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. 五年級下冊品德與社會教學計劃 一、學生基本情況： 我班共有學生13人，男生5人，女生8人， 班上的學生能聽從教師的教導， 遵守學校的規(guī)章制度，聽從老師教誨。但部分男生自制力差，以自我為中心，受 挫力低，責任心尚未形成，對待學業(yè)得過且過?？傊?，引導本班同學養(yǎng)成良好的 思想品德及行為習慣迫在眉睫且任重道遠。 二、教學分析： 教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構建教材體系。本冊教育內容由四個 單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的 話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點： （一）教育性。品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。在本冊教材中， 主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步 完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關 系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙， 對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。 （二）綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的 內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯 的，使之形成一個完整的教學線索。 （三）參與性。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需 要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、 案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學 生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自 己，完善自己。 （四）直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖 通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所 要反映的思想、意圖。例如第三單元《獨具魅力的中華文化》，根據五年級學生 的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一 些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷 史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程 所要達到的教學目的。 三、教學的具體措施： （一）全面把握課程目標。在教學中通過多種教學活動、幫助學生獲得豐富 的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會 的能力，掌握必備的基礎知識。 （二）豐富學生的生活經驗。在教學中積極調動學生已有的生活經驗，結合 學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經 驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 （三）引導學生自主學習。 教學時要注重與其它學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯 系，要教學和學生的現實生活聯系起來。 四、教學成績應達到的水平： 從上學期期末的成績來看，本班學生的語文成績有了一定的進步，本學期力 爭再上一個臺階，平均分達到鎮(zhèn)上的平均分。 五、教學進度表： 周次 教學內容和課時安排 備注 1 第一單元 成長的快樂與煩惱 1　生活中的快樂(3課時) 2 2　擁有好心情(3課時) 3 3　嘗嘗苦滋味(2課時) 4 第二單元　　追根尋源 1　吃穿住話古今（一）(2課時) 5 2　吃穿住話古今（二）(2課時) 7 3　火焰中的文化：陶與青銅(3課時) 8 4　漢字和書的故事(4課時) 9 第三單元　　獨具魅力的中華文化　　 1　偉大的先人(2課時) 10 機動 11 2　我國的國寶(3課時) 12 3　我們的國粹(1課時) 13 第四單元　　我們生活的地球 1　蔚藍色的地球(2課時)　 14 2　我們的地球村(2課時) 15 3　生活在地球村的人們(3課時) 16 復習 17 期末總復習 18 期末總復習 19 期末檢測 第一單元 成長的快樂與煩惱 (一)生活中的快樂 教學目標： 1.?通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現快樂；知道快樂并不難 尋找，讓學生在發(fā)現快樂的過程中感受快樂。 2.?知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。 教學過程：? 第一課時 感受快樂 ??? 在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時， 當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那?，快樂是一種感 受。 ?活動一：多變的情緒 1. 上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來， 讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里 快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流） 2.??誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂， 當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？ （很煩惱，做作業(yè)都沒有心思……） 你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的 變化) ?活動二:快樂驛站 1. 讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在 生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂 驛站”，共同感受快樂。 2.?讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好 處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。 ?活動三：找尋快樂 1. 大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當 我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時， 都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F在讓我們來尋找快樂。 2.?師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂 寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。 全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？ （1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游， 聽后我很高興。 （2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。 （3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄眨瑡寢尭吲d的說我長大了?！?讓學生 盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)同學們說了這么多,看來快樂就在我們每 個人的身邊,就看你會不會發(fā)現,能不能感受到。 3. 快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？家庭其樂融融，學習更有動力， 生活更有情趣、更美好…… 第二課時 汗水換來的快樂 快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也 有能持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力 才能獲得。 ?活動四：汗水換來的快樂 1.?出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流） （1）農民豐收的喜悅是如何得來的？ （2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？ 他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快 樂。 2.?接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言） 你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流） 看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！ 第三課時 給予的快樂 當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希 望……同時我們自己也獲得了快樂。 ?活動五：給予的快樂 1.課前，我讓大家完成調查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有， 是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流） （1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的， 能夠幫助她。） （2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。 2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。 3.?讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉 快。？（小組討論，全班交流） ?活動六：有感快樂 讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。 學生自由發(fā)言 (二)擁有好心情 教學目標： 1.?知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。 2.?引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使 學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱， 應該在接受現實的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩 惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。 教學過程：? 第一課時 人人都有煩心事 我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但 真正感受到快樂卻不那么容易. 活動一：坦言煩惱 1.??調查統(tǒng)計 （1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。 （2）將測試結果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現。 2.?說說我的煩惱 看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把 它們寫出來，再一起討論如何解決。 讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。 3.?鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。 第二課時 走出煩惱 過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教 材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一： 1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同 學在議論她。 2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做? 討論： （1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地 哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或對誤解自己的同學總是 耿耿于懷，就是不正常的情緒。 （2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己 及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？ 3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。 情境二： (1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理 她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做? (3)交流，評議(分析哪些情緒表現是否是正常的、合理的 。） 思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什 么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。 活動二：診斷煩惱? 走出煩惱 (1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。 診斷書 李萌想________________，所以她很生氣。 如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。 (2)評選最佳藥方。 3．給自己的煩惱開一劑良方 (1)學生思考并寫下來。 (2)交流。 4．總結別煩惱的方法。 A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽 他人的建議，寫出自我反思。 B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大 家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉移（唱歌? 聽音樂等） 小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點， 快樂多一點。 第三課時 多對生活笑一笑 生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對 同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。 活動三：多對生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生 (1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲 青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他 過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂 地走完下半輩子?！? (2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的 看法。 (3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。 3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對 同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使 人感到快樂些？ 4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有 什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況， 你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一 件枯燥的事？ 5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。 (三)嘗嘗苦滋味 教學目標： 1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會 遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。 2.培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強 的毅力面對挫折和失敗。 教學過程： 第一課時 生活中的酸甜苦辣 課前,讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、 老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們 的成長有什么影響?，F在將調查報告先在小組內交流，再進行全班交流。 （1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小 時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。 （2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得 自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃， 發(fā)憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養(yǎng)了我永不服輸的品質?，F在 在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。 師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？ （采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等） 小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可 能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味 瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢? ?挫折和逆境也是一筆財富讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員 的成長經歷。出示教材：愛迪生曾經說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做 好一件工作的方法是什么。”結合自己的生活經歷，說說你對這句話的理解。自 由發(fā)言，失敗帶給我們什么？ 第二課時 一、梅花香自苦寒來 不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好 的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗. 出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀 讀霍金的故事，說說你的體會。 小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的 去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。 ?二、不同的態(tài)度，不同的結果 1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面 對逆境，我們有關選者哪種態(tài)度？ 2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現實生活中的事例，說一 說，面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪 種行為表現像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現像咖啡粉？（積極 進取、努力改變不利的境遇等）。 小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有 不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。 ?三、小小故事會 大家把收集來的名人的故事進行交流 小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折， 說說我們可以從中得到什么？ ?四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需 要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。 1．測測我的意志力結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小 測試，讓學生測試自己的意志力。 當遇到下面的情況，我通常怎么對待？ （1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會…… （2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會…… （3）?每次定了計劃或作出承諾，我會…… （4）?學習中遇到難題，我會…… 2．從堅持做一件小事開始 （1）?結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事 開始培養(yǎng)自己的毅力。 （2）?讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。 3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和 大家一起探討解決的辦法。 4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。 小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事 練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高 貴的品質。 第二單元?? 追根尋源 (一)吃穿住話古今 教學目標： 1. 通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛 與漫長，以及我國歷史的源遠流長。 2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢 獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧 和創(chuàng)造。 4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。 教學過程： 第一課時 一．走進遠古時代 吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。 小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流 師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？ 他們生活中會有哪些苦難和危險 生匯報自己的資料。 小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑， 暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運 用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向 文明。 二．告別飲血茹毛的生活 查字典“飲血茹毛“是什么意思？ 隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？ 1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食 2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的 耕作是怎樣一步步進步的？ 在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農作物，把野生 動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農耕和飼養(yǎng)技術。 思考：這對人類生活有什么影響？ 第二課時 古人的歌謠 1．出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流） 2．學生說說這些農諺，告訴了我們什么（自然現象和規(guī)律、人與自然的關 系），從中感受勞動人民的智慧。 3．農歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這 些節(jié)氣與農業(yè)生產和人們的生活有什么關系。 中華食文化 同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不 僅學會了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文 化P31——P32。 1. 你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方 面引導） 2.??全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出 祖先聰明的例子嗎？ 3.??古代與現代食文化有哪些聯系呢？（以餃子為例教學P85） 4.??剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民 族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同， 我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.?小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的 智慧和創(chuàng)造及對現代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？ 我們下節(jié)課再來探討。 （二） 吃穿住話古今（二） 第一課時 教學目標： 1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步 與社會的發(fā)展。 2、學習用聯系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 課時劃分：二課時 教學流程： 活動一：引入學習 （一）服飾與氣候的關系。 1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們 能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？ 2、你是從哪里看出來的？? 3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道 服飾與什么有關？ （二）服飾與職業(yè)的關系。 1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？ 2、你們是根據什么斷定的？3、由此看來，服飾還與什么有關？ （三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關，那么服飾還和什么有關 呢？ 小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、 經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當 時社會的情況。 第二課時 活動二? 服飾起源與人類文明進步 1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。 （出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。） 2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？ （一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。） 3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以 猜測出什么？ 小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去， 認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體， 這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步） 4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做 衣服，你還能猜測到什么呢？小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我 們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴 寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就 用獸皮來御寒。 5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？ 為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？小結：據考古發(fā)現，早在 幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的 一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。 第三課時 活動三： 服飾變化與社會發(fā)展一、出示教材上的麻和絲衣圖 1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠 古時代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？ 2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？ （麻布）.是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成 麻布。 3、那這件衣服是什么面料呢？（絲） 4、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？ 小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄 如蟬翼，輕若煙霧。 5、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上 唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關 的路？ 6、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古 代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？ 小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域 的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的 商業(yè)往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。 7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾） 8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？ 9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們 能看到當時社會怎么樣？（板書：??? 社會發(fā)展） 二、出示黃道婆的圖片。 1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？ 這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了 種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學 們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。 2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。 3、黃道婆做出了什么貢獻？ 小結：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改 革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速 發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。 三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武 士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝 ）（你怎么認為是皇帝穿的？ 2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這 些可以看出，那時候服飾與什么有關？（如果已經板書，就要強調板書。） 3、小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而 現在這些服飾已經成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我 們的社會也在不斷地發(fā)展。 四、出示唐服和服。 1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。 2、（出示和服）這是什么服飾？ 3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的 國家，兩套服飾為什么那么相似？小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的 國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到 今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。 五、?出示長袍馬褂、西裝、中山裝。 1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？ 2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服 裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設計出了中山裝，中山裝 出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。 3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。 4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時 還受到外來服飾文化的影響。六、當代社會的發(fā)展與服飾的繁榮1、（出示課件： 牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝） 問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪 些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？ 2、當代服飾樣式繁多， 當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還 可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、 麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？） 小結：我們現在服飾的面料可以說不計其數，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢 等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發(fā)展，服飾的 面料還在不斷地發(fā)展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。 4、同學們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實行改 革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來 看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件） 小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經濟 的受　繁榮，科學技術的先進。 六、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了人類 的進步，社會的發(fā)展。同時，今天我們也初步學習用聯系、比較、發(fā)展的眼光研 究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。 (三)火焰中的文化：陶與青銅 教學目標： 1. 初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發(fā)展，以及與人類生產和人 們生活需求的密切關系。 2.??感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。 教學過程： 第一課時 人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器 1. 出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我 們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創(chuàng)造出陶器 的？P44 2.?這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷 地認識自然、探索自然的過程中產生的？） 3.?現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是 做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸 上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當 年盛行的寫作照。 4.?除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味， 享譽世界。 5.?P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、 光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？ 6.?你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對景德鎮(zhèn)有 哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。 7.?小結：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來 了解陶瓷的產生和發(fā)展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。 第二課時 文化的使者——瓷器 1．小組匯報 ①.?把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。 ②.?沒帶實物的可用調查、文字、照片的形式講述。 2．全班匯報 要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點， 并進行歸類。 3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現在依然廣泛應用 于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。 第三課時 燦爛的青銅文化 1.?我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產 和生活實踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點硬度 高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51 2.?你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P62 3.??看書上的“利益”你發(fā)現了什么？（文字記載史實） 4.??從其他青銅上你們還發(fā)現了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？ 學生小組交流。 5.??小結：談收獲。 （了解青銅器中的歷史故事，知道人們生產與生活的方式。） (四)漢字和書的故事 教學目標： 1.了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮 魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞。 2.?了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有 它產生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢 獻。 教學過程： 書的演變 1. 我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們 又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎 么來的？這節(jié)課我們將探討這個問 2. 看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典 的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像 什么？我們來猜想它的由來？ 3. 那我們現在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發(fā)明造紙術的、印刷術 P56——P57，學生談文中所得。 4.? 假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一 本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把 我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？ 5. 在蔡倫造紙和畢昇印刷術創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣 解決的，從中你學到了什么？ 6. 隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡 便、收藏量大、速度快等） 7. 談收獲 8. 課后活動探究 第三單元?? 獨具魅力的中華文化 (一)偉大的先人 教學目標： 了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事 跡，學習他們的精神。 教學過程： 第一課時 活動：我國古代的偉大先人 1. 課前，讓你們去了解古代有哪些優(yōu)秀的人物，我們來交流交流。要求： 說出信息的來源，優(yōu)秀人物的名字及年代。 2.?板書：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這 句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子 P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……） 3.?為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格 言，說含義 4.?原來，我們今天提倡的要關心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那 你們還知道哪些孔子的名言？ ①???學而不思則罔，思而不學則殆 ②???事父母，能竭其力 ③???人而無信，不知其可也…… 從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？ 所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉(xiāng) 曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。 第二課時 活動一：司馬遷與《史記》 1．除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65， 你了解了哪些內容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們 后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史。） 2．你了解《史記》中哪些歷史任務和故事？從這些故事中你體會到了什么？ 3．設想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或 重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？ 4．一本書為什么會需要這么長的時間？ 5．在如此長的時間內著書，回付出怎樣的努力和代價？ 活動二：制作中國古代歷史人物傳 1．讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組 尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。 2．學生自愿結合，查資料。 3．匯報展示、制作成冊。 (二)我國的國寶 教學目標： 1、通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護古遺跡的 責任意識。 2、通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培 養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。 教學過程： 1．導入： 2．新授： (播放課件──中國的占遺跡) (學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪) 師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌 在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的 財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調查了占遺 跡的價值，請大家先在小組內進行交流，一會兒把你們的發(fā)現向全班同學進行匯 報。?(學生暢所欲言) 師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡 的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的 寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方， 它們也是中國的世界文化遺產。(出示圖片：殘破的萬里長城) 同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?長城為什 么能吸引這么多人去參觀游覽?看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了? 長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑 點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾 年被當地的農民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項 目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失! (出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子) 師：這是哪兒? 師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾? 師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事? ?(出示被毀壞的鼓樓照片) 師：這是哪兒? 師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。 師：現在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。 ?(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為 了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列 為保護的百年歷史故居，轉眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近 利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正 在地下哭泣、呻吟……) (學生暢所欲言) 師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?師：請同學們 想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失 去的是什么? 師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延 續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我 們的手中被切斷。 師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你 們知道哪些?能跟大家說說嗎? (學生交流資料：法律、修復?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護古遺跡的工作做得 好……)? (引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書) 師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢? 師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的 表現，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節(jié)課最 初課件) 3．小結： (三).我們的國粹 教學目標： 1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表 達信息的能力。 2．通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、 解決問題的能力。 教學過程：? (在教室前后左右掛上學生們上個學期美術課親手制作的京劇臉譜) 一、導入： 一說國粹 1．播放課件一《我們的國粹──京劇》中的《紅燈記》選段，“你聽懂了些 什么? 你們愛聽京劇嗎? ”今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么? 今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書) 2．說說國粹 3．過渡：(引出京劇) 二、新授活動一： 感受京劇 過渡：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方? 1．講京?。骸熬﹦≈R知多少?” “什么是京劇?你們對京劇有哪些了解?” 課前我們進行了預習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料， 來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。 你們從這些知識中能發(fā)現什么? 2．播放課件──京劇知識及四大行當看了包公的演唱，你們又能從中體會到 什么? 3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術中 的藝術?播放課件一 4．說臉譜：播放課件說唱臉譜 第四單元?? 我們生活的地球 (一).蔚藍色的地球 教學目標： 1、了解地球，知道人類認識地球經歷了一個漫長的過程。 2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。 3、激發(fā)學生探索地球的愿望。 教學過程 一、談話導入 1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了 解多少呢？ 2、這節(jié)課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。 二、學習“從太空看地球” 1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空， 看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。 2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？ 3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。 4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算 地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。 5、你知道了什么？ 6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。 7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？ 三、學習“人類對地球的探索” 現在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？ 人類認識地球卻經歷了一個漫長的過程。 1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一 個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前， 麥哲倫做了一次環(huán)球探航。 2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環(huán)球航行》一文 （1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？ （2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩 多少只船、多少隊員？ （3）從這一個個困難，一組組數據中，你感受到了什么？ 3、全班交流 4、歷時3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。 引導學生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。 5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們人類的家園。 千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。 （1）數百萬年前的三葉蟲化石 （2）中國北極黃河站建成 6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。 四、總結 ???? 人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類 無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。 第二課時 ?一、板書課題，人類對地球的探索 ?二、講解 ? （1）地球是一個球體 ? （2）認識地球經歷漫長過程 ? （3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。 ?（4）地球是個球體 ?三、討論麥哲倫環(huán)球航行 ?四、師生共同討論96頁問題 ?五、作業(yè) ? （1）地球是怎樣形成的？ ? （2）地球上為什么會出現生命？ （3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？ (二)我們的地球村 ?教學目標： （1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的 名稱和位置。 ? （2）了解地球村的自然環(huán)境。 ?（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。 ?（4）感受地球的美麗與神奇 第一課時 ?一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) ?１、展示縮小的地球儀 ?２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題：?你從地球儀上發(fā) 現了什么？ ?３、學習經線、緯線和赤道 ?以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習 ?４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置 ?二、學生一條龍式讀有關小資料 ?然后同學們說出自己讀后的感受 ? 三、教師總結，訂正所學過的內容 ? 四、布置作業(yè) ? 記七大洲、四大洋 第二課時 教學過程： ? 一、鞏固舊知識 ?二、了解地球村 （1）“綠色走廊” （2）“珠穆朗瑪” （3）“亞馬孫平原” ?分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。 （1）撒哈拉沙漠 （2）安赫爾瀑布 （3）珊瑚礁——大堡礁 ?三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪 個洲沒有國家？ ?四、教師總結 ?五、布置作業(yè) ?書上的簡答題寫在作業(yè)本上。 (三)生活在地球村的人們 ?教學目標： （1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。 （2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關系。 （3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優(yōu)劣的觀念。 ?教學過程: 一、談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ ?板書課題：不同膚色的居民 ?二、教學達標 ?1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人 種、白色人種、黑色人種。 ?2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人 ?3、討論：他們的長相…… ?他們的頭發(fā)…… ?提問：中國人是什么人種？（黃種人） ?講述：每個種族有不同的特點和各自的優(yōu)勢，我們的世界也因此多姿多彩。 ?總結：人種族雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的 人都是我們地球村的兄弟姐妹。 ?三、鞏固練習 ?1、比較一下，不同的人種有什么特征？ ?2、世界上的人類，根據外表特征主要分（??????? ）、（?????? ）、（?????? ）人種？ 四、布置作業(yè) 31 .