《六年級(jí)上冊(cè)語文教案-第三單元 《習(xí)作：________讓生活更美好》 部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語文教案-第三單元 《習(xí)作：________讓生活更美好》 部編版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《習(xí)作：________讓生活更美好》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　【習(xí)作內(nèi)容分析】 　　本單元習(xí)作是“_____讓生活更美好”，這是一個(gè)半命題習(xí)作，通過習(xí)作讓學(xué)生回憶自己的生活，聯(lián)結(jié)生活的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)生活的美好之處，體會(huì)生活帶給自己的樂趣，進(jìn)而感受人與人之間的美好感情。這樣的習(xí)作主題和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中融入感情、抒發(fā)感悟、表達(dá)看法。 　　教材共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。第一個(gè)板塊是習(xí)作內(nèi)容，題目“_____讓生活更美好”中，橫線上的內(nèi)容要自己選擇填寫。具體填寫的內(nèi)容，教材中提供了了八個(gè)詞語，從不同角度不同方面啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。八個(gè)詞語分別指向了生活中八種不同的生活活動(dòng)，它們都與學(xué)生的

2、生活密切相關(guān)，第一行：微笑、誠信、夢(mèng)想、創(chuàng)意，主要以精神追求的角度啟發(fā)學(xué)生的思考。第二行：運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花，是比較具體的活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的勾連。這八個(gè)詞語的安排，意在告訴學(xué)生，本次習(xí)作的內(nèi)容選擇非常廣泛，習(xí)作的角度非常多樣，學(xué)生可以選擇教材中提供的某個(gè)內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的生活實(shí)際選擇其他內(nèi)容。接著教材中的三個(gè)泡泡以具體的例子，提示學(xué)生怎樣結(jié)合自身實(shí)際去思考“什么讓自己的生活更美好”。其中一個(gè)泡泡選擇的是教材中的詞語——種花，另外兩個(gè)泡泡選擇的是其他的詞語——科技、音樂。三個(gè)泡泡都融入了各自的感受、感情，表達(dá)了各自的看法：科技發(fā)展讓我們的生活更加便利；音樂會(huì)讓人放松、開心；種花可以

3、帶來成就感。三個(gè)泡泡對(duì)“生活更美好”做出了詮釋：要么是生活質(zhì)量的提升，要么是獲得精神上的愉悅。 　　第二個(gè)板塊是習(xí)作要求。從兩個(gè)方面提出了具體要求：一是內(nèi)容方面的要求，它是怎樣影響你的生活的，可以通過哪件事來體現(xiàn)這樣的影響，要把過程寫清楚。二是表達(dá)方面的要求，它為什么讓你覺得生活更美好，把原因?qū)懢唧w，表達(dá)自己的想法和感受。引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)要把自己的看法和感受融入具體的事例中去。 　　第三個(gè)板塊對(duì)習(xí)作展示和交流提出了建議。建議學(xué)生以主題班會(huì)的形式進(jìn)行交流、分享。除了分享自己的習(xí)作內(nèi)容外，還要分享自己的心得體會(huì)。 　　教材從寫什么、怎么寫、寫了什么用三個(gè)方面進(jìn)行了引導(dǎo)，助力學(xué)生完成本次習(xí)作。

4、 　　【學(xué)情分析】 　　由于是半命題習(xí)作，又與學(xué)生生活緊密相關(guān)，這次習(xí)作很容易引起學(xué)生的興趣，同時(shí)，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備把一件事情寫清楚、寫具體的能力，這些都為本次習(xí)作提供了有利的條件。學(xué)生在習(xí)作的過程中將遇到以下幾個(gè)難點(diǎn)：一、過度把關(guān)注點(diǎn)聚焦在主題上，而忽視了它是如何讓生活變美好的過程。二、舉例不夠恰當(dāng)，如把自己在學(xué)校中拖欠作業(yè)，并和老師誠實(shí)認(rèn)錯(cuò)當(dāng)成是誠信的表現(xiàn)。三、不能在習(xí)作中融入自己的感情、發(fā)表自己的看法。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.在習(xí)作中寫清楚讓生活變美好的經(jīng)歷和原因。 　　2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，融入自己的感情，寫清楚讓生?/p>

5、變美好的經(jīng)歷和原因。 　　【課時(shí)安排】 　　2課時(shí) 　　第1課時(shí) 　　【課時(shí)目標(biāo)】 　　1.能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，選擇一個(gè)內(nèi)容補(bǔ)充題目。 　　2.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希谌胱约旱母星?，寫清楚讓生活變美好的?jīng)歷和原因。 　　【教學(xué)過程】 　　一、發(fā)現(xiàn)美好，補(bǔ)充題目 　　1.導(dǎo)入：“細(xì)心品味生活，你會(huì)感受到生活中處處都有美好。‘讓生活更美好’讓你想到了什么？” 　　2.參考教材中“花朵”的提示，自主填寫構(gòu)思單。 　　3.結(jié)合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。 　?。?）讀讀“泡泡”中的提示。 　?。?）思考：同樣都是美好，“音樂”“種花”“旅行”指向哪些不同的方面？（音樂對(duì)人

6、一時(shí)的心情產(chǎn)生美好的影響；種花給人帶來美好的成就感；旅行讓人增長了見識(shí)，帶來美好的感受。） 　?。?）小結(jié)：美好可以指向不同的方面，可大可小。 　　4.學(xué)習(xí)活動(dòng)：確定選題 　　5.匯報(bào)交流 　　【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題進(jìn)行開放式選題，讓學(xué)生有更多選擇空間，又不離單元習(xí)作的主旨。 　　二、回顧課文，表達(dá)美好 　　1.回顧課文中的美好 　　說一說課文《竹節(jié)人》有哪些美好的畫面。（做竹節(jié)人 玩竹節(jié)人 老師玩竹節(jié)人……） 　　2. 小結(jié)：看來，很多美好，都是通過事例來體現(xiàn)的。透過這些生動(dòng)具體的事例，我們才能夠身臨其境地感受到作者想要表達(dá)的“美好”。 　　3. 根據(jù)自己的選題，選擇合適

7、的事例 　?。?）根據(jù)自己的選題，說說自己的理由和選擇的事例。（學(xué)生個(gè)別發(fā)言） 　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理概括，作為范例。 　　（3）參考范例，把自己的理由和選擇的事例簡(jiǎn)要地寫出來。 　?。?）小組交流，全班展示。 　?。?）優(yōu)化寫作素材：調(diào)整自己選擇的事例。 　　4.感受課文表達(dá)美好的方法 　　（1）默讀《竹節(jié)人》片段?；仡櫍鹤髡咴诒磉_(dá)上有沒有什么秘訣？ 　　◇下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。 　　◇只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著

8、線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础? 　　（2）匯報(bào)交流。（動(dòng)作描寫 神態(tài)描寫） 　　5.回憶事例，融入自己的感情 　?。?）回憶自己選擇的事例，說說自己當(dāng)時(shí)的心情。 　　（2）思考：你想用什么描寫方法寫出當(dāng)時(shí)的小細(xì)節(jié)，表達(dá)自己體會(huì)到的心情？ 　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本單元課文如何“融入情感”的寫法，到學(xué)生學(xué)習(xí)在習(xí)作中“融入自己的情感”，是一個(gè)遷移的過程。 　　三、習(xí)作 　　1.學(xué)生習(xí)作，提示：選擇恰當(dāng)?shù)氖吕谌胱约旱母星?，表達(dá)自己對(duì)美好生活的看法。 　　2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 　　第2課時(shí) 　　【課時(shí)目標(biāo)】 　　能運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作

9、，并愿意在主題班會(huì)上分享自己的心得、體會(huì)。 　　【教學(xué)過程】 　　一、展示交流 　　1.同學(xué)佳作欣賞 　　2.討論評(píng)價(jià) 　　預(yù)設(shè)：◇題目獨(dú)特，理由充分。 　　◇例子寫得具體，寫出這件事讓生活更美好。 　　◇能夠融入自己的感情。 　　【設(shè)計(jì)意圖】同伴的作品，是很好的學(xué)習(xí)資源。通過欣賞和交流，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改就有了一定的方向。 　　3.修改同學(xué)可供改進(jìn)的典型習(xí)作 　　（1）修改題目 　　◇修改范例：?那一次?讓生活更美好 （以事例本身作為題目更好。） 　　建議改成：?旅行?讓生活更美好 　　（2）修改內(nèi)容：說說同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容有什么不足之處，并指出修改建議。 　　

10、預(yù)設(shè)： 　　◇邏輯不連貫 　　◇幾個(gè)理由之間有重復(fù) 　　◇跑題的現(xiàn)象 　　（3）修改表達(dá) 　　預(yù)設(shè)：表達(dá)簡(jiǎn)略，沒有融入感情。 　　修改范例：雷峰塔十分威嚴(yán)。（融入自己的感受來寫景更能表達(dá)出情感） 　　建議改成：來到雷峰塔腳下，仰望這威震四方的寶塔，不禁生起敬畏之心。 　　二、修改謄抄 　　1.根據(jù)剛才的交流所得，運(yùn)用正確的修改符號(hào)，修改自己的習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。 　　2.謄抄習(xí)作。 　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用正確的修改符號(hào)修改習(xí)作，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。 　　三、主題班會(huì) 　　1.分享心得。以“四人小組”為單位，進(jìn)行成果展示，分享自己對(duì)“讓生活更美好”的心得、體會(huì)。 　　2.交流評(píng)價(jià)。全班同學(xué)投票，評(píng)出“最佳創(chuàng)意組”“最佳選材組”“最佳表達(dá)組”等。 　　【設(shè)計(jì)意圖】開展主題班會(huì)，交流、分享，鍛煉、提升，以此為載體，為學(xué)生搭建一個(gè)交流展示的平臺(tái)，讓本次習(xí)作真正成為學(xué)生的成果進(jìn)行展示。 　　【板書設(shè)計(jì)】