《（課標(biāo)Ⅱ）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題十五高考優(yōu)秀作文賞析課件.pptx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)Ⅱ）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題十五高考優(yōu)秀作文賞析課件.pptx（300頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四部分 寫 作 專題十五 高考優(yōu)秀作文賞析,高考語文 (課標(biāo)專用),1.(2019課標(biāo)全國,22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 1919年,民族危亡之際,中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949 年,中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年,“科學(xué)的春天” 生機勃勃,莘莘學(xué)子胸懷報國之志,匯入改革開放的時代洪流。2019年,青春中國凱歌前行,新 時代青年奮勇接棒,宣誓“強國有我”。2049年,中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興,中國青年接續(xù)奮斗 請從下列任務(wù)中任選一個,以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。 1919年5月4日,在學(xué)生集會上的演講稿。

2、1949年10月1日,參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。 1979年9月15日,參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。 2019年4月30日,收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。 2049年9月30日,寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。,五年高考,A組 課標(biāo) 卷題組,要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不 得泄露個人信息;不少于800字。 素養(yǎng)解讀 本題考查語言綜合表達的能力,重點考查在具體的語言情境中運用祖國語言文 字進行溝通的能力,涉及語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等學(xué)科素養(yǎng),充 分體現(xiàn)了“立德樹人”的教

3、育理念。 作文材料充分發(fā)揮積極導(dǎo)向作用,弘揚時代主題,鼓舞中國青年為實現(xiàn)中華民族的復(fù)興而奮 斗。切合當(dāng)前的主題教育:不忘初心,牢記使命。引導(dǎo)考生自覺繼承、發(fā)揚社會主義先進文化, 增強社會責(zé)任感,增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,考查人文底蘊、科學(xué)精 神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等,踐行社會主義核心價值觀。啟示考生深刻領(lǐng)悟中華民族從站起 來、富起來再到強起來所走過的艱辛路程,感受中國青年與祖國、民族共命運的家國情懷。 寫作指導(dǎo) “1919年,民族危亡之際,中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛 國革命運動。”此句話交代了時間、背景、人物、事件的性質(zhì),給出了演講稿的主題,激勵青 年勇敢地

4、投身到這場偉大的運動中來。作文要突出“五四精神”。,例文 灑青春熱血,挽民族危亡 各位同學(xué),各位同胞: 存亡之時誠然至矣! 近日之辱,諸君皆已聞之。北洋懦弱,示媚于列強;曹陸狼狽,賣國于日本。堂堂中華,于今日之 世界,竟無一立足之地,反似砧板之肥肉、待宰之羔羊,任人凌辱! 嗚呼!豈不痛哉!豈不痛哉! 吾十四萬華工,遠赴外洋,奔赴硝煙戰(zhàn)場,穿梭于槍林彈雨、血海肉山中,鮮有還者。身處戰(zhàn)勝 國之列,實與昔日無異!列強欲瓜分,依舊瓜分;列強欲凌辱,依舊凌辱!神州大地,遍地狼藉;華夏 兒女,泣下沾襟! 四萬萬人齊下淚,天涯何處是神州! 同胞們!膠濟鐵路被奪了,山東全境淪陷了!中國的種火就要熄滅了!今日割

5、一地,明日割一地,中 國還有幾地可割?今日簽一條,明日簽一條,中國究竟要簽多少條?一個偉大的國度,何以走向窮 途末路!何以走向分崩離析! 同胞們!我們是有尊嚴之民族、有骨氣之民族。臨五千年未有之動蕩,吾等更需鐵肩擔(dān)此大 義,豈可將先輩之土地,拱手讓賊,開門揖盜?中華向來是敢反抗之中華。大敵當(dāng)前,吾知先輩,“血積刀柄,滑不可握,猶大呼殺賊”之慘烈,吾知先輩“此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威”之悲壯;吾知先輩“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”之凜然先輩如此,我等何為? 同胞們!皮之不存,毛將焉附?天下興亡,匹夫有責(zé)!外爭中華之主權(quán),內(nèi)除中華之國賊,廢可憎 “二十一條”,逐日寇出山東,我等責(zé)無旁貸!誰

6、言青年無可挑大梁者?今日諸君,罹奴府脅迫時, 必不屈服;臨利益誘使時,不為所動。責(zé)于身,豈可拒?任于肩,豈可避?讓我們高舉大旗,昭告天 下:中國之青年,是有骨氣之青年;中國之人民,是有尊嚴之人民;泱泱之中華,是有主權(quán)之中華! 中國豈會亡國?中國豈能亡國? 吾等,要讓媚洋榨民之蟊賊付出代價; 吾等,要讓無恥貪婪之列強徹底罷手; 吾等,要讓積貧積弱之中國從屈辱的血泊中站起來! 同胞們,寧為玉碎,不為瓦全。望諸君勿作五分鐘愛國心,頭顱可棄,信仰不移。吾等要求:嚴懲 賣國賊,葆我中華之純正;堅拒屈辱約,守我中華之余脈。 一盤散沙,只手難握;煢煢孑立,孤掌難鳴;滴水匯流,蔚為壯觀;萬眾一心,眾志成城。今

7、日,吾等 青年,宜組織堅固之團體,引導(dǎo)民眾憤然聲援。 讓吾等灑青春之熱血,挽民族于危亡!誓死力爭,還我青島!寧為救國死,不為亡國奴!,點評 百年前的五四愛國運動,很容易讓當(dāng)代青年有歷史的穿越感,國家的危亡更容易激起 青春之熱血。文章由五四運動發(fā)生的背景導(dǎo)入,真實地再現(xiàn)了歷史場景。文章層級清晰,采取 “是什么為什么怎么辦”的層進結(jié)構(gòu);感情充沛,情感的變化由“悲憤”到“悲壯”再到 “激昂”。文章的語言采取半文言的形式,比喻論證說理形象,舉例論證說服力強,同時排比 句、整散句的綜合運用,也使得文章文采飛揚。 寫作指導(dǎo) “1949年,中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。” 此句話交

8、代了時間、背景,交代了寫這封信的主旨。寫作內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在參加慶祝游行后的感 受,表現(xiàn)投身于祖國建設(shè)新征程的決心。 寫作指導(dǎo) “1979年,科學(xué)的春天生機勃勃,莘莘學(xué)子胸懷報國之志,匯入改革開放的 時代洪流。”此句話交代了時間、背景,交代了參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信的主題。 寫作內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在匯入改革開放的時代洪流中,學(xué)好科學(xué)知識,報效祖國。 寫作指導(dǎo) “2019年,青春中國凱歌前行,新時代青年奮勇接棒,宣誓強國有我?！贝?句話交代了時間、背景,交代了收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感的主要內(nèi)容, 即新時代青年要繼承、發(fā)揚“五四精神”,奮勇接棒,強國有我。,例文 光照春秋,招引未來 “

9、紀念五四運動100周年大會”觀后感 今年是五四運動100周年,也是中華人民共和國成立70周年。紀念五四運動100周年的大會,回 首百年歷程,縱覽神州巨變。幾多感慨,幾多豪邁,大會始終洋溢著一種信心和力量,激勵我們 奮勇前行五四精神歷久彌新,青春中國風(fēng)華正茂! 百年前,華夏儒生,振臂一呼,橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?！皣敛豢蓴嗨汀⑷嗣癫豢?低頭”,一群青年學(xué)生英氣沖天,吶喊著鏗鏘誓言。在民族危難之際,五四運動如同驚雷閃電, 劈開了舊中國如磐的黑暗,以磅礴之力堅定了中國人民的志向和信心。正如習(xí)近平總書記在 紀念五四運動100周年大會上所說,五四運動“是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的

10、轉(zhuǎn)折點,在近代以來中華民族追求民族獨立和發(fā)展進步的歷史進程中具有里程碑意義”。 百年中,中華崛起,千錘百煉,亮劍揮鞭驚世舉,雄獅壯閱領(lǐng)風(fēng)流。就在五四運動的30年后,中華 人民共和國成立了,它猶如一抹新芽,亟待雨露的滋潤。而此時此刻有無數(shù)仁人志士,鞠躬盡 瘁,無私忘我地埋頭于建設(shè)祖國的事業(yè)中。其中,鄧稼先匆匆離家,大漠荒煙,二十八年隱姓埋,名;錢學(xué)森毅然回國,不忘初心,潛心鉆研。正可謂“白眼觀天下,丹心報國家”,科學(xué)雖無國界, 但科學(xué)家卻有自己的祖國。百年間,這種愛國奮斗的力量從未間斷,青年好比一葉方舟,而五四 精神就是那船槳,推動青年揚帆起航,乘風(fēng)破浪! 如今,科研學(xué)者,繼往開來,苦研數(shù)載為華

11、夏,科技強國耀千秋。黃旭華,三十年苦心經(jīng)營,“花甲 癡翁,志探龍宮,驚濤駭浪,樂在其中”。南仁東,數(shù)十年走遍貴州,只為天眼昭昭,燭照碧落。王 澤山院士“國家需要就是我研究的方向”的拳拳赤子心,如重千鈞。 李大釗先生曾慷慨激昂地寫道:“吾愿吾親愛之青年,生于青春死于青春,生于少年死于少年也 進前而勿顧后,背黑暗而向光明,為世界進文明,為人類造幸福?！笔前?青年人要敢于做 先鋒,今日之責(zé)任,不在他人,而全在我青年。 紅日昭昭,東方的號角已吹響,中國已脫下桎梏,啼破長夜,迸發(fā)生機,中國的未來由我們譜寫,吾 輩當(dāng)許黨報國,不騖于虛聲,不篤于空行! 點評 文章開頭由紀念大會舉行的背景引入話題,總述了紀念

12、大會的內(nèi)容,評價了紀念大會 的主題。文章中間部分則由紀念大會的內(nèi)容展開:回顧百年前五四運動時的情景,并引用習(xí)近 平總書記的話總結(jié)其歷史意義;審視當(dāng)下中華民族經(jīng)百年探索逐漸走向強盛的過程,揭示五四,運動的現(xiàn)實意義。文章結(jié)尾部分,以李大釗的名言過渡,對當(dāng)今青年提出號召,強力作結(jié)。文章 結(jié)構(gòu)層次清晰,氣勢磅礴,語言流暢。 寫作指導(dǎo) “2049年,中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興,中國青年接續(xù)奮斗”此句話交代了時 間、背景,交代了寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信的主要內(nèi)容,即慶祝實現(xiàn)民 族偉大復(fù)興,感激前輩的奮斗,我們會繼往開來,繼續(xù)努力奮斗。 寫作前要注意具體情境中寫作的主體和接受的對象。,2.(20

13、18課標(biāo)全國,22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 “二戰(zhàn)”期間,為了加強對戰(zhàn)機的防護,英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布,決定哪 里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議,指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位,因為這些 部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機,很難有機會返航,而這部分數(shù)據(jù)被忽略了。事實證明,沃德是正確的。 要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少 于800字。 寫作指導(dǎo) 本題需要學(xué)生把握材料內(nèi)在思想的本質(zhì),結(jié)合不同情境展開論述。立論方面,學(xué) 生可以緊扣“幸存者偏差”這一概念展開論述,還可以聚焦思維方式來立論,如:全面綜合地看 問題;透過現(xiàn)

14、象看本質(zhì);抓主要矛盾和矛盾的主要方面;遵循認識事物的規(guī)律進行理性分析;跳 出思維慣性,以逆向思維挖掘隱藏在表面背后的事實;等等。寫作時也可涉及其他一些觀點, 如:敢于質(zhì)疑;真理有時掌握在少數(shù)人手中;細節(jié)決定成敗;等等。本題考查了學(xué)生的邏輯思 維、辯證思維和創(chuàng)新思維能力,引導(dǎo)學(xué)生增強探究意識,提高發(fā)現(xiàn)問題的敏感度,探求解決問題 的新途徑。,例文1 看不見的真相 海面上的冰山,你看到的只是十分之一,正是那被忽略的部分,讓泰坦尼克號長眠海底;生活中 的父母,你聽到的可能盡是嘮叨,而你身后他們的慈愛與牽掛,卻常常被你忽略;城市里的高樓, 你看到的是玻璃幕墻、高速電梯,而那些被你忽略的修建它們的泥水匠,

15、卻經(jīng)常在地鐵上迎來 鄙夷的目光。很多時候,“沃德”們是正確的,而大多世人卻常常錯了。這種錯誤,有時會掩蓋 真相,甚至是致命的! 什么是真相?有人說,看見的才是真相。但問題是,在真相被發(fā)現(xiàn)之前,我們的雙眼常常被假象 蒙蔽。材料中英美軍方的調(diào)查不可謂不科學(xué),數(shù)據(jù)不可謂不豐富,但他們只看到了飛回來的飛 機,卻忽略了看不見的已經(jīng)無法返航的飛機。在戰(zhàn)場上或返回途中就已經(jīng)墜毀的飛機也是數(shù) 據(jù)的必要部分,看問題要看全面,不能只見樹木不見森林,只見顯性的現(xiàn)象卻忽略隱性的事實。 如果不是沃德的“力排眾議”,飛機墜毀的慘案不知還會發(fā)生多少! 比爾蓋茨從哈佛退學(xué),但這并不是他成功的原因;馬云畢業(yè)于杭州師范學(xué)院,但這

16、并不是你不 需要進入名校的理由。因為你只看見了他們表面的風(fēng)光,卻有意無意地忽略了他們風(fēng)光背后 的艱辛、拼搏、敏銳甚至機緣。當(dāng)然,有些人也許不是看不到,而是對真相不愿看、不想看。,多少雞湯文章是從一兩個個案入手,對某些人的成功原因草率評論,對他人的人生道路妄加指 點。如果你相信,失敗了都不知道是何故,只能哀嘆時運不濟、命途多舛。 那么,要如何才能看到真相呢?首先,我們需要全面地看問題。墜毀的戰(zhàn)機和返航的戰(zhàn)機是一 個整體,思考問題時不能把其割裂開來或忽略其中的一部分。比如看人,明朝崇禎皇帝雖為亡 國之君,但真相是他很勤政,鏟除閹黨,勵精圖治;而英國科學(xué)家培根是文藝復(fù)興時期重要的哲 學(xué)家、實驗科學(xué)的

17、創(chuàng)始人,但真相是他對權(quán)貴阿諛奉承,任大法官時大肆索賄受賄。其次,我們 需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。老百姓收入日益增長,生活越來越幸福是現(xiàn)象,背后是社會主義優(yōu)越性 的本質(zhì)在起作用;瑪?shù)贍柕碌捻楁渷G了,導(dǎo)致生活艱難是現(xiàn)象,背后是小資產(chǎn)階級的虛榮心在推 動。再次,我們需要換個角度看問題,習(xí)慣常常會讓我們走入思維的死胡同,換個角度,跳出認 知的局限,真相可能會讓我們豁然開朗。楊絳先生在隱身衣中說:“假如是一個蘿卜,就力 求做個水多肉脆的好蘿卜;假如是棵白菜,就力求做一棵瓷瓷實實的包心好白菜?！比绻翘} 卜白菜,卻想著鮑魚燕窩的風(fēng)光,只會徒增煩惱。 真相需要我們?nèi)ダ硇缘靥街妥非?現(xiàn)實中那些被忽略的數(shù)據(jù)和信息、

18、背后隱藏的看不見的 真相需要我們?nèi)ブ匾?正如“二戰(zhàn)”時的飛機,只有看清楚真相,戰(zhàn)機才能飛得更安全。人生亦 是如此。,點評 文章從材料中的“數(shù)據(jù)被忽略”,引出世間常有“看不見的真相”的觀點,審題準(zhǔn)確 到位,思想深刻。在論證結(jié)構(gòu)上,主要采用引議聯(lián)結(jié)的思路,開篇連續(xù)三個現(xiàn)象,歸納聚焦出文 章觀點;然后從“是什么”的角度進行議論,聯(lián)系現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象拓展視野和格局;再從“怎 么辦”的角度詳細闡釋如何才能看到真相;最后回扣材料和觀點。論證思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。 文中還運用了大量的典故事例作為論據(jù),讓論證更具說服力。文章主體段落第四段主要落在 “怎么辦”上,這個部分不妨換個角度,從“為什么”的角度去寫,也許

19、更能引發(fā)閱讀者的共 鳴。 例文2 沉默的數(shù)據(jù) 材料中,統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議,指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位,那么這位統(tǒng)計學(xué)家是如何得出 這一看似不太符合常理的結(jié)論的呢?因為沃德認為僅僅依靠幸存的飛機做出判斷是不科學(xué)的, 那些被忽視了的非幸存飛機才是關(guān)鍵!而這所謂的“幸存者偏差現(xiàn)象”普遍存在于我們的生 活當(dāng)中,我們又應(yīng)該如何巧妙避開這一陷阱呢?,只有分析全局,了解全部,才能不被“幸存者偏差現(xiàn)象”誤導(dǎo),因為你所看見的,其實只是你想 看見的。不少人都愛說“讀書無用”,舉出一系列的例子:某人沒讀大學(xué)照樣年薪百萬,某人沒 讀什么書一樣可以住豪宅然而這些只是個例,世人的關(guān)注點永遠在那些偶然的成功者身 上,卻忽

20、略了比他們多得多的平凡者甚至失敗者。正是因為忽略了這一部分沉默的數(shù)據(jù),才讓 人們產(chǎn)生了“幸存者偏差感”。我們面對矛盾和處理問題時應(yīng)該從全局出發(fā),不能忽視每一 個部分,沃德也正是因為做到了這一點,才把握住了問題的關(guān)鍵。 看得見的不一定是最重要的,不能被眼前的現(xiàn)象所迷惑。在很多事情上,由于我們將規(guī)避危險 的系統(tǒng)人為放大,如牛一般被牽著鼻子走,以致完全感知不到我們正在掉入“幸存者偏差現(xiàn) 象”的陷阱之中。“馬航MH370事件”發(fā)生以后,鋪天蓋地的媒體宣傳讓不少人不敢坐飛機 出行。殊不知有的數(shù)據(jù)顯示,飛機是比火車還要安全的交通工具,而我們常常選擇的汽車,因交 通事故而死亡的人數(shù)已經(jīng)遠超飛機。然而,許多人

21、依然患有飛機恐懼癥,卻對私家車出行有著 足夠的心理安全感,這一切和媒體關(guān)注點的選擇有著莫大的干系。 重視那些“沉默的大多數(shù)”,可能借鑒意義更強。如現(xiàn)在很火的“歌手選秀”節(jié)目,很多人拋 棄一切四處參加選秀,希望有朝一日自己也可以像那些明星一樣功成名就。但他們常常忽略,了一個事實,那些“死”在他們前面的比他們有才又努力的“前輩”依然是多得超出他們的 想象。不知道有多少人現(xiàn)在早已遠離“歌手”這個職業(yè),他們可能正開著一家小店,也可能正 在工地搬磚。當(dāng)他們被現(xiàn)實撞得頭破血流時,終究會明白,大多數(shù)情況下,就算再有天賦再努 力,成功也并不容易。不要只看到塔尖上站著的那群人,更要關(guān)注在那條路上究竟埋葬了多少

22、曾經(jīng)滿懷青春夢想的人。在現(xiàn)實生活中多了解那些失敗者的故事,反而比聽那些成功者的傳 奇更有意義。 沉默的數(shù)據(jù)不說話,你若忽視,可能會撞得頭破血流;但你若能聽見,也許就能避開“幸存者偏 差現(xiàn)象”的陷阱,不至于成為下一個被埋葬的小白鼠。 點評 文章立意準(zhǔn)確,標(biāo)題運用了擬人手法,道出了觀點所指,即有些數(shù)據(jù)是不明顯的,但很重 要。這一思想來自題目材料,審題精準(zhǔn),觀點帶有啟發(fā)性。文章主體部分可劃為三層:只有分析 全局,了解全部,才能不被“幸存者偏差現(xiàn)象”誤導(dǎo);看得見的不一定是最重要的;重視那些 “沉默的大多數(shù)”,可能借鑒意義更強。分析透徹充分。文章舉例聯(lián)系現(xiàn)實,針對性強,思考深 刻。,3.(2017課標(biāo)全

23、國,22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 天行健,君子以自強不息。(周易) 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫) 何須淺碧深紅色,自是花中第一流。(李清照) 受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方。(魏源) 必須敢于正視,這才可望敢想,敢說,敢作,敢當(dāng)。(魯迅) 數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(毛澤東) 中國文化博大精深,無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩 三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作, 不得抄襲;不少于800字。 寫作指導(dǎo) 這道作文題的材料為六個名句,要求選擇其中的兩三句,自行立意。首先,需要理 解材料的意思。就

24、這道作文題本身來講,材料內(nèi)容一目了然,理解這六個名句意思的難度比較 小。如周易中的“君子以自強不息”,強調(diào)自我應(yīng)力求進步,發(fā)憤圖強。杜甫的“月是故 鄉(xiāng)明”,深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理,突出了對故鄉(xiāng)的感懷。李清照的“花中第一流”,透露,出強烈的自信。魏源的“見一堂”“照四方”,強調(diào)要有大局意識。魯迅的“敢想,敢說,敢 作,敢當(dāng)”,鼓勵青年活出真我,活出個性。毛澤東的“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”表現(xiàn)了扭轉(zhuǎn)乾 坤的氣魄和自信。 綜合這六句話的意思,選擇意思相近的或有共同點的句子立意。立意角度如下: (1)自信,自強,活出真實的、個性的自己。 (2)不斷奮斗,積極追求進步,努力做一個對社會有用的人。 (3

25、)思鄉(xiāng),愛家,不斷充實自己,提升自己的能力,為家鄉(xiāng)做貢獻。 (4)做一個有思想的人,結(jié)合當(dāng)今的社會熱點,做到“敢想,敢說,敢作,敢當(dāng)”。 當(dāng)然也可以綜合評價,綜合立意。 例文1 無論碧紅黃白 皆是花中第一 但丁說:“能夠使我漂浮于人生的泥沼中而不致陷污的,是我的信心。”愛默生也說:“相信你 自己的思想,相信你內(nèi)心深處所確認的東西。”人生紛雜,社會萬象。何不認清自我,自信人 生?,當(dāng)李清照吟出“何須淺碧深紅色,自是花中第一流”的句子時,我們不僅會欽佩作者的灼見,更 能體會到一種帶有睿智的自信。 自信是一種智慧。自信的人不是相信自己優(yōu)于別人,而是相信自己是獨特的存在。你綻放你 的淺碧深紅,我呈現(xiàn)我

26、的鵝黃素雅。山峰聳入云霄,自有其高峻;小草鋪成草原,自有其柔順。 在天空劃出優(yōu)美弧線的,是雄鷹;在水底悠閑擺尾的,是魚兒;在沙漠中走出蒼涼風(fēng)景的,是駱 駝?；⒗侮P(guān)刀光劍影,呂布有戰(zhàn)三英之勇;西城上焚香操琴,孔明有退司馬之智。樹上沒有完全 相同的兩片葉子,世上沒有完全相同的兩個人。我就是我,古往今來獨一無二的我。相信自己 是獨特的存在,是自信,也是智慧。 自信是一種勇氣。自信的人不是相信自己優(yōu)于別人,而是敢于正視自己的不足。正如魯迅先 生所言:“必須敢于正視,這才可望敢想,敢說,敢作,敢當(dāng)?！蔽沂敲?但遜雪之潔白;我是雪,卻 輸梅之幽香。我是劉邦,但運籌帷幄之中,決勝千里之外,我不如張良;鎮(zhèn)守國

27、家,安撫百姓,不斷 供給軍糧,我不如蕭何;率百萬之眾,戰(zhàn)必勝,攻必取,我不如韓信。真的猛士,敢于直面慘淡的人 生,敢于袒露自己的不足,承認自己有所不能,這是自信,更是勇氣。 自信是一種豪氣。自信的人不是相信自己優(yōu)于別人,而是相信自己能在時代中成為優(yōu)秀的自,己?！疤焐也谋赜杏?千金散盡還復(fù)來”,他把豪氣融入詩篇,贏得萬古詩仙的美譽?！白孕?人生二百年,會當(dāng)水擊三千里”,他中流擊水,滿懷信心,無限豪邁,成為中國救星,曠世偉人。 “數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！比缃?國人越來越豪氣,中華民族越來越自信。2016年奧運會,決 戰(zhàn)塞爾維亞,直面小組賽曾經(jīng)擊敗我們的對手,中國女排在丟掉首局的情況下,從容應(yīng)對,

28、豪氣 沖天,最終拿下比賽,逆轉(zhuǎn)奪金。南海危機,云譎波詭。我國領(lǐng)導(dǎo)人“不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭 信步”“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”。習(xí)近平總書記說道:“要說哪個政黨、哪個國家、哪個民 族能夠自信的話,那中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的。”豪氣沖 天,令人欽佩。 花開淺碧深紅,自有一番美麗?；ㄩ_鵝黃素雅,也是一番風(fēng)景。今夜,我愿如“只恐夜深花睡 去”般癡情的蘇軾,點亮蠟燭,去陪一陪庭院中月光下那株海棠。 點評 本文主要優(yōu)點有三。第一,標(biāo)題自然新穎,整齊醒目?；貌牧现械木渥?用相對整齊 的句子做標(biāo)題,體現(xiàn)了立意,既自然又新穎。第二,結(jié)構(gòu)嚴謹,層次清晰。文章開頭由名言引入, 然后緊扣材

29、料中李清照的句子過渡到主體部分。主體部分由三個骨干句領(lǐng)起的段落組成,且 內(nèi)容上由“小我”到“大我”,有深度和高度。最后用蘇軾的詩句結(jié)尾,既與前文李清照的句,子相映成趣,又讓文章富有詩意,余味悠長。第三,引用、化用合理,句式靈活。作者積累豐厚, 名言妙語,信手拈來,化用引用,自然貼切。句式駢散結(jié)合,靈活多變。這顯示了作者良好的文 學(xué)素養(yǎng)和嫻熟的駕馭語言的能力。 例文2 愛流淚的有淚流 讀完紅樓夢,沒有記下那塊多情的寶玉,也沒有記下金陵十二釵的美貌,唯一記住的是林黛 玉那一雙淚水長流不斷的眼。 為父母早逝流淚,為寄人籬下流淚,為孤獨無依流淚。從秋流到冬,從春流到夏,林黛玉整個就 是一個淚人兒。寶釵

30、失父,但有母親呵護,有哥哥撐腰;湘云“襁褓之間父母違”,但身出侯門, 兩位叔叔權(quán)傾一方。比別人,看自己,她總覺得自己是最不幸的人。在春日美景中,大觀園的姑 娘們都在嬉戲游玩。唯獨她,手持花鋤,獨守花冢,淚水和著“紅消香斷有誰憐”而涌出,嘆息 伴著“他年葬儂知是誰”而飄蕩 林妹妹,我要問你,何必這樣悲愁呢?要知道,是悲愁讓你終日以淚洗面,是悲愁讓你輸?shù)袅蒜O黛 之爭,甚至也是悲愁讓你在凄涼中香消玉殞。,你的美麗是與眾不同的。你看曹公筆下的你,“兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似泣非泣含露目。 態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微”這是超凡脫俗的美!你為什么不為 自己擁有如此的美貌而自信呢? 你的

31、詩才冠絕群芳。“偷來梨蕊三分白,借得梅花一縷魂”,你在詠白海棠里以人寫花,瀟 灑、機靈、高潔、哀愁、深情的白海棠,其實也正是你的化身。林妹妹,你為什么不為自己擁 有如此的才情而快樂呢? 寶哥哥是深愛著你的。在你生前,他明確地向你表態(tài):“任憑弱水三千,我只取一瓢飲。”即使 與寶釵走進洞房,他也“空對著,山中高士晶瑩雪;終不忘,世外仙姝寂寞林”。這是何等刻骨 銘心的愛!林妹妹,你為什么不為自己擁有如此的愛情而知足呢? 林妹妹,你是愛好古典詩詞的。李清照詞云:“何須淺碧深紅色,自是花中第一流。”桂花不如 碧牡丹、綠萼梅那樣名貴,但是它體性溫柔,跡遠品高,香留天地之間。你不是一個俗人,應(yīng)當(dāng) 俯視世俗,

32、有高潔的靈魂追求。 林妹妹,你是飽讀詩書的。周易有言:“天行健,君子以自強不息?！碧斓赖倪\行剛勁強 健,君子處世,也應(yīng)像天一樣,剛毅堅強,發(fā)憤圖強,不可懶散懈怠。接受現(xiàn)實,順應(yīng)天道,自強不,息,這才是君子的處世之道啊! 魯迅說過:“必須敢于正視,這才可望敢想,敢說,敢作,敢當(dāng)。”愛流淚的有淚流。眼睛總盯著 傷感的斑點,不敢正視已然的事實,于是永遠與快樂無緣,林妹妹,這就是你留給我們的人生啟 示吧! 點評 (1)解讀經(jīng)典,書卷韻味。林黛玉之所以愛流淚,是其沒有用心去發(fā)現(xiàn)自己的另一個世 界,如此解讀紅樓夢中的人物,頗有新意。文章通篇以林黛玉為議論對象,最后歸納中心論 點,取材獨特,構(gòu)思巧妙,立論公

33、允。(2)轉(zhuǎn)換人稱,娓娓而談。文章前兩段以第三人稱行文,冷靜 地敘述客觀內(nèi)容,第三段開始換用第二人稱,直接與“林妹妹”對話,引經(jīng)據(jù)典,娓娓而談,頗有 感染力。(3)語言優(yōu)美,文句典雅。考生憑著對紅樓夢內(nèi)容的熟悉,恰到好處地引用紅樓 夢里的詩詞,充分顯示了自己的才情,也大大增強了文章的文化底蘊。,4.(2016課標(biāo)全國,18,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展,社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。 對于我們中學(xué)生來說,語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會 生活實踐。 請根據(jù)材料,從自己語文學(xué)習(xí)的體會出

34、發(fā),比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息。 寫作指導(dǎo) 本題屬于任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料提供了語文素養(yǎng)提升的三條途徑 “課堂有效教學(xué)”“課外大量閱讀”“社會生活實踐”,要求“從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā), 比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由”,不要忽略重點詞語“比較”,“比較”意味著權(quán) 衡、思考、思辨。三條途徑各有分別,有好有次,具體哪條途徑更有益于語文素養(yǎng)的提升,每個 考生根據(jù)自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和體會,會有自己的見解。本題的關(guān)鍵就是讓考生闡述自己的 看法并說出自己這樣認識的理由。 可供參考的立意角度: (1)

35、可以以“課外大量閱讀”為主、“課堂有效教學(xué)”“社會生活實踐”為輔提升語文素,養(yǎng)。論述時可闡述課外大量閱讀可以拓展知識面,提升閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使 學(xué)生“課內(nèi)得法,課外受益”,從而提升語文素養(yǎng)。同時也要適當(dāng)闡述“課堂有效教學(xué)”“社 會生活實踐”對提升語文素養(yǎng)的作用。 (2)可以把“課堂有效教學(xué)”作為提升語文素養(yǎng)的主要途徑,以“課外大量閱讀”“社會生活 實踐”為輔進行論述。課堂上,老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考,用優(yōu)美的語言陶冶學(xué)生情操,用滿腔的 熱情點燃學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,用自己的知識、經(jīng)驗和精心設(shè)計給學(xué)生以啟迪,讓學(xué)生在聽 講、討論、自主學(xué)習(xí)中提升語文素養(yǎng)。同時適當(dāng)論述“課外大量閱讀”

36、“社會生活實踐” 對提升語文素養(yǎng)的作用。 (3)可以把“社會生活實踐”作為提升語文素養(yǎng)的主要途徑,以“課堂有效教學(xué)”“課外大量 閱讀”為輔進行論述。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體會過的, 都會留下深刻的印象,而且隨著時間的推移,還會發(fā)酵。在實踐中,學(xué)生的語文知識會得到拓 展,還可以增強語文學(xué)科與其他各科間的聯(lián)系。 另外,在選出較好、較有效的一種提升語文素養(yǎng)的方法的同時,還要注意論證的思辨性,就是既 要講明為什么以這種方法為主,還要不忘論述其他兩種方法所起到的輔助作用。,注意事項 2016年的作文繼承了2015年高考的命題形式,但內(nèi)涵更加豐富,利于學(xué)生寫作能 力的發(fā)揮。

37、在寫作時要注意以下三點: (1)不寫空話套話,論述要具體。此考場作文審題難度不大,只要扣在“語文素養(yǎng)提升的主要途 徑”上,就不會跑題。學(xué)生可以簡單比較材料中的三條途徑,選取一條途徑重點論述,也可以三 條途徑綜合論述,或者進行拓展。但寫作時要有具體、典型的論據(jù)支撐觀點,事實勝于雄辯,不 要列舉空洞的論據(jù),不要空喊口號。 (2)體現(xiàn)思辨性。材料貼近學(xué)生生活,學(xué)生有話可說。但學(xué)生一定要對所議途徑進行分析比較, 論證其與個人語文素養(yǎng)、與個人終身發(fā)展、與社會整體的語文素養(yǎng)的關(guān)系,以及其對國家的 軟實力和文化自信的意義。思維要有層次和深度,這樣的文章才能體現(xiàn)作者的智慧和眼光。 (3)書寫要規(guī)范、清晰。不要

38、寫錯別字,特別是題目、首尾段落、每段的首尾處,字一定要寫正 確。 例文1 文學(xué)歧長道,實步趨長空 泱泱中華五千年積淀,成就了文明一番韻味悠長。厚、瀚、遠、煉、弘朝夕間文學(xué)走入,私塾門戶,造就萬千才識過人之士。語文素養(yǎng)千百年來為愈多人所有、愈普遍、愈高。何以 修己素養(yǎng)?可謂三面:積、閱、感。 何謂素養(yǎng)?素,即向來。故素養(yǎng),為平日厚積所得。積,即累。一時欣然提筆,不得一詞,蓋素渾噩 度日不學(xué)所得,古來有士大夫不學(xué)無術(shù),羞下私塾,難上青天。故學(xué)為根本。星隕繁而霄河瀚, 細水匯而海壯瀾,點滴筆墨繪萬卷。厚土所積便是從這細微而始。學(xué)亦有方,如今應(yīng)試如口腹 填鴨,只得身飽不得心足。便必將思融匯其中,才食髓

39、知味。故孔子有云:“學(xué)而不思則罔,思 而不學(xué)則殆。”亦警醒世人活于思,不可無視這點點忽微所積。 閱,即讀。欲高己素養(yǎng),則看文人揮筆吐盡滄瀾海闊,才得以累積一胸感懷,以作極致行文?？?陶潛東籬蹁躚共度流瀲,野鶴云閑蒹葭經(jīng)年,踏遍山河笑歌自若,湖光流色引鳳落?？炊鸥δ魏?莽莽然彈指間白頭搔更短,空嘆年歲殘忍渾欲不勝簪。蒼顏易老,歸墟皆妄。每覽昔人所作,方 悟道,如此!愈多,愈能多尋與其共鳴。開闊所觀,橫縱文墨遠海。必閱大量篇章,述其所想,悟其 所道,將其精髓、文眼收于囊中,開篇則與市井凡夫所異。否則談吐、走筆蒼白無力,限鼻眼觀 于狹隘筆墨字句,井底之蛙,池中游魚。 再便是感。所謂真知,自實踐來,哲

40、學(xué)中固有其意?！皟啥宦勌煜率?一心只讀圣賢書”為人,所詬病、暗諷。社會、時局,往往奠定其文作基調(diào),使行文其意更深。每感時遷,欣然有得。世 殊時異,往往有一番慨嘆,鼓角聲聲聲震破五更寒夜,一柄刀刀刀劃破蕭風(fēng)獵獵。西關(guān)斬將河邊 骨,孟姜一曲泣如訴。杜甫歷經(jīng)凄凄亂世,方有其戎馬醉臥關(guān)山北,憑軒獨倚看滾滾濤波,慨然 涕泗流。蘭亭集序中“固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作”,且聽造化,頹然由命。兩晉政 治可怖,互傾軋殘殺,方才有了暮春之初會稽山修其禊事。又或魯迅先生文風(fēng)犀利、字字珠璣 如戰(zhàn)矛一桿赫赫橫掃蒼茫濁世,亦是那肅殺時局下壓抑的滿腔憤憤之情所出。故,若欲深其文 意,修其心性,必凝社會實景于其中。 此

41、三者缺一不可,以達心境高遠,莽莽然必與常人相異。漫漫文學(xué)路,道阻且長,愈通三者,其道 為一架飛橋南北,天塹變通途。朝夕間步步登臨渺渺長空,踏出萬里長歌,揮毫如劍舞茂林,一 覽眾山,揮斥字句,如重斧劈山,瀉出篇章如壯瀾洪波。 點評 文章以中國五千年文化的積淀開篇,將提升語文素養(yǎng)濃縮為“積、閱、感”三面,同 時,作者那廣博的學(xué)識與強大的語言表達能力尤可稱道。文章在解讀何謂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,從 “積、閱、感”三個方面來談“如何提升語文素養(yǎng)”,見解獨到且深刻,眼界頗高,邏輯性強, 讀來讓人有種恍然大悟之感。當(dāng)然,本文最大的亮點還是在作者的語言表達上,文章語言表述 精準(zhǔn)、深刻且大氣,可謂字字珠璣,要做到這一

42、點實屬不易。,例文2 條條大路通羅馬 如何提升我們的語文素養(yǎng)呢?文題給出了“課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐” 三條途徑。探究這三條途徑可知,它們相關(guān)相通,并行不悖,如條條大路,均可抵達羅馬;似根根 琴弦,都能彈奏佳音。多渠道學(xué)習(xí),多方面獵取,更能加速語文素養(yǎng)的形成和提升。 首先,向陽花木易為春,課堂學(xué)習(xí)有利于提升語文素養(yǎng)。 學(xué)校是學(xué)習(xí)的最佳場所,優(yōu)雅的環(huán)境,優(yōu)越的設(shè)施,典范的教材,專業(yè)的教師為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了 得天獨厚的條件。只要我們以飽滿的精神,積極參與課堂學(xué)習(xí),就能在學(xué)習(xí)名篇佳作的過程中, 領(lǐng)悟規(guī)律,豐富知識,明晰事理,培養(yǎng)情懷。而且,因為學(xué)校有教師進行“聽說讀寫”的輔導(dǎo)點 撥,有同學(xué)

43、間的研討交流,學(xué)習(xí)會不斷地由“山重水復(fù)”轉(zhuǎn)入“柳暗花明”,從而讓我們這些渴 望生長的小樹,在最適宜的陽光雨露中,快速地枝繁葉茂,茁壯成長。 其次,腹有詩書氣自華,大量閱讀可以提升語文素養(yǎng)。 課外要大量而廣泛地閱讀,獲取各方面的知識。閱讀是量的積累,水滿才能自然外溢。自然科,學(xué)、社會科學(xué)、古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都要讀,以閱讀豐富知識,積淀人文底蘊,提 高明辨是非、識別善惡美丑的能力。形象一點兒說,就是要像饑餓的牛吃草一樣,莫管是茅 草、荊草,還是軟草、硬草,埋頭勤啃,一概吞入,多多益善;然后通過反芻,慢慢消化,在選擇中汲 取營養(yǎng)和精華,進而健壯牛身。 最后,絕知此事要躬行,生活實踐能夠提

44、升語文素養(yǎng)。 語文是一門實踐性很強的課程,其無處不在,無時不有?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相 等”,生活處處是語文,也時時需要語文。把語文學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來,就能有效地提升語 文素養(yǎng)。試想,如果沒有十幾年勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研語言藝術(shù),侯寶林怎能成為相聲界的大師? 如果沒有幾十年用心體味,用心品讀中外詩書,季羨林怎能成為學(xué)術(shù)界泰斗?“操千曲而后曉 聲,觀千劍而后識器?！眲③牡脑?可以說是社會實踐提升語文素養(yǎng)的最好注腳。 “道義平生無捷徑,風(fēng)波隨處有虛舟?！北M管上述三個方面都是提升語文素養(yǎng)的有效渠道,但 “好事盡從難處得,少年無向易中輕”,想成就事業(yè),還需主觀上的努力奮斗、拼搏進取;只有 勤奮

45、地探索、勇敢地搏擊,才是成功的最好途徑。辛勤耕耘,必有收獲。愿大家都能經(jīng)營好自 己的語文之田,花繁果碩,金秋豐盈。,點評 本文文體規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴謹,是一篇規(guī)范的議論文。開頭從原材料自然引出議論中心: “多渠道學(xué)習(xí),多方面獵取,更能加速語文素養(yǎng)的形成和提升?！比缓蠓秩齻€方面逐一加以闡 述。最后連續(xù)引用詩句,結(jié)束全文,回扣題目。如行云流水,自然成文。,5.(2015課標(biāo)全國,18,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)之 謎作出重大貢獻,率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王,愛崗敬業(yè),練就一手絕

46、活,變普通 技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉 水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美 麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中,你認為誰更具風(fēng)采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。 寫作指導(dǎo) 材料中最后三名候選人分別是“大李”“老王”“小劉”,“這三人中,你認為 誰更具風(fēng)采?”似乎可以任意選擇立意角度,但要求中也進一步明確“請綜合材料內(nèi)容及含意 作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”,表明審題時還應(yīng)綜合思辨,求同存異。 可從三名候選人中任選

47、一個立意:在自己的領(lǐng)域求索、創(chuàng)新、超越、貢獻;鐘情于自己的 本職工作,積極進取,變工作為事業(yè),變技術(shù)為藝術(shù),變工匠為大師,你就是當(dāng)代風(fēng)采人物;用自 己的愛好和追求,在有限的生命中留下自己的風(fēng)采和足跡。,可綜合立意:每個候選人都有自己的風(fēng)采,他們都可以說是“當(dāng)代風(fēng)采人物”。當(dāng)代中國、當(dāng) 代社會中,只要找準(zhǔn)自己的位置,有所追求,熱愛生活,積極實現(xiàn)自己的人生價值,彰顯自己的生 命意義,為社會作出自己的貢獻,我們都可以成為“當(dāng)代風(fēng)采人物”。 例文 開啟第三只眼 無論是篤學(xué)敏思、矢志創(chuàng)新,還是愛崗敬業(yè)、拼搏一生,忙碌時,我們也許忽略了美的存在。你 多久沒有駐足欣賞圓月與繁星了?你多久沒有彎腰觀賞植物的美

48、態(tài)了?你多久沒有看看父母 臉上的笑容了?繁忙時,我們失去了最珍貴的東西。 拿出攝像機,開啟第三只眼,小劉帶我們品味大千世界。過去的東西,我們無法挽留,但是我們 可以記錄那美好的瞬間。當(dāng)你在某年某月某日審視這些美好時,你也許會心頭一震。當(dāng)時 間都去哪兒了的歌聲再響起時,那一張張泛黃的照片令我汗顏,從幼時的牙牙學(xué)語,到今天和 父親同臺演唱,大萌子的成長事跡勾起了我的回憶,但回憶卻如此模糊。 開啟第三只眼,讓我們領(lǐng)略到“行到水窮處,坐看云起時”的閑適之美,讓我們感受到“何妨吟 嘯且徐行”的坦蕩之美,讓我們欣賞到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的壯闊之美。薩,頂頂為什么身赴西藏,因為她找到了一方凈土

49、;李軍為什么只車赴遠,因為他尋覓到了喧囂中的 寧靜之美。如果時間可以停滯,真希望永遠停留在開心的那一刻,在不可能的同時,第三只眼便 起了決定性的作用。 “世界那么大,我想去看看”,十個字的辭職信,引起了巨大的反響。我們在身心俱疲的時候, 依舊埋頭苦干,恐別人的反超,恐功名的缺失,恐時間的流逝?？墒?難道你要一輩子活在忙碌 之中嗎?不,不是的!放下心中的雜念,放下手中的工具,上述十個字的理由絕對成立。你還沒看 過萬里長城的雄壯,你還沒看過壺口瀑布的雄渾,你還沒看過布達拉宮的神圣,難道你就這樣了 卻此生嗎? 當(dāng)下,快生活的節(jié)奏風(fēng)靡全球,人們的步伐加快了,第三只眼也隨之關(guān)閉了。忽略了圓月、圓日 的無

50、窮,忽略了世事的短暫?！皰讹w仙以遨游,抱明月而長終”,何其壯哉!當(dāng)時間、美景消失 殆盡時,我們已無法補救。在“覺今是而昨非”之際,請放慢你的腳步,山中百合花的綻放,需 要第三只眼的參與,我們沒有理由關(guān)閉它。 開啟第三只眼,這是發(fā)現(xiàn)美的眼,這是欣賞美的眼,更是留下美的眼。世界之貌,盡收眼底,這就 是第三只眼。,點評 本文題目不落俗套,有新意,把“攝像機”比喻成“第三只眼”,使人眼前一亮,引發(fā)讀 者閱讀興趣。全文一氣呵成,考生用飽含深情的筆觸寫出了自己對生活的思考與向往,呼吁用 “第三只眼”去發(fā)現(xiàn)美,去欣賞美。全文文采飛揚,多次引用古詩文名句,將寄寓大自然的情懷 淋漓盡致地抒發(fā)了出來。舉例論證豐富

51、翔實,從時間都去哪兒了到薩頂頂、李軍,從“世 界那么大,我想去看看”的辭職信到萬里長城、壺口瀑布、布達拉宮,娓娓道來,如數(shù)家珍。這 樣的作文不僅體現(xiàn)出考場作文的“現(xiàn)場感”,更展現(xiàn)出考生豐富的閱讀積淀。,1.(2019課標(biāo)全國,22,60分)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 “民生在勤,勤則不匱”,勞動是財富的源泉,也是幸福的源泉?！百砼d夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛 勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動,不愿意勞 動。有的說:“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動太占時間了!”有的說:“科技進步這么快,勞動的事,以后 可以交給人工智能啊!”也有的說:“勞動這么苦,這么累,干嗎非得自

52、己干?花點錢讓別人去做 好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。 這引起了人們的深思。 請結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿,倡議大家“熱愛勞動,從我 做起”,體現(xiàn)你的認識與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套 作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。 寫作指導(dǎo) 本題考查語言綜合表達的能力,重點考查在具體的語言情境中運用祖國語言文 字進行溝通的能力,涉及語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等學(xué)科素養(yǎng),充 分體現(xiàn)“踐行社會主義核心價值觀”的時代主題,引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚勞動精神,推動社會形成 熱愛勞動、崇尚勞動、尊重

53、勞動、參與勞動的良好風(fēng)氣,可以說材料很好地體現(xiàn)了“立德樹,B組 課標(biāo)、課標(biāo) 、自主命題?。▍^(qū)、市）卷題組,人”的教育根本任務(wù)。 (1)緊扣時代主題。習(xí)近平總書記在2019新年賀詞中寫道:“這些成就是全國各族人民擼起袖 子干出來的,是新時代奮斗者揮灑汗水拼出來的快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車司機以及 千千萬萬的勞動者,還在辛勤工作,我們要感謝這些美好生活的創(chuàng)造者、守護者?！钡拇_,改革 開放40年取得的巨大成就和中國人民熱愛勞動的精神密不可分。未來,強國復(fù)興更需要發(fā)揚 熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。材料關(guān)注社會生活,關(guān)注國家的發(fā)展,引領(lǐng)學(xué)生做新時代努力前行的新 青年。 (2)認真審讀材料。材料包括三個層面的內(nèi)容

54、:“民生在勤,勤則不匱”出自左傳,大意 是人民的生計在于勤勞,勤勞就不會缺少衣食。第一句話強調(diào)人民的勞動是財富和幸福的源 泉,即人民可以通過勞動滿足物質(zhì)生活和精神生活的需求?！百砼d夜寐,灑掃庭內(nèi)”出自 詩經(jīng),大意是人民很勤奮,早起晚睡,打掃屋里屋外。第二句強調(diào)我國人民自古熱愛勞動, 這種精神綿延至今,已經(jīng)成為中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)之一。羅列現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的對勞動“不 理解”“不愿意”甚至“不尊重”的現(xiàn)象,并引發(fā)人們深思。 (3)厘清勞動的概念。毫無疑問,材料中指的是體力勞動。那該從哪些角度入手分析勞動,剖析,勞動的益處呢?勞動是立身之本,很多時候,好的身體素質(zhì)是在長期的勞動中錘煉出來的。從 文學(xué)的角

55、度來看,魯迅先生說過文學(xué)起源于勞動。從科技進步的角度看,很多發(fā)明的靈感源于 勞動。從人生的角度說,勞動可以熔鑄集體品格,團結(jié)他人同時,國際勞動節(jié)的設(shè)立,說明 勞動是全人類共同崇尚的行為。 (4)理清寫作思路?？蛇\用分論點式,深入分析勞動的必要性和重要性;也可采用對比結(jié)構(gòu),將 熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會一些對勞動的偏見、錯誤態(tài)度進行對比,對當(dāng)前社會中出現(xiàn) 的“因為忙,感覺勞動占用時間”“因為科技進步,認為勞動可以交給人工智能”“因為勞動 苦和累,花錢讓別人勞動”等不理解、不愿意甚至不尊重勞動的社會現(xiàn)象加以深入剖析。 (5)選好典型素材。人物素材可從“2018年度感動中國十大人物”“時代楷?！敝?/p>

56、選擇,如 30年來一直在運郵路上的其美多吉;堅持扶貧必須精準(zhǔn),不落一人一戶的張渠偉;隱姓埋名20余 年為中國制造國之重器的程開甲;等等。名言素材可選擇高爾基的“熱愛勞動吧。沒有一 種力量能像勞動,即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人”,馬卡連 柯的“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ),是創(chuàng)造人類生活和文化幸福的基礎(chǔ)”,烏申斯基的“勞動 是人類存在的基礎(chǔ)和手段,是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉”,等等。,(6)規(guī)范寫作文體。面向復(fù)興中學(xué)同學(xué)演講,暗示了“寫作身份”(你是復(fù)興中學(xué)的學(xué)生,是新 時代青年)及“寫作對象”(復(fù)興中學(xué)同學(xué)及老師);“寫作內(nèi)容”要圍繞“熱愛勞動,從我做

57、起”這一演講主題,并提出倡議,考生要在行文中體現(xiàn)自己的“認識與思考”并“提出希望與 建議”?？忌谛形闹谐俗⒁怏w現(xiàn)演講稿應(yīng)用文格式外,還應(yīng)注重演講稿本身具備的針對 性、整體性、鼓動性等特點。 例文1 勞動打開幸福生活的鑰匙 親愛的老師、同學(xué)們: 大家好! 勞動,作為中華民族的傳統(tǒng)美德之一,在漫漫歷史長河中,賦予了中華民族立足的根本,在這神 州大地上,勞動傳承著中華民族的信仰。 試想,在原始社會,如果沒有那批因勞動而直立行走的猿猴,怎會出現(xiàn)人類?在中國古代,如果沒 有那些“汗滴禾下土”的農(nóng)民,又怎會有輝煌的農(nóng)業(yè)成就?在近代史上,如果沒有那群不懈奮 斗的愛國人士,又怎會建立這偉大的中華人民共和國

58、?,“(人)不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧?！边€記得奧斯特洛夫斯基說 的這句話嗎?人民公仆焦裕祿便是用他的辛勤勞動,實現(xiàn)了如此的人生。他一心一意為蘭考人 民治理風(fēng)沙和鹽堿地。任職期間,他磨壞了好多雙鞋,腳上傷痕累累,臉上多處曬傷,手掌皸裂, 可他仍全心全意地為人民服務(wù)。勞動當(dāng)然苦,可當(dāng)他看到老百姓開心的樣子,看到眼前的一片 綠色,他就已經(jīng)很滿足了。勞動很苦,但他的內(nèi)心是甜的。他之所以過得十分幸福,是因為把握 住了幸福生活的鑰匙:勞動。 同學(xué)們,反觀當(dāng)今,隨著物質(zhì)條件的逐漸改善,當(dāng)今社會生活條件越來越好,但一部分人的勞動 觀念越來越淡薄。他們以學(xué)習(xí)忙作為幌子,將舒適環(huán)境作為溫室

59、,用勞動苦累作為借口,過著衣 來伸手飯來張口的生活,不思進取,卻還為之沾沾自喜,認為自己過得萬分幸福。 人們常說:“勞動創(chuàng)造幸福。”這是因為付出了汗水,就會有回報,有了回報,就會產(chǎn)生幸福感, 不論在哪一個方面。因為勞動,中國高速鐵路飛快發(fā)展,總里程數(shù)躍居世界第一;因為勞動,嫦 娥四號探測器登陸月球背面成功,為中國航天事業(yè)樹立了新的里程碑;因為勞動,華為不斷創(chuàng) 新,在5G時代獨占鰲頭正是因為勞動,中國綜合國力不斷增強,人民生活水平不斷提高,幸 福指數(shù)不斷上升。,同學(xué)們,作為新時代的中國青年,讓我們一起抵制形形色色的誘惑,培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì),以實 際行動投身于勞動之中,抓住幸福生活的鑰匙,這樣才能

60、使我們個人、家庭,乃至全社會都擁有 幸福的生活,才能更好地實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福!還可以通過“一帶一路”倡 議,讓沿線國家和地區(qū)的人們過上幸福的生活! 同學(xué)們,讓我們行動起來吧,熱愛勞動,從我做起!德智體美勞,一個不能少! 謝謝大家! 點評 這篇考場作文在形式上符合演講稿的寫作要求,有強烈的觀眾意識,有的放矢,有血有 肉。語言表達自然,感情真摯,排比、引用等修辭手法和長短句、整散句的運用,使文章氣勢充 沛。內(nèi)容上緊扣材料核心,事例豐富恰當(dāng),突出“勞動”和“幸福”的緊密關(guān)系,破立結(jié)合,點 面結(jié)合,關(guān)心社會熱點。結(jié)尾號召性、鼓動性較強。全文具有時代性、勸導(dǎo)性和生動性的特 點。,例文2 勞

61、動最光榮 尊敬的老師,親愛的同學(xué)們: 大家好! 今天,我演講的題目是“勞動最光榮”。 自遠古時代起,勞動就創(chuàng)造出了人類。我國勞動人民創(chuàng)造了無數(shù)宏偉的杰作:從雄偉的萬里長 城到今天的港珠澳大橋,從造福蜀地的都江堰到如今的三峽大壩,從古時的京杭大運河到今天 的中國高鐵哪一項不是中國人民勤勞與智慧的結(jié)晶?中華民族自古以來就是一個勤勞向 上的民族,創(chuàng)造了燦爛的華夏文明,我們中華兒女怎能不為之自豪? 盡管勞動被人們視為財富與幸福的源泉,盡管熱愛勞動這一中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)綿延至今,但 是我們身邊依然有人不愿意勞動,甚至不尊重勞動。在這里我想說:勞動最光榮! 勞動是一種磨煉。有同學(xué)說:“勞動這么苦,這么累,

62、干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好 了!”在現(xiàn)實生活中,我們好多人缺少生活的磨煉,過慣了衣來伸手、飯來張口的日子,不太珍 惜今天的幸福生活。對此,我們應(yīng)該感到羞愧。父母含辛茹苦地養(yǎng)育我們,我們要通過勞動來 理解、體諒父母的不易。盡管科技進步飛快,有些工作可以用機器人代勞,但我們也應(yīng)通過勞 動來磨煉鍛造自己,不對嗎?,鋼鐵,要在烈火與驟冷中鑄造而成;石灰,要在烈火焚燒中留得清白;寶劍,要在磨礪中變得更加 鋒利。我們青年人就該有這樣能吃苦的勁頭與精神!親自體驗勞動,可以提升自己的能力,讓 自己真正成長起來,這何嘗不是一種榮耀呢? 勞動更是一種美德,它意味著勤奮、堅持與頑強。生活中不乏這樣優(yōu)秀的勞動

63、者:像在火箭總 裝一線奮戰(zhàn)幾十年的崔蘊,無數(shù)次沿電力線路巡查的電力搶修工人張黎明他們從廣大勞 動者中脫穎而出,成為勞動模范。從他們身上,我們看到了平凡世界中無數(shù)平凡勞動者的身影, 看到了努力與頑強,堅韌與執(zhí)著他們的勞動的確是無比光榮的! 我們每天走在干凈整潔的街道上,吃著清香可口的大米飯,住著舒適宜人的樓房哪一項能 離開勞動者的辛勞?我為普通勞動者感到驕傲!只要是為社會做貢獻,不管從事什么職業(yè)的勞 動者,都是最光榮的!都應(yīng)該被我們尊重和愛護! 同學(xué)們,我們需要用勞動來成就自己。勞動會使我們對周圍人的辛勞有更多的體會與理解,會 讓我們珍惜身邊的一切,懂得責(zé)任,明確方向,磨煉意志,催生學(xué)習(xí)動力。幸

64、福的生活要靠我們 勤勞的雙手去獲得!讓我們熱愛勞動吧!從現(xiàn)在做起,從我做起,從小事做起! 謝謝大家!,點評 這篇作文在形式上符合演講稿的寫作要求,注意到和聽眾的平等交流。語言表達流 暢,情緒飽滿,排比修辭手法和整散句的運用使行文氣勢充沛。內(nèi)容上緊扣材料核心,破立結(jié) 合,突出勞動是光榮的事情,體現(xiàn)在過程中、結(jié)果里以及他人的享用時,批駁了錯誤認識。論點 明確,材料新穎,聯(lián)系實際緊密。,2.(2019課標(biāo)全國,22,60分)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不 得泄露個人信息。 寫作指導(dǎo)

65、本題考查語言綜合表達的能力,重點考查運用祖國語言文字進行交流溝通的能 力,體現(xiàn)語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng),體現(xiàn)“立德樹人”的育人功能,弘揚并,踐行社會主義核心價值觀。 這是一道漫畫型材料作文題。漫畫材料由兩部分組成。一部分是圖畫:一位老師站立著,兩名 學(xué)生在各自的課桌上學(xué)習(xí),課桌上各放著一摞學(xué)習(xí)材料。一部分是文字:畢業(yè)前最后一節(jié)課。 老師說:“你們再看看書,我再看看你們?！?此題屬于任務(wù)指令性作文題,具體來講就是生活現(xiàn)象類任務(wù)指令性作文題。題目明確給出了 任務(wù)指令: 材料(漫畫)給出了寫作情境的任務(wù)指令最后一節(jié)課老師的一句話“你們再看看書,我 再看看你們”,考生必須由此引發(fā)思考,

66、展開聯(lián)想。 材料(漫畫)給出了立意的任務(wù)指令“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”,寫作不能離開漫畫內(nèi) 容和寓意,信馬由韁,其寓意蘊含在老師說的“你們再看看書,我再看看你們”這句話中,這句 話蘊含著老師對學(xué)生的無限關(guān)愛、不舍與期許,由此可以解讀出老師的責(zé)任意識、奉獻精神, 以及對學(xué)生的影響。 材料(漫畫)給出了寫作要求的任務(wù)指令“選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要 套作,不得抄襲;不得泄露個人信息”,要求考生整體解讀材料(漫畫),整體立意,文體明確。,根據(jù)對材料(漫畫)內(nèi)容的理解和對其含義的挖掘,結(jié)合任務(wù)指令,確立文章的觀點。從材料(漫 畫)及要求來看,可以有如下三個立意角度: 從學(xué)生的角度,比如:a.感恩,