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巴中市恩陽區(qū)2016年秋七年級期中測試語文試卷 （考試時間120分鐘 滿分150分） 一、基礎(chǔ)知識與運用（30分） （一）客觀題（共10個小題，每小題2分，共20分） 1、下列加點字注音完全正確的一組是( )（2分） A、癱瘓（hun） 憎恨（zng） 沉寂（j） 淡雅（yǎ） B、嫩葉(nn ) 曲肱(ɡōnɡ) 抖擻(shǒu) 鑲(xiānɡ)嵌 C、憔悴（qio） 竦峙（zh） 粗獷（kuǎng ） 高邈（miǎo ） D、蒞臨（l） 貯蓄（zh） 窠巢（kē） 醞釀（ling） 2、下列詞語中有錯別字的一項是( )(2分) A、舒活經(jīng)骨　 狹溢 呼朋引伴 杞人憂天 B、微不足道　 戰(zhàn)栗 小心翼翼 水墨畫兒 C、喜出望外　 坍塌 怪誕不經(jīng) 咄咄逼人 D、見異思遷　 臃腫 披蓑戴笠 歌聲嘹亮 3、下列各項中的“熬”字意思不相同的一項( ) A、為了寫好報告，他又熬了一個通宵。 B、小米熬成的稀飯，吃起來真香。 C、小媳婦熬成婆。 D、回頭想想，那年月不知是怎樣熬過來的。 4、下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検? ) A、后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿顛三倒四地睡不了覺。 B、她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’。” C、但我也不是讀書能夠廢寢忘食的人，當三陽春正上座，飄來一陣陣炒菜香時，我也餓得饑腸轆轆。 D、有時說話就應(yīng)照直說，別拐彎抹角的。 5、下列沒有語病的一項是( )（2分） A、過了一會兒，汽車突然慢慢地停了下來。 B、為了避免交通事故不再發(fā)生，我們必須學習交通法規(guī)。 C、變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能。 D、能否切實減輕學生課業(yè)負擔，讓他們快樂成長，是我國中小學教學工作的當務(wù)之急。 6、下列標點符號的使用，正確的一項是( ) A、“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的”! B、又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。 C、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……” D、操場上三、四位老師邊散步邊談?wù)撝?、八個孩子捧著書倚在石欄上，真是一幅讓人陶醉的風景。 7、下列句子修辭手法不同的一項是( ) A、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 B、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。 C、大雪紛紛何所似，未若柳絮因風起。 D、而那萌發(fā)的葉子，簡直就是起伏著一層綠茵的波浪。 8、下面語段的橫線處依次填入一組句子，正確順序是( ) 如果我是中學語文教師，會怎么教學生？( )那么，答案就有了。 ①讓我回顧一下，在我的中學時代，什么東西真正提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮。 ②我沒有當過中學教師，但我當過中學生。 ③對這個問題不能憑空回答，而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗。 ④我發(fā)現(xiàn)是兩樣東西：一是讀課外書的愛好，二是寫日記的習慣。 A、②③①④ B、③①④② C、④③②① D、③②①④ 9、下面各句中的禮貌用語，使用不正確的一句是( ) A、大家用“優(yōu)秀”二字來表揚我，實在過獎了。 B、這次能和你一同共事，榮幸之至， 今后還望你多多賜教。 C、不必這么客氣，做這點小事只是舉手之勞，何足掛齒。 D、老師，我就此留步，不遠送了，請你慢走。 10、下列說法有誤的一項是( )（2分） A、《從百草園到三味書屋》這篇小說選自《朝花夕拾》。 B、《秋天的懷念》這篇課文寫出了母愛就是這樣，不需要轟轟烈烈，不需要華麗動聽的語言，點點滴滴卻能綴成偉大的樂章。 C、孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑（今屬山東省曲阜市）人， 中國著名的大思想家、大教育家。 D、安妮莎莉文老師是再塑海倫凱勒（Helen Keller ）生命的人之一。 （二）主觀題。（10分） 11、“小的們你們都，給我聽著，東邊來了個唐和尚，路過獅駝嶺，唐和尚有個徒弟……能變小鳥和大叔，可得小心點，大王叫我來巡山咿兒喲咿兒喲……。七八丈長的杠五千弟兄一杠壓在山間崖上”，這是歌曲《山的供養(yǎng)》中的詞句。 (1)以上這段文字所定的內(nèi)容反應(yīng)的是我國四大名著《 　 　 》中的一個情節(jié)，作者是 　　　　 ，那個“能變小鳥和大叔”的徒弟是 　　 　　 ，“七八丈長的杠”叫 　　 。 （2分） (2) 請寫出這部名著中最令你喜歡的一個情節(jié)，并概述出主要內(nèi)容。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12、七年級二班同學準備組織一次“有朋自遠方來”綜合性學習活動，每個同學都精心準備，躍躍欲試。希望你也積極參與到活動中來。 （1）請為此次活動寫一則主題標語（2分）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）“有朋自遠方來”的綜合性學習活動形式多樣，你們班采用了哪些形式？請舉出兩種與同學交流。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）請你誠摯地邀請一班的語文林老師也來參加這次活動，你會怎樣說？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、詩文積累與閱讀（30分） （一）古詩默寫。 13、按要求默寫下列詩文名句(凡錯字、多字、少字，該句不得分;10分)。 ①春天像小姑娘，　　　　　　　　　　　　　。（《春》） ②　　　　　　　　　　　　　，山島竦峙。 ③我寄愁心與明月　　　　　　　　　　　　　。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》） ④夜發(fā)清溪向三峽，　　　　　　　　　　　　　。（《峨眉山月歌》） ⑤ 　　　　　　　　　　　　　，受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》） ⑥　　　　　　　　　　　　　，不亦君子乎？”（《學而》） ⑦《次北固山下》中表現(xiàn)壯闊高朗的境象的詩句是　　　　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　　　　。 ⑧《論語十二章》中強調(diào)學與思之間關(guān)系的語句是　　　　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　　　　。 （二）古詩詞鑒賞。 閱讀下面詩歌答題。 (4分) 天凈沙?秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。 14、全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：　　　、　　　， 。 與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“　　　　　　　　”。 體現(xiàn)“思”字的一句是：“______________ 　　　　 　　?！保?分） 15、對這首曲的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?分） A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動人心魄的力量。 C．“小橋”一句讀來親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。 D．詞中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠的地方”。 （三）古文閱讀。（共16分） 閱讀《陳太丘與友期》選段，回答問題。 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇驯闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆痪c家君期日中日中不至則是無信對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。 16、解釋下面句子加點詞的意思。(4分) ①陳太丘與友期行（ ） ②尊君在不（ ） ③下車引之（ ） ④去后乃至（ ） 17、根據(jù)語句意思，劃出句子的朗讀停頓（只劃四處）（2分） 元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父, 18、翻譯下列句子(4分) （1）與人期行，相委而去。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19、“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同？“友人慚”的原因是什么？ （用原文語句回答）（4分） 君：　　　　　　　　　 尊君：　　　　　　　　　 家君：　　　　　　 　 原因：　　　　　　　 　　 20、學習本文，你明白了怎樣的道理？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、現(xiàn)代文閱讀（40分） 秋天的懷念 ①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……” ②…… ③可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。 ④那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！啊焙冒桑兔魈??！拔艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起?！蹦蔷挖s緊準備準備?！鞍パ?，煩不煩！幾步路，有什么好準備的！”“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：”看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……“她忽然不說了。對于”跑“和”踩“一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 ⑤她出去后，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… 21、品讀文中第①、④兩段畫橫線句，體會加點字的表達效果。(4分) 母親撲過來抓住我的手 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 母親進來了，擋在窗前 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22、第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動靜”呢？（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 23、寫出文中第四自然段所具備的記敘要素：（4分） A時間　　　　　　　　　　　　　 　B地點　　　　　　　　　　　　　　 C主要人物　　　　　　　　　　　 D事件　　　　　　　　　　　　　　 24、第一自然段的故事發(fā)生在什么季節(jié)？是根據(jù)哪些語句判斷的？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 25、最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 26、第①段中母親說“好好兒活”和第⑦段中“我”說“要好好兒活”各有什么含義？兩處這樣寫對于結(jié)構(gòu)文章有什么作用？ （3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 27、已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，可謂深刻而發(fā)人深省。請你也用一個詞語來概括自己的母親（父親），并例舉出幾點具體表現(xiàn)。(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）閱讀下文，完成28- 33題（16分） 公理 老師離開黑板，抖了抖手上的粉筆灰說：“現(xiàn)在請大家做筆記，平行的兩條直線，任意加以延長，永不相交?！睂W生們低下頭在本子上寫著。“平行的兩條直線……永不……、相交……西多羅夫，你為什么不記呢？” “我在想，為什么它們不會相交呢？” “為什么？我不是已經(jīng)講過，因為它們是平行的呀?！? “那么，要是把它們延長一公里、兩公里，也不會相交嗎？” “也不會相交的?！? “要是延長到5000公里，它們就會相交了吧？” “不會的?！? “有人試驗過嗎？” “這道理本來就很清楚，用不著試驗，因為這是一條公理。謝苗諾夫，你說說，什么叫公理？” 一個戴著眼鏡、態(tài)度認真的男孩子從旁邊位子上站起來答道：“公理就是不需要證明的真理。” “對，謝苗諾夫，”老師說，“坐下吧……現(xiàn)在你明白了吧？” “這我懂得，就是不懂為什么它們不會相交?！? “就因為這是一條公理，是不需要證明的公理呀?！? “那么，無論什么定理都可以叫做公理，就也都用不著加以證明了?！? “不是任何一條定理都可以叫做公理?！? “那為什么這條定理就可以叫做公理呢？” “咳，你多固執(zhí)啊……喂，西多羅夫，聽我說，你今年多大了？” “11歲?！? “明年是多少歲？” “12歲?！? “再過一年呢？” “13歲?！? “你瞧，每個人每年都要長一歲，這也是一條公理?！? “要是這個人突然一下子死掉了呢？” “那又怎么樣?” “一年后他不就長不了一歲了嗎？” “這是例外情況。你別從我的話中找岔子了。我還可以給你舉出別的例子，甚至可以舉出成千上萬的例子來說明，不過，這沒必要，因為公理是不用證明的。 “那要不是公理，是定理，就需要證明了吧？” “那是需要的。可我們現(xiàn)在說的是公理。” “為什么是公理呢？” “因為這是歐幾里得說的?！? “要是他說錯了呢？” “你大概以為歐幾里得比你還要蠢吧？” “不，我并不這樣認為。” “那為什么你還要強辨呢？” “我沒有強辨，我只是在想，為什么兩條平行線不能相交?！? “因為它們不會相交，也不可能相交。整個幾何學就是建立在這個基礎(chǔ)上的?！? “這么說，只要兩條平行直線一相交，整個幾何學就不能成立？” “那當然，但它們終究不會相交……你瞧，我在黑板上畫給你看……怎么樣，相交了沒有？” “暫時沒有。” “好，你再看，我在墻上接著畫……相交了沒有？” “沒有。” “你還要怎樣呢？” “要是再延長，延長到墻的背面去呢？” “現(xiàn)在我全明白了，你簡直是個無賴，你心里很明白，但就是存心要跟我扯皮?！? “可我確實不懂嘛?！? …… “我實在弄不明白這是怎么回事?！蔽鞫嗔_夫哽咽著說。 “出去！”老師喊了起來，“收拾起你的書包見你的父母去吧?！? 西多羅夫收拾起書包，抽泣著走出教室。 老師疲憊地坐在椅子上，大家默默地坐了幾秒，然后老師站起來又走近了黑板。 “好吧，同學們，我們繼續(xù)上課，請你們再記下一條公理：兩點間只能畫一條直線?！? 28、這篇小說寫了一個什么故事？請簡要概括（包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 29、你認為文中下列人物各具有怎樣的性格特點？（3分） 　　西多羅夫：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　謝苗諾夫：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　老師：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 30、文章主要使用了什么描寫刻畫人物形象的？試舉一例簡要分析。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 31、仔細品味“現(xiàn)在我全明白了,你簡直是個無賴,……”中的“無賴”一詞,請你從詞義、效果、作用等方面談?wù)勀銓λ睦斫狻＃?分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 32、小說由老師講述的一條“公理”開始,又由老師講述另一條“公理”結(jié)尾,這樣寫有什么作用?（2分） 33、文中的三個人物各有特點。你最欣賞誰？請說出理由。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作文(50分) 34、親愛的同學們，轉(zhuǎn)瞬，初中生活已經(jīng)兩月余了。嶄新的生活一定給了你許多：豐碩的收獲、成長的委曲、燃燒的希望、情緒的失落……喜悅值得分享、憂慮需要分擔。就讓我們敞開心扉，向最愛的人訴說…… 請以“ ，請聽我說”為題，寫一篇文章。 要求：①請先將題目補充完整。 ②文體不限(除詩歌外)，字數(shù)不少于600字。 ③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名等。如需出現(xiàn)，可虛擬替代。 2016年秋期七年級語文期中檢測參考答案 一、C A B A C C A D D A （二）11、（1《西游記》 吳承恩 孫悟空 金箍棒 （2略（三打白骨精， 一調(diào)芭蕉扇， 真假美猴王等） 12、（1）略（示例 四海之內(nèi)皆兄弟 生命中有你更精彩，生活中有我更多彩等） （2）、略（示例 有朋友真好手抄報 演講活動 自我介紹 為你做件事 等） （3）、略（稱呼，問候語〈1分〉，發(fā)出邀請〈內(nèi)容中有具體的時間地點1分〉） 二、 （一） 13、花枝招展的,笑著,走著；水何澹澹；隨風直到夜郎西 思君不見下渝州； 回樂峰前沙似雪 ；人不知而不慍 ；海日生殘夜，江春入舊年；學而不思則罔,思而不學則殆。 （二） 14、枯藤、老樹、西風；昏鴉； 斷腸人在天涯 15、A （三） 16、相約 ， 通“否” 疑問語氣詞，相當于“嗎”， 牽，拉 、 才 17、 元方曰/君與家君期日中/日中不至/則是無信/對子罵父 , 18、 略 19、君：對對方的尊稱 ，尊君：敬稱別人的父親 ， 家君：對別人稱自己的父親 ，原因：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 20、略 三 21、（1）“撲”這一動作，生動形象地描繪出了母親見我自暴自棄時的焦急，體現(xiàn)出了母親對我的疼愛和擔心。 （2）“擋”是母親怕我看到凋落的黃葉觸景傷情，而產(chǎn)生傷感絕望的之情，企圖以這一動作來阻止。體現(xiàn)了母親的細心呵護和慈愛。 22、“悄悄地躲起來”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦（1分），表現(xiàn)了母親對兒子痛苦心情的充分體諒（1分）；“偷偷地聽”是又擔心兒子做出“傻事”（1分），表現(xiàn)了母親對兒子的細心關(guān)愛（1分）。 23、略 24、（秋天——“望著望著天上北歸的雁陣”） 25、 同是開放的菊花,雖然它們各有獨自的色彩,各有獨自的特點,可它們在這個開放的季節(jié)中,都盡情地綻放出了自己的燦爛,展現(xiàn)出了自己的精彩, 人的境遇不也似這花兒般各不盡同,何不也似這花兒般熱烈地釋放出自己的精彩, 26、 母親說“好好兒活”,帶著幾分無奈,幾分互依,幾分頑強,母親知道自己的生命也許不長了,卻仍在不屈地在與病魔抗爭,不希望看到身懷病痛的兒子,失去與病魔抗爭的自信,失去繼續(xù)生活下去的勇氣。我”說“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅強與自信,我明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟了生活的真諦。 結(jié)構(gòu)上是前后照應(yīng)。 27、略 28、學生西多諾夫不明白一條公理,與老師爭論,被老師攆出教室（意思表達清楚即可） 29、①敢于質(zhì)疑（善于思考、態(tài)度溫和、天真無邪） ②循規(guī)蹈矩（態(tài)度認真、乖巧聽話）. ③武斷（粗暴急躁）（以上答案只要合乎人物性格特點即可） 30、示例：用對話描寫,把人物的語言描寫的極富個性（或“使人物個性鮮明”）如：“要么你立刻承認她們不會相交,要么我把你攆出教室”,教師語言生硬,態(tài)度粗暴（意思表達清楚即可）. 31、“無賴”一詞是老師對西多羅夫的斥責,是說西多羅夫“放刁耍賴,不講道理”.這個詞用得非常傳神,老師主觀武斷,粗暴急躁,耍弄權(quán)威的形象躍然紙上,把故事推向高潮,暗示了故事的結(jié)局.（以自己的體味作答,只要言之成理即可）. 32.①首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴謹.②第一次,用以引出全文,掀起波瀾,揭出矛盾；第二次,用以收束全文,表現(xiàn)老師僵化的教學思想并未因此而有改變,發(fā)人深省. 33、略。