教材分析與教法建議教材分析與教法建議 PEP小學英語五年級(上) Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教材分析一、教材分析 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l小學生學習了PEP小學英語前四冊學生用書以 后進入到五年級的英語學習，這時按照教學目 標的要求小學生已經能認讀310多個單詞，能聽 懂、會說100多個動詞短語和50組左右的會話， 能夠聽、說、讀、寫26個英文字母和100多個單 詞以及四年級下冊要求掌握的12組句型。在此 基礎上，五年級上冊學生用書提出了更高的要 求，主要教學目標是：能夠聽、說、讀、寫92 個單詞或短語以及13組句子和9個單句，能夠再 聽、說、認讀16個單詞。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l五年級是小學高年級階段，進入到小學高年級 階段的學習后，英語課程標準（實驗稿） 對語言技能的目標要求也由一級提高到了二級 。為了適應這種變化，編者征求了試驗區(qū)教師 的意見，組織中外專家對后四冊學生用書的框 架做了修改。教材的編寫思想仍然繼續(xù)體現了 以話題為綱，以交際功能為主線兼顧語言結構 ，逐步引導學生用英語完成有實際意義的語言 任務。也就是：話題功能結構任務相 結合這一思路。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 課標二級目標的總體要求如下 l能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋 友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。 能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能 根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、 積極合作、主動請教?？梢钥吹蕉壞繕烁訌娬{了 小學生用所學語言交流信息，表達自己思想的技能。 為此，編者在改編五年級上冊學生用書框架的時候承 繼了本套教材一貫的編寫思路，并進一步加強了可操 作性，設計了更為豐富的語言活動：在五年級上冊每 個單元增加了34個語言活動，尤其加大了結對和小組 活動的數量，結對和小組活動約占全書語言活動的 70%。因為，任務型教學的特點之一就是大量的結對 和小組活動。學生在完成各種各樣任務的時候，運用 語言的機會就大大增加了。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 日常用語、詞匯 日常用語、詞匯 日常用語、詞匯 日常用語、詞匯 字母(認讀) 字母(掌握)單詞(掌握) 單詞(掌握)句型(掌握) 三、四年級三、四年級 - - 小學基礎階段小學基礎階段 目標：目標：聽說說能力，學習興習興趣和學習習慣習習慣的培養(yǎng) 三上： 三下： 四上： 四下： Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 經過經過PEPPEP小學英語三、四年級兩年的小學英語三、四年級兩年的 學習，學生基本具備以下基礎：學習，學生基本具備以下基礎： 能認讀能認讀300300左右個單詞左右個單詞 能聽懂能聽懂5050組左右的會話組左右的會話 能夠聽、說、讀、寫能夠聽、說、讀、寫2626個英文字母個英文字母 能夠聽、說、讀、寫能夠聽、說、讀、寫100100左右個單詞左右個單詞 能夠聽、說、讀、寫能夠聽、說、讀、寫1212組句型組句型 （能聽懂（能聽懂100100多個動詞短語并作出動作反應）多個動詞短語并作出動作反應） Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五年級五年級 - -小學發(fā)展（提高）階段小學發(fā)展（提高）階段 五上： 目標：目標：發(fā)展聽說技能，提高讀寫能力 詞匯句型短語閱讀 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 小學五年級的學生用書與三、 四年級的比較，具體的變化如具體的變化如 下下： Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 單元結構的變動單元結構的變動 根據學生年齡段的生理和心理變化，根據學生年齡段的生理和心理變化， 從五年級開始去掉了從五年級開始去掉了Lets do Lets do 板塊。雙板塊。雙 頁主情景圖改為單頁。頁主情景圖改為單頁。 左頁設計了新的左頁設計了新的 板塊板塊Lets start Lets start 。單元的。單元的chantchant移至移至 Lets startLets start下面下面 。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Lets start Lets start板塊板塊 這是一個頭腦風暴式的活動，針對小學高年級學 生的特點，啟發(fā)學生針對與話題相關的問題進行思考 ，并激發(fā)學生已有的與話題相關的知識，能力。為進 入核心內容的學習進行熱身。左頁下半部分是一首歌 謠，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮成一頁 的主情景圖，呈現本單元的詞匯與會話。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Lets learn Lets learn 板塊板塊 1、要求學生在Lets learn部分聽、說、認 讀并且達到正確書寫的程度。 2、在這部分提供了交際的語言（句型）。 使新詞教學融語言的交際之中（詞不離句）。 3、加粗了的單詞，要求四會掌握。 （詞匯的呈現都提供了簡單的情景及交際語言，教學要充分利用情景， 融入情境中的。） Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Lets talkLets talk板塊：板塊： 1、新增設了Lets try板塊 Lets try是一個聽力練習，用來進一步鞏 固Lets learn部分的詞匯，感知Lets talk 部分的新句型,引入新句型的學習。 2、Lets talk部分同前幾冊相比，濃縮了情境對 話、集中呈現重點句型，降低教學難度。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、提供語言情景小圖讓學生進行重點句型的 替換操練。 4、Activity 通過結對或小組活動鞏固，運 用所學語言。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Read and writeRead and write板塊：板塊： 1 1、豐富了、豐富了Read and writeRead and write的內容，適當加長了的內容，適當加長了 語篇，增加了語言的信息量。語篇，增加了語言的信息量。 2 2、增添了檢測學生閱讀理解能力和寫的能力的、增添了檢測學生閱讀理解能力和寫的能力的 各類練習。各類練習。 3 3、增加了任務型活動、增加了任務型活動, , 滾動復習本單元在滾動復習本單元在A A、B B部分所學部分所學 語言。評價學生對所學語言的理解和掌握程度，培養(yǎng)語言。評價學生對所學語言的理解和掌握程度，培養(yǎng) 學生綜合運用語言能力。學生綜合運用語言能力。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. lRead and write一頁基于課程標準二級目標針對 閱讀和寫的要求調整了教學目標。二級目標提 出：要求學生能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂 并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單 的句子。針對這樣的要求Read and write這一部 分增加了需要寫的句子：四年級下冊是要求會 寫410個單詞和一組句子，五年級上冊要求會 寫兩組句子，并在語篇閱讀后增加了填充句子 等形式的練習，用來考察學生的理解程度。在 下半頁新增加了任務型活動（ Group work）， 鞏固復習所學語言。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 此板塊的Group work或其他活 動與Lets talk 部分的不同。 除了主句型的 運用還滾動一 些相關情景語 言，是一個完 整的對話。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l1學生快速閱讀對話或短文（約五分鐘）。教師要盡量用趣味 形式呈現閱讀材料，可以利用卡片和掛圖先講授Read and write 中故事的開端，然后就故事的內容提出問題，讓學生帶著問題 閱讀。閱讀時可以采用學生自己朗讀以及和同桌或小組間分角 色朗讀的形式進行。 l2教師檢測學生理解程度（約1015分鐘）。教師鼓勵學生提 出問題并解答這些問題。教師可以就本部分的重點也就是四會 掌握句子，設計一些思考性的練習，力爭讓學生做到可以靈活 替換關鍵詞使用。然后引導學生完成填空練習。 l3學生進行綜合性的任務型活動（約510分鐘）。教師引導 學生全體參與任務型活動，實際運用所學的語言。 l4精心設計主要句型的書面練習（約510分鐘）。這可以包 括：a.句型的仿寫，教師需要及時糾正學生在書寫句子中常見 的錯誤，如首字母要大寫，英文當中的句號是實心點以及句子 當中的單詞間距約為一個字母寬等問題?；顒邮謨岳镆灿信涮?練習，教師可以根據課時的教學內容安插進來使用。b.教師也 應設計情景，讓學生替換主要句型中的關鍵詞語，填充句子， 或者讓學生自己替換主句型中的關鍵詞語編創(chuàng)新的句子。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 通過豐富多彩的任務型活動，增加學生運通過豐富多彩的任務型活動，增加學生運 用語言的機會。學生通過結對子或小組活動，用語言的機會。學生通過結對子或小組活動， 在合作完成各種各樣的任務的同時，大量練習在合作完成各種各樣的任務的同時，大量練習 、鞏固、運用所學語言。突出語言的實踐性、鞏固、運用所學語言。突出語言的實踐性、 強調語言的運用，同時也是對學生合作學習能強調語言的運用，同時也是對學生合作學習能 力的培養(yǎng)。突出了任務型語言教學的思路力的培養(yǎng)。突出了任務型語言教學的思路： Learning English by doing things.Learning English by doing things. 更加突出了語言教學的目的：更加突出了語言教學的目的： Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五年級上冊教材的第二個特點是滾 動復現舊話題、融合舊知識，帶出新 語言。五年級上冊的話題大都是前四 冊曾出現的舊話題。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. lU1 My new teachers U3 My friends （ Book 3） lU2 My days of the week U2 What time is it? （ Book 4） lU5 My new room U4 My home （ Book 3） l作為新話題出現的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但學習Unit 4 What can you do?中的功 能結構時也可以從四年級上冊Unit 1 My classroom的動 詞短語中找到線索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。這樣的安排可以不斷滾動 復現舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學生 在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學習。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l五年級上冊教材的第三個特點，也就是本套教 材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交 際。 l本套教材力求讓學生了解英語國家情況的同時 ，也學會用英語向外國人介紹自己國家的情況 。這樣，學生在與外國人交流時，不僅僅是聽 者，也能做到有話可說，真正實現跨文化交際 。比如：五年級上冊分別在各單元Good to know這個板塊介紹了中國名字當中姓在前名在 后的習慣，以及西方國家與星期有關的常見節(jié) 日；介紹了中國表示良好祝愿的傳統美食，以 及與家務勞動有關的安全常識；另外還介紹了 西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓 的有關知識。這樣的設計編排巧妙融合了與各 單元話題相關的中西方不同的文化生活內容。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介 ，各學科有機結合。教育部在制定新課標時強 調學科整合，學習英語除了用來進行交流，還 可以用來學習其它學科的知識。為此編者在語 言材料中適當引入了其它學科如數學、歷史、 生物等方面的內容，具體編排時既考慮到各學 科內容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段 孩子的生理、心理特點，如：五年級上冊第二 單元的Lets start部分安排了一個謎語和食物金 字塔，向學生滲透健康飲食的意識。第四單元 的Task time部分要求學生完成一項家務調查后 將數據用圖表形式表示出來，將語言知識與數 學概念相融合。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教法建議二、教法建議 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l針對五年級上冊在結構 編排、板塊設計等方面的 主要不同之處，教學方法 也應隨之適當調整，具體 教學建議如下： Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、詞匯教學建議一、詞匯教學建議 1. 1. 把握不同的教學目標，有的放矢把握不同的教學目標，有的放矢（呈現方式教參上有）（呈現方式教參上有） 單詞是重點四會，句型只是為單詞服務 四會三會不要平均用力 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l首先要明確詞匯不同的教學目標。五年級 上冊學生用書Lets learn部分的單詞分為聽 、說、讀、寫四會掌握和聽、說、認讀三 會掌握兩種不同的教學要求。要求四會掌 握的單詞有的是前幾冊學生用書當中出現 過的舊詞，有的是第一次出現但不難掌握 的單詞。三會掌握單詞是第一次出現并且 難度較大的單詞，教師應在教學當中有所 側重，予以不同對待。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l第二點教學建議是可以利用Lets start部分引入新詞。 Lets start部分是新增加的板塊，在教學上的主要功能 之一是引導學生就與話題相關的問題聯系生活實際展 開討論，另一個功能是用來引入新詞。每一個Lets start部分都設計有供師生展開討論的問題，教師可以 引導學生使用學過的單詞和句型展開討論，在與學生 的交流中自然引入新的單詞和詞組。比如：第二單元 的Lets start部分，供討論的問題是：What classes do you like? I like ，復習了表示課程的單詞之后，教師 可以進一步提問：When do you have this class?引出表 示星期的單詞。第四單元的Lets start部分設計的問題 是：What can they do?教師可以讓學生仔細觀察配圖中 的內容，引導他們表述出：I can sing. I can dance. I can jump. I can read and write.然后教師讓學生看本單元主 情景圖，問學生:What can Amy do at home?讓學生根據 主情景圖了解要學習的是哪幾個表示家務勞動的詞組 。這樣就可以避免傳統上那種把新的語言知識直接呈 現給學生的做法，讓學生自己去了解要學什么知識， 學習了這些知識以后能干成什么事情。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l除了用Lets start部分引入生詞以外，教師還可 以開動腦筋，創(chuàng)造性使用各種教具，通過不同 的方式呈現新詞，始終讓學生保持學習興趣。 例如學習周一到周五五個新詞時，可以播放四 年級下冊Recycle 1中用于鋪墊星期這幾個單詞 的歌謠；還可以利用日歷、星期轉盤和單詞卡 片等教具呈現。學習第四單元表示家務勞動的 動詞短語時，可以利用四年級上、下冊學生用 書中出現的動詞短語，先讓學生聽聽做做，再 進行核心內容的學習。教師需要仔細研究課堂 ，開動腦筋設計有效的學習任務，使單詞教學 不僅生動有趣而且教有實效。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l第三點是力求在交際當中教學詞匯。我們在每 一個Lets learn部分都設計了供學生替換新詞的 句型，教師要把新詞和句型的教學結合起來， 力求在語言交流當中教授新詞，用舊詞練習新 語言。教師可充分利用課本和教參當中提供的 教授新詞的語言游戲，或者根據教學的需要自 己設計多樣化的交際性語言活動教學新詞，將 詞匯和句型的教學融會貫通。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l第四點是充分發(fā)揮詞卡的作用。編者曾經在北京市海 淀區(qū)做過調查，發(fā)現詞卡是學生記憶單詞效果最好的 教具，詞卡在教學單詞當中的作用應當引起廣大教師 的重視。教師在引入、呈現并操練了新詞之后，可以 利用詞卡進行鞏固性的游戲活動。比如，教師說單詞 ，讓學生舉相應的卡片，看誰反應快；或者教師舉卡 片讓學生說單詞，可以進行分組競賽，看哪組說的又 快又準。還可以在同桌之間進行“吃卡片”游戲，學生 每人一套卡片，輪流出牌，能正確讀出對方卡片上的 單詞，就順利吃進對方的牌，最后看誰手里的牌剩下 的多。這樣實際上就是在利用單詞卡片對新單詞的掌 握情況進行自我評價和相互評價。另外，五年級上冊 學生卡片的設計也做了調整?？ㄆ趁娣旁谒木€格中 的單詞呈現灰色，這樣，單詞卡片不僅可以用來做各 種復習鞏固詞匯的游戲，還可以讓學生在詞卡背面描 紅，讓他們掌握單詞的正確書寫。教師可引導學生進 行單詞拼寫競賽，鼓勵學生的學習興趣，加深記憶效 果。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 2. 利用利用Lets startLets start教，溫故知新教，溫故知新 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.3.結合字母的發(fā)音教，教會能力結合字母的發(fā)音教，教會能力sweet, sweep, door, sweet, sweep, door, floor, floor, 4.4.融單詞于語句中教，強調語意融單詞于語句中教，強調語意 5.5.在交際性游戲中教，促進記憶在交際性游戲中教，促進記憶 ( (星期星期) ) 6.6.在任務活動中教學，重在運用在任務活動中教學，重在運用（食物的調查表）（食物的調查表） Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、對話教學建議二、對話教學建議 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 語境語境-語意語意-語用語用 創(chuàng)設語境：創(chuàng)設語境：多種形式呈現對話，整體感知多種形式呈現對話，整體感知 強調語意：強調語意：在趣味的交際活動中操練句型在趣味的交際活動中操練句型 突出語用：突出語用：在任務型活動中運用所學語言在任務型活動中運用所學語言 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 創(chuàng)設語境：創(chuàng)設語境： 多種形式呈現對話，整體感知多種形式呈現對話，整體感知 a. 用Lets start部分呈現語言 b. 用各種多媒體手段呈現語言 c. 用圖片、錄音、自制教具等方式 d. 用講演故事的形式 e. 在聽力活動中感知新的語言。(Lets try) Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 強調語意：強調語意： 在交際活動中操練主句型在交際活動中操練主句型 a.在自然情景中學說，在交際游戲中強化 (由易及難，巧設活動、突破難點) b.用書上提供的情景，替換操練 (替換操練，可以在雙人或小組中進行) c.用好課本，注重對話的朗讀訓練 （變換不同語調，扮演不同角色） Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 突出語用：突出語用： 在任務型活動中運用語言在任務型活動中運用語言 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 任務來源任務來源 a.充分利用學生用書和活動手冊上的任務 型活動（每個單元有很多任務聽，說的，寫，） b.創(chuàng)新設計各種任務型語言活動 (包括各種游戲式任務型活動) Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、閱讀理解部分的教學建議三、閱讀理解部分的教學建議 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l五年級上冊學生用書的Read and write部分是與 各單元話題相關的趣味會話，旨在復習鞏固本 單元A、B部分的主要語匯，并適當擴展語言， 增大語言的輸入量。這部分的教學目標是：讀 懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充 句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子 ；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活 動。在有限的課堂時間內，教師要想做得面面 俱到恐怕無法完成教學任務。因此，教師在教 這部分時要分清主次，合理分配教學時間和教 學內容。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l具體的教學建議如下： l1學生快速閱讀對話或短文（約五分鐘）。教師要盡量用趣味 形式呈現閱讀材料，可以利用卡片和掛圖先講授Read and write 中故事的開端，然后就故事的內容提出問題，讓學生帶著問題 閱讀。閱讀時可以采用學生自己朗讀以及和同桌或小組間分角 色朗讀的形式進行。 l2教師檢測學生理解程度（約1015分鐘）。教師鼓勵學生提 出問題并解答這些問題。教師可以就本部分的重點也就是四會 掌握句子，設計一些思考性的練習，力爭讓學生做到可以靈活 替換關鍵詞使用。然后引導學生完成填空練習。 l3學生進行綜合性的任務型活動（約510分鐘）。教師引導 學生全體參與任務型活動，實際運用所學的語言。 l4精心設計主要句型的書面練習（約510分鐘）。這可以包 括：a.句型的仿寫，教師需要及時糾正學生在書寫句子中常見 的錯誤，如首字母要大寫，英文當中的句號是實心點以及句子 當中的單詞間距約為一個字母寬等問題?；顒邮謨岳镆灿信涮?練習，教師可以根據課時的教學內容安插進來使用。b.教師也 應設計情景，讓學生替換主要句型中的關鍵詞語，填充句子， 或者讓學生自己替換主句型中的關鍵詞語編創(chuàng)新的句子。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.巧設活動，排除學生的閱讀障礙 2.趣味呈現，激發(fā)學生的閱讀興趣 3.布置任務，讓學生明確閱讀目標 4.把握提問，鼓勵學生獨立尋找信息 5.圈詞畫句，指導學生閱讀策略技能 6.靈活檢測，培養(yǎng)學生理解思維能力 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教師在閱讀教學中須把握：教師在閱讀教學中須把握： la. 自主與指導 b. 獨立與合作 c. 略讀與細讀 d. 能力與知識 e. 朗讀與默讀 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 根據學生具體情況作分層次要求 尖子學生：獨立閱讀并完成理解練習； 能朗讀，表演，仿寫等。 中等學生：讀懂并完成閱讀理解練習。 中等偏下的學生：在教師或同學的指導 下完成閱讀理解練習。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 聽說讀寫，全面訓練聽說讀寫，全面訓練 l 1、堅持在課堂上指導學生的書寫 l 2、精心設計練習，提高學生的書寫能力 a.仿寫練習 b.理詞成句 c.替換造句 d.根據圖示完成對話 （進行書寫速度和正確率競賽） Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四四. .語音教學建議語音教學建議 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. l五年級上冊學生用書安排了22個常見字母組合 的發(fā)音。語音這一部分從形式上講分為兩部分 ，第一部分是含有不同字母組合的單詞，第二 部分是含有這些字母組合的繞口令。語音部分 的教學建議主要是先讓學生聽錄音，自己嘗試 找出規(guī)律，再聽錄音，跟讀單詞，然后欣賞或