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1、,板書設(shè)計是教師上課前制訂的在黑板上書寫的計劃，包括內(nèi)容和形式兩個方面的設(shè)計。它運用教學(xué)直觀性原理，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)過程中必用的教學(xué)手段之一。,前 言,教師應(yīng)重視板書設(shè)計,一個教師是否重視和講究板書，是否依賴和憑借最優(yōu)化的板書進行教學(xué)，效果是迥然不同的。有些教師不講究板書設(shè)計，課前缺乏打算，上課時隨心所欲，布局雜亂，使學(xué)生不得要領(lǐng)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思維質(zhì)量。有些教師甚至寫錯字、別字、病句，誤導(dǎo)學(xué)生或給學(xué)生留下極不好的印象。作為一個負(fù)責(zé)任的教師，一定會在上課前精心思考板

2、書設(shè)計。,目 錄,一、板書的作用,二、板書的方法,三、板書的要求,四、板書的內(nèi)容,五、板書的類型,1、體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點,3、表達形象直觀，加深學(xué)生印象,4、深化課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)效果,5、節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率,2、顯示教學(xué)思路，有利鞏固記憶,一 板書的作用,1、體現(xiàn)教學(xué)意圖 突出教學(xué)重點,教師備課必須有明確的意圖，突出教學(xué)重點。如何體現(xiàn)意圖，突出重點？除了師生雙方的口頭交流以外，還必須借助于板書，使學(xué)生通過聽講解、記筆記，明確并接收老師所講的重點內(nèi)容。如老師講促織的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)該文一波三折、曲折生動的特點，教師設(shè)計的板書如下：,2、顯示教學(xué)思路 有利鞏固記憶,教師上課有明晰的

3、思路，教學(xué)步驟合理精當(dāng)，這樣才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，同時也有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學(xué)的知識和能力。如板書春：,3、表達形象直觀 加深學(xué)生印象,板書教學(xué)是一種直觀教學(xué)，好的板書設(shè)計能夠通過文字、符號、圖象及藝術(shù)化的排列處理，使抽象的概念具體化，使課文的內(nèi)容非常清晰的出現(xiàn)在黑板上，給學(xué)生留下深刻印象。,4、深化課文內(nèi)容 增強學(xué)習(xí)效果,好的板書通過對課文的準(zhǔn)確歸納，不但能反映課文的原貌，還能揭示文章的內(nèi)涵，深化課文內(nèi)容。如驛路梨花板書，它不但有助于學(xué)生對課文的理解，而且，還幫助學(xué)生理清線索，方便記憶，同時給學(xué)生復(fù)習(xí)提供了方便。,5、節(jié)省教學(xué)時間 提高教學(xué)效率,板書運用簡

4、要的文字、符號和圖表，借助多媒體教學(xué)設(shè)施顯示給學(xué)生，在很大程度上代替了繁冗的言語說明，簡化了教學(xué)過程。在單元教學(xué)和復(fù)習(xí)課中，這種作用尤其明顯。學(xué)生憑借板書，就能夠復(fù)述課文、理解文意、找出中心或重點，極大地提高了教學(xué)效率。,二 板書的方法,1、板書區(qū)域的劃分,2、書寫方法,3、著重號的使用,1、板書區(qū)域的劃分,2、書 寫 方 法,a、用粉筆寫字，運筆時用力輕重應(yīng)均勻適中，筆身與板面構(gòu)成約70的斜角，避免發(fā)出尖嘯聲。,b、板書一般情況下采用橫行排列，字跡直徑約為79厘米，行距為字的5/87/8 。,3、著重號的使用,為了強調(diào)重點，教師可在相應(yīng)的字、詞邊加著重號。著重號可以用點號、短線、不同的顏色、

5、不同大小的符號等標(biāo)記。但要注意： 一是著重號不要過多過濫；二是著重號應(yīng)盡可能保持統(tǒng)一；三是著重號顏色不宜多種；四是著重號的字體不宜過大，以免整體比例失調(diào)，影響美觀。,三 板書的要求,1、目的明確，概括性強,2、布局合理，條理清晰,3、書寫正確、規(guī)范 、美觀,1 目的明確 概括性強,設(shè)計板書要吃透教材，明確目的，選準(zhǔn)內(nèi)容。只有目的明確的板書才能發(fā)揮良好的作用。 板書要有高度的概括性。 概括性有三個要求： （） 緊扣課文原意。 （） 準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞語。 （） 簡潔完整。,2、布局合理 條理清晰,布局合理，就是要使內(nèi)容相互呼應(yīng)，能直觀的反映出內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。,條理清晰，就是要清楚明晰地體 現(xiàn)課文

6、的寫作思路，也要體現(xiàn)教師教 的思路，促使學(xué)生較順暢地理解課文。,3、書寫正確 規(guī)范 美觀,（1）正確：不寫錯字、別字、病句，筆順正確。,（2）規(guī)范：不寫任意簡化字、不寫繁體字，不生造詞語。,（3）美觀：字跡大小勻稱，排列整齊，疏密得當(dāng)、行距合理。,不規(guī)范的字,四 板書的內(nèi)容,1、能夠表現(xiàn)主題思想的詞句 2、能夠反映作品結(jié)構(gòu)或作者思路的詞句 3、能夠表明 事物和現(xiàn)象特征的詞句 4、能夠表達事物本質(zhì)和規(guī)律的詞句 5、新出現(xiàn)的字、詞、句 6、有價值的新知識 7、正音、正詞,五 板書的類型,詞語式、圖解式 、表格式、綜合式等,按板書的內(nèi)容分類,按板書的形式分類,情節(jié)式、重點式、線索式 、結(jié)構(gòu)式 、 對

7、比式、 綜合式等,1、詞語式,詞語式板書是以課文中關(guān)鍵性詞語為主組成的板書，如 荷塘月色的板書。這種板書有助于學(xué)生抓住課文的重要詞語來理解課文，對豐富學(xué)生的詞匯量，提高其表達能力很有幫助。,荷塘月色 朱自清,一、緣由：頗不寧靜、忽然想起荷塘 二、1、荷塘： 荷葉 亭亭（美） 田田（多） 零星點綴、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 裊娜、羞澀（態(tài)） 荷香：縷縷仿佛歌聲 動態(tài)美 象閃電（快） 荷波 凝碧（色） 2、月色： 流水 脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美 月光 如流水流動 瀉輕柔 月色 青霧浮、輕紗的夢 光和影的和諧 樹 重重、陰陰（沉郁） 3、四周： 遠山 隱隱約約 燈光 沒精打采（月色迷離） 蟬鳴

8、、蛙叫 三、聯(lián)想：江南采蓮渴望自由,2、情節(jié)式,這是以顯示文學(xué)作品情節(jié)為主的板書，如前面列舉的促織板書。這種板書適用于分析作品的情節(jié)，能幫助學(xué)生很快掌握故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，加上教師匠心匠心獨具的排列，顯示出該文情節(jié)的跌宕起伏。,序幕,寫祝福景象,結(jié)局,祥林嫂寂然死去,開端,祥林嫂初到魯鎮(zhèn),發(fā)展,祥林嫂被賣改嫁,高潮,祥林嫂再到魯鎮(zhèn),尾聲,再寫祝福景象,倒敘手法,祝 福 魯迅,3、重點式,這是為突出某一教學(xué)重點、或某一難點，或針對課文的某一方面知識而設(shè)計的板書。目的在于加深學(xué)生印象，理解教學(xué)內(nèi)容。如故鄉(xiāng)中，就閏土從一個小英雄變?yōu)橐粋€木偶人，設(shè)計了一則板書：,故 鄉(xiāng) 魯 迅,少年,中年,外貌：

9、,神情：,印象：,變化原因：,紫色的圓臉 頭戴小氈帽 紅活圓實的手,很怕羞 很高興（無憂慮） 講話滔滔不絕,小英雄,多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳,灰黃、深皺紋 破氈帽、粗、笨、 開裂、象松樹皮,歡喜而凄涼 只是搖頭 恭敬，叫“老爺”,木偶人,閏土,祖母死了 父親失業(yè),歸納小結(jié),見面背景,三次流淚,四個背影,背 影 朱自清,悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）感動之淚（望父買橘 父子離別） 傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）,惦記背影（思念父親） 刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子分手） 再現(xiàn)背影（別后懷念),陶淵明愛菊,世人愛牡丹,予獨愛蓮,（鮮）,（眾）,（無）,隱逸者,富貴者,君子,托物,

10、言志,（正襯）,（反襯）,（突出）,頗有微詞,十分輕蔑,自視清高,以花喻人,愛蓮說,圖解式,為了顯示某些內(nèi)容的聯(lián)系規(guī)律，或者情節(jié)的發(fā)展順序，或者是揭示事物的內(nèi)部關(guān)系，采用圖解式板書能更形象、更直觀的反映其教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易理解。如前面所舉的塞翁失馬。,得馬,禍,福,墜馬,塞翁失馬,失馬,線索式,即抓住顯示文章結(jié)構(gòu)線索的關(guān)鍵詞語，簡要概括出行文的結(jié)構(gòu)線索，使學(xué)生很快的掌握文章全貌。如瑣憶、荔枝蜜：,瑣 憶 唐 弢,（1）代人挨罵； （2）批評自夸“地大物博”者； （3）鼓勵自慚淺薄者； （4）替人補靴與進化論； （5）攀附闊佬的故事； （6）抨擊禁止男女同泳； （7）“皇帝免冠”。,橫眉冷對于

11、夫指,俯首甘為孺子牛,荔 枝 蜜 楊 朔,動了情,不禁一顫,夢變蜜蜂,喝荔枝蜜 （甜香）,所見：飛去飛來 所聞：不計較 不辭辛苦 所感：可愛、高尚,聯(lián)想：農(nóng)民釀造生活（升華主題）,不大喜歡,結(jié)構(gòu)式,這是專門顯示文章結(jié)構(gòu)形式的板書，它往往采用文字和圖形相結(jié)合的手段，形象的顯示文章的結(jié)構(gòu)特點。如誰是最可愛的人,誰是最可愛的人 魏巍,我們的戰(zhàn)士,松骨峰戰(zhàn)斗對敵人恨,火海救小孩對人民愛,防空洞對話對自己嚴(yán),祖 國 之 花,表格式,就是把有關(guān)內(nèi)容統(tǒng)一列為表格，這種板書的優(yōu)點是類目清楚，排列有序，尤其是說明文教學(xué)用得較多。其他文體的教學(xué)也可使用。如藥的教學(xué)。 該樣式的缺點是教師在課堂上制作表格較難達到線條

12、平直。,藥 魯迅,有些課文內(nèi)容對比強烈，采用對比使式板書更 能突出其對比效果，使學(xué)生理解對比的作用。如捕蛇者說：,對比式,捕蛇者說 柳宗元,對比角度 鄉(xiāng)鄰賦斂之苦 蔣氏捕蛇之“樂”,死者相藉， 十室九空,以捕蛇獨存,一、生存情況,主題： “賦斂之毒有甚是蛇”,二、生活狀況,饑渴頓踣， 呼而轉(zhuǎn)徙,弛然而臥 熙熙而樂,三、危險次數(shù),旦旦有是,一歲之犯死者二,四、死亡先后,先,后,綜合式(內(nèi)容),內(nèi)容的綜合式是指將緊密關(guān)聯(lián)的多方面內(nèi)容設(shè)計在同一板書上，如我與地壇、觸龍說趙太后的板書設(shè)計。,我與地壇 史鐵生,一、走進地壇 感悟生命,琉璃剝蝕 朱紅淡褪 高墻坍圮 玉砌雕欄散落,但不荒蕪衰敗,死 不必急于

13、求成 怎樣活 ，伴你終生的 魔鬼或戀人,二、緬懷母親 感受母愛,母親 擔(dān)憂卻不敢表現(xiàn)毫不張揚的愛 希望讓母親驕傲 懂得母親，已經(jīng)來不及了,觸龍說趙太后,觸龍,太后 評點,愿見太后,盛氣而揖之,問飲食住行,色少解,笑曰,論王位承襲,曰：“然”,議長安君質(zhì)于齊,曰：“諾”,僵持不下,敘寒問暖，打破僵局,愛子之情，引起共鳴,旁敲側(cè)擊，心悅誠服,單刀直入，怒氣全無,綜合式( 形式),即綜合運用多種方式進行板書設(shè)計，力求較全面的反映教學(xué)內(nèi)容，如祝福，就采用了掛圖與文字表述相結(jié)合的方法。,祥林嫂沒有春天的女人,初到魯家 1、 “她是春天沒了丈夫的”， 2、新年才過，被劫到賀家墺 兩年以后 3、“春天快完了，倒反來了狼”失去兒子 4、“祝?！北衤曋校ù禾炜斓搅耍┧涝谘┑刂?祝 福 魯 迅,再 見,