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古詩文默寫的復(fù)習(xí)策略 一、 分析考綱，結(jié)合考題明確考查規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場演練2013-2015年廣東省中考試題中的默寫部分，可以得出考查的內(nèi)容形式規(guī)律：上下句默寫；文言文名句默寫；理解性默寫和默寫或補(bǔ)全整首詩詞?？傮w上在形式上會兼顧到詩詞曲文等各類型的題材。 幫助學(xué)生在自查中明白自己的錯誤原因：不熟練；張冠李戴；寫錯別字；添字漏字；語序顛倒等等。 二、 利用縫隙時間，抓好課前。 古詩文默寫的范圍包括48+24=72篇。我們首先要求學(xué)生“人人落實(shí)，篇篇過關(guān)”。從理解到背誦到默寫不出差錯，這是我們復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。 為此，我們利用早讀、課前三分鐘或是午讀的時間，日日堅(jiān)持默寫?？砂才耪Z文課代表在前一天在小黑板處預(yù)告第二天默寫的內(nèi)容，讓學(xué)生利用《早讀材料》，特別留意加粗易錯字和經(jīng)典名句等。之后由同桌或小組長批閱，語文老師再細(xì)查，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題來加以引領(lǐng)。 三、 規(guī)范默寫行為，用好“一本”。 1. 默寫記錄。用好一本練習(xí)本，堅(jiān)持默寫。內(nèi)容包括：詩名、作者、詩文和日期等。之后用紅筆圈畫錯誤點(diǎn)，并作簡要分析錯誤的原因，加以訂正。原因如：誤解錯用、同音替代、形近混淆、忽視通假等。 2. 回爐糾錯。根據(jù)學(xué)生記憶的特點(diǎn)，當(dāng)天改正后經(jīng)過一周的時間再來溫習(xí)已經(jīng)錯誤的點(diǎn)，并進(jìn)行集中糾錯，鞏固易錯點(diǎn)。這樣可以提高效益，落實(shí)效果較明顯。 3. 集中寫“字”。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體默寫情況，一段時間集中讓學(xué)生在“一本”上默寫詩詞文中的易錯字詞或句子，縮小檢查的范圍，突破重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。 四、 學(xué)會歸納，學(xué)以致用。 1. 歸納同類。學(xué)生按序復(fù)習(xí)默寫后，在72篇過完之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分門別類的歸納整理。具體可以按照如下標(biāo)準(zhǔn)劃分：相同的作者；相同的體裁；相同的內(nèi)容等。例如內(nèi)容：送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩和詠物詩等，并加以理解記憶。 2. 組織命題。按詩的不同類別，先由老師示范，再引導(dǎo)學(xué)生同桌或是4人小組命題。命完題后上交，先由部分優(yōu)秀學(xué)生組團(tuán)篩選，推薦給老師后，由老師查閱，可用試題推薦給科代表作為樣題對學(xué)生進(jìn)行檢測。學(xué)生完畢后評改訂正，回爐糾錯等。 3. 學(xué)以致用。對不同內(nèi)容的詩句進(jìn)行歸類，例如：有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的的詩句。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到寫作上。讓古詩詞、古文句來潤色學(xué)生的作文，明顯可以增加作品的書卷味。這樣學(xué)以致用，何樂而不為呢？