有效教學 初中英語教學中的問題與對策,主講 聶君,英語聽力教學中的問題與對策,聽力： 聽力理解能力 四大特點： 1.有聲語言的輸入為語言能力的形成提供了重要條件。 2.聽力理解也是語言交際的需要使然。 3.聽是說和寫的前提和保證。 4.加強聽力教學也是學生接受考核、 評價的需要。,初中英語聽力教學,初中階段的四個層次： 詞匯水平的聽力理解 句子水平的聽力理解 語篇水平的聽力理解 實際生活中的聽力理解,初中英語聽力教學的主要問題 一是學生學的問題 1.語音解碼 一是學生學的問題 1.語音解碼 2.詞匯和習語 3.聽力材料的類型 4.聽力技能 5.興趣 6.背景知識 7.聽力策略,二是教師教的問題,應試教育對聽力教學的影響 教育者本身對聽力教學的負面影響 聽力利用的有效性不高 聽力教學策略單一 客觀上缺乏聽力學習的氛圍,英語口語教學中的問題與對策,口語是利用言語和非言語的手段建構意義和分享意義的過程。,口語教學中的主要問題：啞巴英語,1.缺乏必要的語言環(huán)境。 2.教師素質上準備不足。 3.英語考試的負面影響。 4.班級學生人數(shù)過多。 5.新教材曲高和寡。 6.初中生膽怯，羞于開口。,教學口語的有效策略,1.處理好知識與技能的關系。 2.給口語訓練足夠的時間。 3.寬容學生口語練習中的錯誤。 4.在doable的前提下適當重復。 5.激勵學生開口說英語。 6.堅持校內口語評估。,教學口語的具體方法,模仿 背誦 游戲 競賽 問答 猜謎 討論,角色扮演 頭腦風暴 講故事 會談（采訪） 編故事 看圖說話 歸納異同,討論1： 如何培養(yǎng)學生自學的能力？,重示范,重情景,重遷移,重趣味,重運用,討論2： 我們在教學中又應如何設計任務？,任務要真實。,任務要可完成。,任務要由簡到繁，由易到難,要注意 任務的合作性。,英語閱讀教學中的問題與對策,閱讀教學中的主要問題：,1.閱讀課上無閱讀。 2.有閱讀無理解。 3.忽視閱讀策略的訓練。 4.應試式閱讀。 5.精讀泛讀不分。 6.不重視課外閱讀指導。,學生閱讀行為上的偏差 學生閱讀行為上的偏差： 1.逐字閱讀，過度注意細節(jié)。 2.過分依賴工具書。 3.急于求成。 4.應試式學習。,初中英語閱讀教學的實施：,為學生閱讀提供時間、空間和閱讀材料上的支持。 朗讀與默讀相結合。 精讀與泛讀相結合。 讀寫結合。 常見的有效閱讀策略。,英語寫作教學中的問題與對策,英語寫作是一種書面言語輸出技能,英語寫作教學中的問題：,觀念問題,能力問題,初中英語寫作教學的實施：,綜合性的原則 A.寫作指導 B.寫作練習 C.范文閱讀,循序漸進的原則,寫好字母和單詞 仿寫 寫簡單的話語,主體性原則,寫作指導 范文閱讀 學生練筆,層次性原則,以讀促寫的原則,初中英語寫作教學的策略：,擴大詞匯量 用詞造句，連詞成句 使用結構詞 及時批改 多讀多背 分析比較語言差異 綜合訓練，落實到寫 適當注意寫作體裁,過程寫作,寫前準備 寫作過程 文章修改,過程寫作的一個重要特點： 每一個同伴都是學習資源,探究1： 為了達成教學目標，我通常采取什么策略？,探究2： 我怎樣才能改進我的教學？,論述題： 試從英語教學中的聽說讀寫四個方 面，論述自己如何有效解決實際英 語教學中所面臨的各種問題。,祝學員們 工作順利 萬事如意,