1 幼兒心理健康教育 李偉李偉 昌吉學(xué)院初等教育學(xué)院昌吉學(xué)院初等教育學(xué)院 2 “ 一個(gè)人不懂小孩兒的心理，小孩兒的問(wèn)題、小孩兒的困難、 小孩兒的愿望、小孩兒的脾氣，如何能教小孩？如何能知道小孩兒 能干什么，不能干什么？如何能讓小孩發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力獲得更 好的發(fā)展？ ” 陶行知 3 學(xué)前教育研究的一篇文章指出，據(jù)全國(guó) 22個(gè)城市的調(diào)查 ，幼兒行為的檢出率達(dá) 12.97%；另?yè)?jù)上海精神衛(wèi)生中心對(duì)上海市 3000名 4-5歲幼兒的心理健康調(diào)查，有 8.8%的幼兒有不良習(xí) 慣； 11%的幼兒情緒抑郁、自卑； 5.8%的幼兒焦慮、緊張； 20%的幼兒 表現(xiàn)多動(dòng)、坐立不安； 25%的幼兒偏食； 22%的孩子性情古怪。 由此可見(jiàn)，我國(guó)幼兒的心理健康教育不容忽視。 4 主要內(nèi)容 幼兒心理健康的標(biāo)志 影響幼兒心理健康的因素 幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題和行為 5 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. LOREM IPSUM DOLOR 6 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模 7 大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時(shí)間，稱為動(dòng)作常模。1 1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模 動(dòng)作的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標(biāo)。動(dòng)作的發(fā)展對(duì)思維 的發(fā)展幼兒重要，動(dòng)作是思維的起點(diǎn)。 2 三翻六坐九爬爬 8 寶寶大動(dòng)作發(fā)展順序 9 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模 2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境 10 3歲后，一個(gè)兒童說(shuō)的話，通?？偸桥c另一個(gè)對(duì)話者在內(nèi)容上 是有關(guān)的。 4歲兒童開(kāi)始使自己的語(yǔ)言適應(yīng)不同的聽(tīng)者。 語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)言環(huán)境不相符合，需引起關(guān)注。最極端的語(yǔ)境 不合的情況表現(xiàn)在自閉癥的患兒身上。 2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境 11 Contents 3、熱愛(ài)游戲，善于游戲 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模 2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境 12 Contents 4、情緒明朗、善于表達(dá)情感 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 3、熱愛(ài)游戲，善于游戲 1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模 2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境 13 幼兒情緒反應(yīng)要適度。就是說(shuō)引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度與情緒反應(yīng)的 強(qiáng)弱要呈正比關(guān)系。引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度越大，情緒反應(yīng)就越強(qiáng) 烈；反之，情緒反應(yīng)也就越弱。如果微弱的刺激引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng) ，則是情緒不健康的表現(xiàn)。 一定事物引起相應(yīng)的情緒反應(yīng)是情緒健康的標(biāo)志之一。但是無(wú)緣無(wú)故 的喜、怒、哀、樂(lè)，莫名其妙的悲傷、恐懼，則是情緒不健康的表 現(xiàn)。 4、情緒明朗、善于表達(dá)情感 14 Contents 5、年齡特征明顯 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模 2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境 3、熱愛(ài)游戲，善于游戲 4、情緒明朗、善于表達(dá)情感 15 Contents 5、年齡特征明顯 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 1、動(dòng)作發(fā)展總體符合常模 2、語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境 3、熱愛(ài)游戲，善于游戲 4、情緒明朗、善于表達(dá)情感 6、很快適應(yīng)環(huán)境的變化 16 二、影響幼兒心理健康的因素 1、遺傳與疾病 17 遺傳因素是心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提，許多心理行為受遺傳 的影響，如性格內(nèi)向或外向，行為退縮或攻擊，情緒焦慮或 抑郁。 1 1、遺傳與疾病 精神分裂癥、狂躁抑郁癥等精神病，遺傳因素在其發(fā)病過(guò)程 中起著十分重要的作用。 2 母親孕期的健康狀況、營(yíng)養(yǎng)狀況、情緒狀況也可能會(huì)對(duì)幼兒 心理健康造成影響。 3 18 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 2、家庭因素 二、影響幼兒心理健康的因素 1、遺傳與疾病 19 家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生 活條件等。 2、家庭因素 20 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 2、家庭因素 二、影響幼兒心理健康的因素 1、遺傳與疾病 3、社會(huì)環(huán)境 21 社會(huì)生活環(huán)境：?jiǎn)卧炕蚋邔幼≌钩鞘袃和纳瞽h(huán)境優(yōu)化，有利于他們的學(xué) 習(xí)和休息，但幼兒的活動(dòng)空間明顯縮小了。長(zhǎng)期生活在單元樓房?jī)?nèi)的兒童，易形 成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。 電視：已成為兒童日常生活的重要伙伴。兒童只是被動(dòng)地接受信息，缺少主動(dòng)交 流，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、沉默、退縮、自私等不良行為。 幼兒園：師幼關(guān)系對(duì)幼兒行為的影響直接作用著幼兒心理的健康發(fā)展，其中起主 導(dǎo)作用的是教師的教育思想、教育態(tài)度、教育方法和個(gè)性特征。 3、社會(huì)生活環(huán)境 22 教師態(tài)度 23 一、幼兒心理健康的標(biāo)志 2、家庭因素 二、影響幼兒心理健康的因素 1、遺傳與疾病 3、社會(huì)環(huán)境 4、個(gè)體因素 24 打架罵人1 三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題 25 26 27 28 偷竊2 三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題 29 30 31 厭食3 三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題 32 33 34 口吃4 三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題 35 36 37 吃手指和咬指甲5 三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題 38 39 40 揪頭發(fā)和吃頭發(fā)6 三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題 41 42 殘害小動(dòng)物7 三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題 43 44 幼兒性心理及性行為問(wèn)題8 三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題 45 性別認(rèn)同障礙 8、幼兒性心理及性行為問(wèn)題 手淫或習(xí)慣性陰部摩擦 46 性別認(rèn)同障礙 是指一個(gè)人對(duì)自我生理性別感覺(jué)異常，把自己看做是一 個(gè)與周圍異性一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿異性的現(xiàn)象。 “ 男孩女性化 ” 在這一障礙中較為多見(jiàn)。他們大多喜歡穿女性化的衣 裙，喜歡洋娃娃，喜歡和女孩一起玩，姿勢(shì)和動(dòng)作也與女孩一樣。 “ 女孩男性化 ” 在這一障礙中較為少見(jiàn)一些，她們表現(xiàn)出男性化的氣 質(zhì)與性格，喜歡 “ 沖沖殺殺 ” 之類的游戲，喜歡和男孩一起玩耍。 性別認(rèn)同障礙 47 性別認(rèn)同障礙直接的危害就是性角色的畸形，并導(dǎo)致兒童心理問(wèn)題的出現(xiàn)，甚至影響到成人時(shí)期，主要產(chǎn)生的 影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是對(duì)孩子性格產(chǎn)生不良的影響。這些女性化男孩與男性化女孩常常受到小朋友的歧視和捉弄，或受到老師和鄰 居的壓力，使他們企圖隱蔽自己的異性行為，但又辦不到，因而產(chǎn)生內(nèi)向、孤獨(dú)、膽小及憂郁的性格特點(diǎn)； 二是可成為同性戀、異裝癖及易性癖等性變態(tài)的心理根源。國(guó)外研究指出，幾乎所有要求手術(shù)變性的男性易性癖 患者，其幼年均有女性行為；大約有三分之二的男性同性戀者，其幼年就有女性行為；大約有一半的異裝癖者幼年時(shí) 就喜歡著女裝。上述研究表明，成人的性變態(tài)與兒童的性角色畸形之間有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 另外，有研究發(fā)現(xiàn)，男孩天生個(gè)性溫和、不活潑，男孩長(zhǎng)得漂亮被大人當(dāng)女孩看待，家長(zhǎng)對(duì)男孩女性化行為加以 鼓勵(lì)，男孩被父母打扮成女孩并當(dāng)成女孩，過(guò)分和媽媽粘在一起，被過(guò)分保護(hù)而抑制了一些粗獷行為，在女性氛圍中 成長(zhǎng)、缺乏年長(zhǎng)的男性認(rèn)同對(duì)象、很少有機(jī)會(huì)接觸男性成人等，是男孩女性化的幾個(gè)主要原因。而女孩男性化也多可 從個(gè)性、教育、環(huán)境等方面找到原因。 性別認(rèn)同障礙 48 有些兒童愛(ài)用手撫弄自己的生殖器，部分女孩有時(shí)兩腿交叉上下移擦，或?qū)⑿∥?體塞進(jìn)陰道，年齡稍大的兒童則靠在突出的家具角上或騎坐在某種物體上活動(dòng)身體， 摩擦陰部。 兒童在習(xí)慣性陰部摩擦?xí)r，常常面部發(fā)紅，眼神凝視，表情緊張，有時(shí)還伴有出 汗、氣喘等。這種不良行為習(xí)慣最早可發(fā)生在 1歲左右，在學(xué)前期比較明顯，男性兒 童更為多見(jiàn)。這種行為不伴有幻想，僅僅只是一種單純的撫弄或摩擦 性器官 的行為。 這種行為習(xí)慣有時(shí)是由于局部的疾病，如濕疹、包莖、蟯蟲(chóng)病等引起的局部癢感 而致，也可由于偶然機(jī)會(huì)而形成，一般十分頑固。學(xué)前兒童撫弄生殖器原屬無(wú)知，但 如果成人給予過(guò)分的關(guān)注，甚至采用恐嚇、打罵的方法對(duì)兒童施加壓力，會(huì)使兒童對(duì) 這種行為產(chǎn)生罪惡感和神秘感，有時(shí)反而會(huì)強(qiáng)化這種行為。 習(xí)慣性陰部摩擦 49 謝謝大家