǒng)運(yùn)行需要網(wǎng)絡(luò)支持，因此可能會(huì)出現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)、聊天、看電影、玩游戲等問題，這就要求老師采取有效手段，加強(qiáng)學(xué)生管理?？梢岳眠m當(dāng)?shù)钠帘诬浖乐箤W(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，還可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢與醫(yī)藥相關(guān)的知識(shí)的任務(wù)?；蛘卟扇—?jiǎng)勵(lì)措施，比方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)出色完成實(shí)訓(xùn)考核以后允許學(xué)生自由上網(wǎng)，從而使學(xué)生寓學(xué)于樂，進(jìn)步學(xué)生仿真實(shí)訓(xùn)的興趣，進(jìn)步教學(xué)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。 　　參考文獻(xiàn)： 　　羅文華.gp實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)[j].藥學(xué)教育，2022，23〔6〕：45-47.