《人民教育出版社五年級下冊美術(shù)全冊教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人民教育出版社五年級下冊美術(shù)全冊教案.doc（37頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 一 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 形的魅力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一；掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素——形的魅力，嘗試自己動(dòng)手， 運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會(huì)到樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、認(rèn)識形狀的概念和形式。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面。 活動(dòng)材料 彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程 備注 一、導(dǎo)入階段： 1、欣賞各種平面形狀 師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？ 2、導(dǎo)入課題：形的魅力 二、發(fā)展階段： 1、說一說《形的魅力》的特點(diǎn)；展示各種形狀。（學(xué)生討論找規(guī)律） 師：請找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論后回答） 師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線、形狀、色彩等） 2、形的分類（知識窗內(nèi)容） 幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀） 3、形的特點(diǎn)（外形和骨式的變化）： 有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形； 無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形； 三、拓展階段： 1、怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫面（小組討論）。 師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。 2、制作步驟（教師示范） 四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一幅畫。 五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。 六、作品展示： 1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。 2、學(xué)生展示并評述自己的作品。 六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 七、教學(xué)延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 二 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 形體的組合 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物；掌握形體的基本知識，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、認(rèn)識形體的基本特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。 活動(dòng)材料 各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等 教學(xué)過程 備注 一、 導(dǎo)入階段： 1、欣賞幾何石膏形體 師問：看了這些形體，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？為什么？ 生答：是立體的 2、導(dǎo)入課題：形體的組合 二、發(fā)展階段： 1、形體的特點(diǎn)：是指具有長、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。 2、《形體的組合》的特點(diǎn)是什么呢？（學(xué)生討論找規(guī)律） 教師展示各種建筑、雕塑形體等，引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，了解其特點(diǎn)。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生討論） 師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類（知識窗內(nèi)容） 幾何形體：人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等； 自由形體：自然界存在的。 三、拓展階段： 1、怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。 3、制作步驟（教師示范） 四、學(xué)生作業(yè)：作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。 五、教師巡回輔導(dǎo)。 六、作品展示： 1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。 2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教學(xué)延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 三 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 抽象雕塑 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品；并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、認(rèn)識抽象的基本特點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。 活動(dòng)材料 各種線材、板材、塊材 教學(xué)過程 備注 一、導(dǎo)入階段： 1、欣賞抽象雕塑 師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？ 2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》 二、發(fā)展階段： 1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體 2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律） 欣賞雕塑作品等。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論） 師小結(jié)：想象空間很大。 抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。 由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等） 三、拓展階段： 1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。 3、制作步驟（教師示范） 四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。 五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。 六、作品展示： 1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。 2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品 3、展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教學(xué)延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第四 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 多樣與統(tǒng)一 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識；了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律；利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練，并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺感受事物的不同和變化。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律， 學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生。 2、運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生，對不同靜物的觀察。 活動(dòng)材料 各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學(xué)過程 備注 一、導(dǎo)入階段： 1、欣賞一組靜物的變化 師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 2、導(dǎo)入課題：多樣與統(tǒng)一 二、發(fā)展階段： 1、學(xué)習(xí)知識窗內(nèi)容：三個(gè)蘋果的例子 2、學(xué)生活動(dòng)：把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位） 討論：怎樣才能組合得比較美觀？ 3、欣賞范畫實(shí)例，思考：畫家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一這一基本規(guī)律的？ 師生欣賞，同學(xué)之間交流討論，表達(dá)自己的想法。 三、拓展階段： 1、怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。 2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。 3、繪畫步驟 （1）擺好靜物 （2）用取景框觀察靜物 （3）找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線形成一個(gè)三角形 （4）用筆從前至后逐個(gè)描畫 四、學(xué)生作業(yè)：完成一組靜物寫生 五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。 六、作品展示：向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。 八、教學(xué)延伸與拓展：多進(jìn)行觀察和靜物寫生，鍛煉認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。還可以進(jìn)行風(fēng)景寫生。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第五 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 靜物寫生 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解寫生的重要性及意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步掌握寫生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀察事物的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)寫生的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)寫生的基本方法，學(xué)會(huì)用線描的方法表現(xiàn)靜物。 2、學(xué)習(xí)寫生的構(gòu)圖知識，學(xué)會(huì)用線描的表現(xiàn)方法。 活動(dòng)材料 各種靜物、寫生工具 教學(xué)過程 備注 ?一、導(dǎo)入階段： 1、欣賞一組照片（感受照相取景） 師問：哪一張好看的，為什么？學(xué)生思考后回答，老師小結(jié)，引出課題。 2、導(dǎo)入課題：靜物寫生 二、發(fā)展階段： 1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個(gè)門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動(dòng)物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。 2、欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？ 3、觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、小；前、后、左、右等 三、拓展階段： 1、寫生要注意什么？（學(xué)生討論） 師小結(jié)：寫生對象的真實(shí)性 2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生討論） 師小結(jié)：利用線條的長、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來描繪寫生對象 3、寫生步驟： （1）用取景框構(gòu)圖???????? （2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬） （3）按從前到后的順序描繪 （4）仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序 四、學(xué)生作業(yè)：完成一幅靜物寫生 五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。 六、作品展示：學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教學(xué)延伸與拓展： 1、多練習(xí)線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫生。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力。 2、講一個(gè)科學(xué)家認(rèn)真觀察生活的故事。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 六 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 喜怒哀樂 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：學(xué)會(huì)喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法。 過程與方法：運(yùn)用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、掌握喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法。 2、運(yùn)用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。 活動(dòng)材料 繪畫工具 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： （一）激情導(dǎo)入，體驗(yàn)色彩 1、創(chuàng)設(shè)情景。（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。） 2、體驗(yàn)色彩情感性。 （1）請學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。 （2）請學(xué)生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（學(xué)生上臺展示所選的色卡） （3）請學(xué)生說一說自己所選擇色卡的理由。 （4）出示課題：喜怒哀樂 （二）觀察表情，感受特征 1、 做游戲，展示不同的表情。 2、請學(xué)生根據(jù)不同的表情進(jìn)行成語交流。 （三）引導(dǎo)延伸，豐富內(nèi)涵 1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。 2、討論人類與大自然的人文關(guān)系。 三、學(xué)生操作，教師輔導(dǎo) 作業(yè)要求： （1）可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。 （2）展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色彩。 （3）題目自擬。 四、優(yōu)秀作業(yè)展評，請同學(xué)談一談創(chuàng)作的體會(huì)及收獲。 五、課堂小結(jié) 六、課后拓展： 1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進(jìn)行人物頭像寫生，寫生時(shí)注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。 2、可以適當(dāng)進(jìn)行速寫練習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)把握好人物的臉部表情。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 七 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 夸張的臉 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)。 過程與方法：指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的作品 2、學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和夸張的形象。 活動(dòng)材料 繪畫工具 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。 二、講授新課： （一）談話，揭題：夸張的臉?? （二）新授： 1、欣賞課本中的范例： （1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。 （2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的"招風(fēng)耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。 （3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實(shí)，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴(yán)與不可侵犯。 2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學(xué)生深入了解夸張。 3、請幾位同學(xué)做模特，對他們的某些特征進(jìn)行夸張變形練習(xí)。 （1）游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。 （2）觀察五官特征。 方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價(jià)----欣賞圖片 4、作業(yè)要求：創(chuàng)作時(shí)，畫面構(gòu)圖安排得當(dāng)；能概括表現(xiàn)人物表情； 三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。 四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。???? 五、作業(yè)展評： 六、課后拓展： 1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。 2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 八 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 十二生肖 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過教學(xué)，掌握用紙?jiān)煨偷姆椒?，能生?dòng)地粘貼生肖圖；了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。 2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。 活動(dòng)材料 彩紙、彩泥、手工工具 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： （一）導(dǎo)入： 用謎語引入課題。 “一人有一個(gè)，全國有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)?！? 你猜這是什么？ 學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）：十二生肖 （二）新授 1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè)，說說理由吧?。▽W(xué)生討論） 2、學(xué)生自由說說對十二生肖的認(rèn)識，各抒己見。 十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”。 3、剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？ 三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖 四、展示學(xué)生作品。 五、拓展延伸 1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。 2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈(zèng)給他們，以示對長輩的關(guān)心。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 九 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 學(xué)畫山水畫 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)；初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。 過程與方法：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解中國畫的特點(diǎn)，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。 2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點(diǎn)線的技法以及山水畫構(gòu)圖。 活動(dòng)材料 中國畫繪畫工具 教學(xué)過程 備注 第一課時(shí) 一、組織教學(xué) 二、講授新課： 1、欣賞導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。 與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強(qiáng)調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。 引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。 2、揭題：學(xué)畫山水畫 3、新授 山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史，簡稱“山水”，描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉朝，逐漸發(fā)展，但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨(dú)立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營位置和表達(dá)意境。 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考： A造型特點(diǎn) B技巧運(yùn)用 C表現(xiàn)手法 D感受 E 如何表現(xiàn) F 繪畫步驟 4、山水畫作品欣賞。 《游春圖》展子虔 這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在透視關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠(yuǎn)近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源"的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。 5、師生共同討論如何運(yùn)用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。 6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法 A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點(diǎn)苔。 講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。 皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。 （1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點(diǎn)側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯(cuò)錯(cuò)落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。 （2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點(diǎn)是側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。 （3）點(diǎn)苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或"介"字、"個(gè)"字，或"梅花"、"鼠足"，或"破筆"等形狀的點(diǎn)，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等。點(diǎn)法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點(diǎn)苔法補(bǔ)之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點(diǎn)苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。 7、畫山石一般可分為四個(gè)階段： （1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。 （2）皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。 （3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。 （4）點(diǎn)。最后著色點(diǎn)苔。 點(diǎn)：用毛筆作出直、橫、圓、尖或"破筆"或"介"字、"個(gè)"字等形狀的點(diǎn)子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠(yuǎn)樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。 染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強(qiáng)藝術(shù)效果。 三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo) 第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、組織教學(xué)： 二、引導(dǎo)創(chuàng)作 1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。 3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。 三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo) 1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。 2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。 3、幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。 四、作業(yè)展評 生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。 五、課后拓展 1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。 2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第十 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 風(fēng)的魅力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。 2、如何將風(fēng)能的運(yùn)用和紙玩具完美結(jié)合。 活動(dòng)材料 竹條，薄紙、繪畫工具 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。 二、講授新課： 1、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明。 2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車的利用等） 3、師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史： 風(fēng)箏簡史 中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。 從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了"風(fēng)箏"的名字。也有人說"風(fēng)箏"這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開始。 到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如"武林 日事"中記有"少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)"；北宋張擇端的"清明上河圖"和蘇漢臣的"百子圖"中也都有放風(fēng)箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩，如"柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。"又如："我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時(shí)。"到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找"風(fēng)箏魏"給他扎過一個(gè)"壽星老騎仙鶴"風(fēng)箏玩?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏。 從唐宋開始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達(dá)爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機(jī)。 因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫著："人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。" 中國風(fēng)箏的玩法： 《全唐文》"紙鳶賦"中說："代有游童，樂事未工……·動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。"可見玩風(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。 （1）斗風(fēng)箏：宋朝已有"以相勾引……線絕者為負(fù)。"后己失傳，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。 （2）裝響器：從唐開始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。 （3）"送飯"（叫"碰"）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的"橫棍"相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿線滑下來。有的還可以在下面自動(dòng)張開又飛上去，叫做"來回碰"，或"來回飯"。 （4）掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎茫职踩? （5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之"打盤兒"。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像"活龍"一樣。 近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。 4、欣賞風(fēng)箏的圖片： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。 5、引導(dǎo)學(xué)生說說人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福。（風(fēng)能發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、降落傘…… 6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……） 7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊： （1） 先將竹條綁扎成"十"字形。 （2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。 （3）用一根線在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。 三、學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。 要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。 四、評價(jià)、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、美化的某個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和交流。 五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。 六、課后延伸：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 十一 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 微觀世界 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過對微觀世界的認(rèn)識、了解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。 過程與方法：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀世界畫面，體驗(yàn)觀察與繪畫的樂趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對抽象美的認(rèn)識和熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、微觀事物的細(xì)致觀察與表現(xiàn)。 2、微觀世界的表現(xiàn)。 活動(dòng)材料 顯微鏡、放大鏡、可觀察的動(dòng)植物圖片及實(shí)物 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： （一）引導(dǎo)階段 1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動(dòng)、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感 2、欣賞與比較的幾種方法 由遠(yuǎn)到近的觀察對比方法： A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。 B、局部觀察時(shí)面部凹凸有致。 C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點(diǎn)。 剖面觀察法： A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象 B、螺是一種貝類海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。 （二）發(fā)展、表現(xiàn)階段 A、通過線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢。 B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過運(yùn)動(dòng)軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。 C、運(yùn)用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學(xué)生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。 D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。 三、布置課堂作業(yè) 根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。 四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo) 五、作品展示與評價(jià) 1、作品讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動(dòng) 2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？ 3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？ 六、教學(xué)廷伸與拓展 通過仔細(xì)觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 十二 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 會(huì)亮的玩具 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作會(huì)亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作"會(huì)亮的玩具"的設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。 2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出會(huì)亮的玩具。 活動(dòng)材料 制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學(xué)過程 備注 ?第一課時(shí)：電路、光源制作階段 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： 1、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，在上課之前，我們先來看這樣一組實(shí)驗(yàn)器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情） 備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。 2、新授： a ) 引導(dǎo)階段 同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理） 同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的"會(huì)亮的玩具"做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)） b ) 發(fā)展階段 現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能。要知道我們要"發(fā)明"的可是會(huì)亮的"玩具"啊！而且制作光源難道只有通過制作"內(nèi)芯"這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具。） 三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo) 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了"會(huì)亮的玩具"的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有"光源"的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計(jì)方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。 第二課時(shí)：設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)稿制作階段 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： 1、導(dǎo)入新課 回顧上一節(jié)課的"光源"制作知識 2、發(fā)展階段 （1）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計(jì)方案。 （2）結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。 小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料分析等） （備注：參考方案，見學(xué)生用書圖例） 三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 四、作品展示 學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評，請小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實(shí)際操作提出相應(yīng)的建議。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計(jì)稿，也就是說我們要制作的"會(huì)亮的玩具"已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計(jì)稿進(jìn)行實(shí)物組裝，請同學(xué)們準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具、材料。 第三課時(shí)：模型組裝階段 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： 1、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿，現(xiàn)在老師想問問你們，"設(shè)計(jì)稿"在整個(gè)制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？ （備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。） 2、發(fā)展階段 （1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物。 （2）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的"光源"部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作出一個(gè)與眾不同發(fā)亮的玩具。 三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。 四、作品展示 學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵(lì)。 五、課堂小結(jié) ??? 同學(xué)們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的完整體驗(yàn)，在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無時(shí)無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使我們永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前端，走向世界！ 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 十三 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 電腦美術(shù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：Windows畫圖板中各種工具的綜合使用，“復(fù)制、粘貼”命令和對稱圖案的關(guān)系。 過程與方法：試用Windows畫圖板上各種上具當(dāng)畫筆，設(shè)計(jì)多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對稱圖案。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點(diǎn)，探索電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣表現(xiàn)形式。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。 2、多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。 活動(dòng)材料 電腦 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： 1、演示導(dǎo)入：運(yùn)用課本中的對稱圖案制作簡易的動(dòng)畫表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。 2、欣賞導(dǎo)入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計(jì)作品中的對稱圖案。讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的意義。 3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。 師歸納小結(jié)，引出"復(fù)制、粘貼"命令。 4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因?yàn)樗莣indows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標(biāo)反復(fù)熟練運(yùn)用。并懂得改變它的筆畫特點(diǎn)、粗細(xì)樣式。 5、熟悉各項(xiàng)菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復(fù)制、粘貼”選項(xiàng)，圖像菜單下“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”、“拉伸、扭曲”選項(xiàng)。 6、制作對稱圖案： (1)用鉛筆工具設(shè)計(jì)圖案的一半。 (2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個(gè)圖案。 (3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。 (4)用選擇工具選中畫好的半個(gè)圖案，在編輯菜單下執(zhí)行"復(fù)制、粘貼"命令，在圖像菜單下執(zhí)行"旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)"命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。 7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個(gè)對稱圖案進(jìn)行組合，使它有一定的空間和主題。 要使圖畫有變化，應(yīng)注意： (1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。 (2)復(fù)制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。 三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。 四、課后拓展： 1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)。 2、鼓勵(lì)用其他軟件制作對稱圖案。為自己設(shè)計(jì)的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 十四 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 旅游節(jié) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 綜合 探索 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的"旅游節(jié)"定一個(gè)主題。 過程與方法：根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的"旅游節(jié)"宣傳資料 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。 2、制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。 活動(dòng)材料 調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： 1、引導(dǎo)階段： 欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。 2、發(fā)展階段： （1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。 （2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。 （3）學(xué)生說說制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。 首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。 ▲學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。 ▲旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制。 （4）學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。 提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。 三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊子。 ▲學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。 ▲引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡易圖案、文字標(biāo)題等〉。 ▲學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 四、作品展示： 師生評析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。 構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 十五 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 舞臺布景 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 綜合 探索 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合作的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn) 如何制作舞臺布景。 活動(dòng)材料 布景所需物品 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： 1、引導(dǎo)階段 欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。 《牡丹亭》沈皋 王聿豹 該劇舞美設(shè)計(jì)采用中性布景與傳統(tǒng)"守舊"相結(jié)合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產(chǎn)生聯(lián)想。整個(gè)設(shè)計(jì)超脫了對具體場景地點(diǎn)的描繪，其浪漫風(fēng)格與戲曲表演虛擬手法相結(jié)合，體現(xiàn)出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術(shù)的時(shí)空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調(diào)，但在天幕燈光下可以自由變化。 元代《戲曲壁畫》 "散樂"是宋代以后廣泛流傳的一種正規(guī)雅樂之外的"俳優(yōu)歌舞雜奏"，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊(duì)伴奏。當(dāng)時(shí)的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應(yīng)王殿壁畫）。殿內(nèi)壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時(shí)期的圓領(lǐng)或交領(lǐng)、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。 2、 小組討論準(zhǔn)備演出什么內(nèi)容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。 3、發(fā)展階段 （1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。 （2）根據(jù)收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。 （3）小組制作 三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo) 四、完成布景之后請同學(xué)們演一演，樂一樂。 五、收拾整理 六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 美 術(shù) 備 課 （義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)·人教美術(shù)出版社·五年級·第十冊） 本學(xué)期總第 十六 課時(shí) 本單元（章）第 1 課時(shí) 授課日期 課 題 珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的基本方法，提高審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。 活動(dòng)材料 課本、圖片 教學(xué)過程 備注 一、組織教學(xué) 二、講授新課： （一）引導(dǎo)階段： 1、播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù)。 2、讓學(xué)生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布置學(xué)生收集相關(guān)內(nèi)容） 3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠(yuǎn)在四五千年前的夏代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時(shí)期。 （二）發(fā)展階段： 1、 欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學(xué)生看書中的圖例以及下面的文字說明。 2、探討怎樣來欣賞，請學(xué)生來說說。 3、歸納欣賞的基本方法： （1）從造型上來欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。 （2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動(dòng)物紋、幾何紋以及人事活動(dòng)等圖案，反映當(dāng)時(shí)人們的社會(huì)生活和思想觀念。 （3）從文字上來欣賞。 （三）根據(jù)上面幾點(diǎn)欣賞的基本方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅器藝術(shù) （幻燈）： 夏： 乳釘紋爵 商朝的青銅器： 1、獸面紋方鼎。 2、四羊方尊 3、青銅縱目面具 西漢時(shí)期： 長信宮燈 戰(zhàn)國時(shí)期： 1、虎噬鹿青銅器座 2、宴樂攻戰(zhàn)壺 東漢時(shí)期： 銅奔馬 （四）師出示現(xiàn)代的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。 （五）知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點(diǎn)降低，硬度加強(qiáng)，因?yàn)槌是嗷疑?，所以叫青銅。 三、讓學(xué)生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù) 學(xué)習(xí)要求 教學(xué)反思 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 37 .