《新部編人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《21 古詩三首》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新部編人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《21 古詩三首》課件（77頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí) 21古詩三首 統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件 多情自古傷離別 離別自古以來就是最永恒 最凄美的話題 多少文人墨客曾一度潑墨揮毫 成就了一篇篇美文佳作 唐代被稱為 七絕圣手 的大文豪王昌齡也不例外 這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一首送別詩 芙蓉樓送辛漸 第一課時(shí) 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 698 757 字少伯 盛唐著名邊塞詩人 后人譽(yù)為 七絕圣手 王昌齡詩緒密而思清 與高適 王之渙齊名 時(shí)謂王江寧 有文集六卷 今編詩四卷 代表作 從軍行七首 出塞 閨怨 等 f r ng lu 芙蓉 洛陽 朗讀課文掃清障礙 芙 蓉 洛 f lu r ng 壺 l 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 識(shí)字

2、方法 看圖識(shí)字 芙蓉芙蓉樓 壺 h 巧記 彎彎耳朵 翹翹嘴巴 頭戴帽子 身上描花 打一物 上橫比下橫要長(zhǎng) 重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo) 吳 鎮(zhèn)江在古代屬于吳地 芙蓉樓 故址在今江蘇鎮(zhèn)江北 下臨長(zhǎng)江 平明 天剛亮 楚山 泛指長(zhǎng)江中下游北岸的山 長(zhǎng)江中下游北岸在古代屬于楚地范圍 冰心 像冰一樣晶瑩 純潔的心 芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡寒雨 連江 夜入 吳 平明 送客 楚山 孤 洛陽 親友 如 相問 一片 冰心 在 玉壺 用自己喜歡的方式自由讀詩 把古詩讀正確 讀流利 整體感知 辛漸是王昌齡的朋友 這次擬由潤(rùn)州渡江 取道揚(yáng)州 北上洛陽 王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州 然后在此分手 并作下此詩 在芙蓉樓送別辛漸 如何理

3、解題目 芙蓉樓送辛漸 讀古詩前兩句 說說詩句的意思 互動(dòng)課堂 寒雨 連江 夜入 吳 平明 送客 楚山 孤 透著寒意的雨 點(diǎn)明季節(jié) 天剛亮 點(diǎn)明時(shí)間 詩人的心情 詩意 昨天晚上 透著寒意的雨灑落大地 迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天 清晨當(dāng)我送別友人的時(shí)候 感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)寂寞 結(jié)合畫面和詩意想一想 詩人的心情是怎樣的 為什么會(huì)有這樣的心情 不舍 傷感 孤獨(dú) 天氣的寒冷讓人感到寒意和傷感 更讓人傷心與不舍的是與朋友的離別 寒雨連江 平明送客 孤 說說后兩句詩的意思 再想想詩句表現(xiàn)了怎樣的精神品格 課后第1題 洛陽 親友 如 相問 一片 冰心 在 玉壺 像冰一樣晶瑩 純潔的心 詩意 洛陽的親朋好友

4、如果向你問起我 就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們 我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔 詩人 開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格 想象 詩人和辛漸會(huì)說些什么 您千萬保重身體 此地一別不知何日才能再見 有什么口信需要我捎給您的家人嗎 感謝您的惦念 我王昌齡為官一世 風(fēng)清月朗 如洛陽的親友向您打聽我的情況 就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們 我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔 未受功名利祿等世情的玷污 前兩句讀出詩人的不舍 后兩句讀出詩人要做一個(gè)光明磊落人的決心 快來伴著音樂讀一讀吧 朗讀指導(dǎo) 課后第1題 芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡寒雨 連江 夜入 吳 平明 送客 楚山 孤 洛陽 親友 如 相問 一片 冰心 在 玉壺 伴讀音樂 芙蓉樓送辛漸 唐 王

5、昌齡 連江 夜入 送客 洛陽 親友 在 玉壺 如相問 平明 吳 背誦指導(dǎo) 課后第1題 邊看圖邊填空 相信你一定能很快背誦這首詩 寒雨 楚山孤 一片冰心 芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤 洛陽親友如相問 一片冰心在玉壺 默寫時(shí) 要把字寫正確 還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 完成背誦后 你能試著默寫這首詩嗎 課后第1題 結(jié)構(gòu)梳理 寒孤景 親友冰心情 開朗的胸懷堅(jiān)強(qiáng)的性格 芙蓉樓送辛漸 主題概括 芙蓉樓送辛漸 通過對(duì)清晨 的描寫 烘托出送別友人的之情 后兩句表明詩人的人生信念 秋雨 遠(yuǎn)山 依依不舍 品行高潔 為官清正 絕不隨波逐流 送杜少府之任蜀州 唐 王勃城闕輔三秦 風(fēng)煙望五津 與君離別意

6、 同是宦游人 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 無為在歧路 兒女共沾巾 拓展延伸 譯文 巍巍長(zhǎng)安 雄踞三秦之地 渺渺四川 卻在迢迢遠(yuǎn)方 你我命運(yùn)何等相仿 奔波仕途 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng) 只要有知心朋友 四海之內(nèi)不覺遙遠(yuǎn) 即便在天涯海角 感覺就像近鄰一樣 岔道分手 實(shí)在不用兒女情長(zhǎng) 淚灑衣裳 芙 蓉 洛 扶 榕 絡(luò) 一 形近字組詞 芙蓉 扶手 蒜蓉 榕樹 洛陽 聯(lián)絡(luò) 課堂演練 課堂演練 二 說說 寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤 這兩句詩的意思 昨天晚上 透著寒意的雨灑落大地 迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天 清晨當(dāng)我送別友人的時(shí)候 感到自己就像楚山一樣孤獨(dú)寂寞 這首詩的作者是 流傳千古的送別名句是 洛陽親友如相問 一片冰心在

7、玉壺 王昌齡 三 填空 塞下曲 是古時(shí)邊塞的一種軍歌 這類作品多是描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)生活的 今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人盧綸寫的 塞下曲 第二課時(shí) 塞下曲 盧綸 739年 799年 字允言 河中蒲州 今山西永濟(jì)縣 人 唐代詩人 大歷十才子之一 著作 盧戶部詩集 ch n 單于 朗讀課文掃清障礙 ch n 紫丁香不單獨(dú)開放 而是幾十朵緊簇在一起開放 多音字 d n 月黑雁飛高 單于夜遁逃 y n 雁 半包圍結(jié)構(gòu) 這部分有四橫 塞下曲 古時(shí)候一種軍歌 單于 匈奴的首領(lǐng) 這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng) 遁 逃走 騎 騎兵 塞下曲 唐 盧綸月黑 雁 飛高 單于 夜 遁逃 欲將 輕騎 逐 大雪 滿 弓刀 自由

8、朗讀 然后與同桌對(duì)讀 注意讀準(zhǔn)字音 讀通詩句 單 在這里讀ch n 整體感知 塞下曲 是古時(shí)邊塞的一種軍歌 這類作品多是描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)生活的 如何理解題目 塞下曲 讀古詩前兩句 說說詩句的意思 互動(dòng)課堂 月黑 雁 飛高 單于 夜 遁逃 沒有月光 貴族首領(lǐng) 逃走 詩意 沒有月光的夜晚 雁群飛得很高 單于趁黑夜悄悄地逃跑 從這兩句詩中不難看出 單于的潰敗與逃跑時(shí)的狼狽 可見他們已經(jīng)全線崩潰 你來結(jié)合圖片說一說前兩句詩介紹的環(huán)境和事件分別是什么 環(huán)境 一個(gè)沒有月光的夜晚 事件 單于的軍隊(duì)準(zhǔn)備乘夜色逃跑 驚起了棲息的大雁飛向高空 說說詩句后兩句的意思 再想想詩句表現(xiàn)了怎樣的精神品格 課后第2題 欲

9、將 輕騎 逐 大雪 滿 弓刀 想要 落滿 輕裝快速的騎兵 率領(lǐng) 詩意 正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕 大雪紛飛落滿了身上的弓刀 欲將 輕騎 逐 大雪 滿 弓刀 滿 字用在這里 寫出了什么 由 滿 感受到突如其來的雪很大 天氣嚴(yán)寒 塞外環(huán)境惡劣 將士們不顧嚴(yán)寒 英勇無畏的精神品質(zhì) 單于在 逃 和邊防守軍在 逐 從這兩個(gè)字中 你感受到了將士們什么精神 守邊將士 愛國熱情和大無畏的精神 按節(jié)奏劃分讀 后兩句讀出讀出對(duì)將士的贊美之情 快來伴著音樂讀一讀吧 朗讀指導(dǎo) 課后第1題 塞下曲 唐 盧綸月黑 雁 飛高 單于 夜 遁逃 欲將 輕騎 逐 大雪 滿 弓刀 伴讀音樂 塞下曲 唐 盧綸月黑 飛高 單于 欲將 逐 大

10、雪 輕騎 夜 背誦指導(dǎo) 課后第1題 邊看圖邊填空 相信你一定能很快背誦這首詩 雁 遁逃 滿弓刀 詩讀到這兒事情卻還沒有講完 將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到 你來說一說自己的觀點(diǎn)吧 提示 將士們英勇無畏 一定會(huì)追上的 塞下曲 唐 盧綸林暗草驚飛 將軍夜引弓 平明尋白羽 沒在石棱中 拓展延伸 譯文 林中昏暗風(fēng)吹草動(dòng)令人驚 將軍夜中搭箭拉弓顯神勇 天明尋找昨晚射的白羽箭 箭頭深深插入巨大石塊中 結(jié)構(gòu)梳理 塞下曲 環(huán)境 夜黑事由 逃 愛國熱情大無畏精神 過程 逐滿 主題概括 塞下曲 描寫了一個(gè) 的夜晚 將軍率領(lǐng)追擊逃敵的情景 充分表現(xiàn)了守邊將士的熱情和的精神 月黑雁飛高 輕騎兵 愛國大無畏

11、A 王昌齡B 盧綸C 王冕 一 塞下曲 的作者是 B 課堂演練 課堂演練 遁逃 欲 將 騎 二 解釋詞語我在行 逃跑想率領(lǐng)騎兵 同學(xué)們 梅花是君子花 沒有人不喜歡 今天我學(xué)習(xí)一首描寫梅花的古詩 墨梅 第三課時(shí) 墨梅 王冕 字元章 號(hào)煮石山農(nóng) 亦號(hào)食中翁 梅花屋主等 元朝著名畫家 詩人 篆刻家 他出身貧寒 幼年替人放牛 靠自學(xué)成才 主要成就 所畫梅花花密枝繁 生意盎然 勁健有力 對(duì)后世影響較大 此詩作于梅花屋內(nèi) 此時(shí)正值元末農(nóng)民大起義爆發(fā)前夕 作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中無法解決的矛盾 感慨之下作此詩 創(chuàng)作背景 qi nk n 乾坤 硯臺(tái) y n 朗讀課文掃清障礙 圖片識(shí)字 硯 中國傳統(tǒng)文房用具 始于漢代

12、 文房四寶之一 識(shí)字方法 硯 乾 坤 y n qi n k n 左右結(jié)構(gòu) 洗硯池 傳說會(huì)稽 今浙江紹興 蕺山下有晉朝大書法家王羲之的洗硯池 由于經(jīng)常洗筆硯 池塘的水都染黑了 乾坤 天地間 墨梅 元 王冕我家 洗硯 池頭樹 朵朵 花開 淡墨痕 不要 人夸 好顏色 只留 清氣 滿乾坤 自由朗讀古詩 讀準(zhǔn)字音 讀通詩句 注意停頓 整體感知 墨梅 用水墨不用顏料畫成的梅花 讀古詩前兩句 說說詩句的意思 互動(dòng)課堂 我家 洗硯 池頭樹 朵朵 花開 淡墨痕 指王冕家 邊 詩意 我家畫中洗硯池邊的梅樹 花開朵朵 都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成 這兩句詩似乎讓人看到池水旁邊的梅樹 梅花盛開 想到洗硯池 覺得這些梅花是

13、用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的 梅花的顏色不濃 淡 這個(gè)字說明梅花的顏色不濃 就像用含著許多水的墨汁染成的 它是那樣樸素淡雅 讓人喜歡 象征著作者的潔身自好 說說詩句后兩句的意思 再想想詩句表現(xiàn)了怎樣的精神品格 課后第2題 不要 人夸 好顏色 只留 清氣 滿乾坤 彌漫在天地間 清香之氣 夸獎(jiǎng) 詩意 它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾篮?只要留下充滿乾坤的清香之氣 這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間 一個(gè) 滿 字就把香氣無處不在的感覺寫了出來 不要 人夸 好顏色 只留 清氣 滿乾坤 擬人 這兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié) 它由淡墨畫成 外表雖然并不嬌艷 但具有神清骨秀 高潔端莊 幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì) 它不想用鮮艷的色彩去吸引人 討

14、好人 求得人們的夸獎(jiǎng) 只愿散發(fā)一股清香 讓它留在天地之間 不要 人夸 好顏色 只留 清氣 滿乾坤 詩句表現(xiàn)了怎樣的精神品格 詩人 鄙薄流俗 獨(dú)善其身 不求功勛的品格 按照節(jié)奏劃分讀 后兩句讀出對(duì)詩人鄙薄流俗 獨(dú)善其身 不求功勛的品格的贊美 快來伴著音樂讀一讀吧 朗讀指導(dǎo) 課后第1題 墨梅 元 王冕我家 洗硯 池頭樹 朵朵 花開 淡墨痕 不要 人夸 好顏色 只留 清氣 滿乾坤 伴讀音樂 墨梅 元 王冕我家 洗硯 朵朵 花開 不要 人夸 只留 滿乾坤 池頭樹淡墨痕好顏色 背誦指導(dǎo) 課后第1題 邊看圖邊填空 相信你一定能很快背誦這首詩 清氣 結(jié)構(gòu)梳理 墨梅 顏色 淡墨 理想 清氣 鄙薄流俗 獨(dú)善其身

15、 不求功勛 主題概括 墨梅 贊美墨梅不求 只愿給人間留下的美德 實(shí)際上是借梅自喻 表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及的高尚情操 人夸 清香 不向世俗獻(xiàn)媚 贊美梅花的詩句 拓展延伸 1 零落成泥碾作塵 只有香如故 陸游 卜算子 詠梅 2 梅須遜雪三分白 雪卻輸梅一段香 盧梅坡 雪梅 3 俏也不爭(zhēng)春 只把春來報(bào) 毛澤東 卜算子 詠梅 一 給下列形近字組詞 硯 觀 乾 韓 坤 紳 硯臺(tái) 觀看 乾坤 韓國 坤角 紳士 課堂演練 二 填空 墨梅 表現(xiàn)了詩人鄙薄流俗 獨(dú)善其身 不求功勛的品格的詩句是 不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤 字詞聽寫 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)

16、數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活 又回饋于生活 有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 不出 偏 怪 題 努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展 謝 謝 觀 看 中國風(fēng)