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2016-2017學年江蘇省無錫市江陰市新橋中學九年級（上）第一次月考化學試卷 一、選擇題（本題包括15小題，每題1分，共15分。每小題只有一個選項符合題意） 1．下列各組變化前者是物理變化，后者是化學變化的是（　?。? A．銅棒抽成絲，泥沙靜置后澄清 B．高粱釀酒，敞口放置的白酒氣味變淡 C．食物腐敗，鐵礦石粉碎 D．石蠟熔化，鐵生銹 2．有利于生態(tài)環(huán)境，有利于可持續(xù)發(fā)展的做法，常被描述為“綠色”行為．以下做法與“綠色”行為不相符的是（　?。? A．將垃圾分類回收利用 B．焚燒稻草肥田 C．大力開發(fā)利用太陽能 D．大力提倡使用環(huán)保冰箱 3．給2mL液體加熱，需使用的儀器有（　?。? ①試管 ②燒杯 ③試管夾 ④酒精燈 ⑤蒸發(fā)皿 ⑥石棉網(wǎng) ⑦鐵架臺（帶鐵圈） A．①③④⑤ B．②④⑥ C．①③④ D．②④⑥⑦ 4．如圖實驗操作正確的是（　?。? A． 點燃酒精燈 B． 傾倒液體 C． 加熱液體 D． 量取9.5mL液體 5．分子與原子的不同點是（　?。? A．分子可以直接構成物質(zhì)，原子不能 B．分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)，原子不能 C．分子大，原子小 D．在化學變化中分子可再分，原子不能 6．下列物質(zhì)中均屬于純凈物的是（　?。? A．部分結(jié)冰的冰水混合物 硫粉 B．潔凈的空氣 水泥沙漿混合土 C．空氣中分離出的稀有氣體 糖水 D．加熱高錳酸鉀完全反應后的剩余物 醬油 7．俄羅斯科學家最近合成了核電核數(shù)為114的元素的原子，經(jīng)測定該原子的相對原子質(zhì)量為289，則其中中子數(shù)與電子數(shù)的差（　?。? A．175 B．61 C．114 D．289 8．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（　?。? A．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧，放出熱量 B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成四氧化三鐵 C．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體 9．實驗室制取氧氣的過程如下，正確順序是（　?。? ①給試管加熱；②熄滅酒精燈；③檢查氣密性；④把高錳酸鉀裝入試管，在試管口堵一小團棉花，用帶導管的膠塞塞緊，固定在鐵架臺上；⑤用排水法收集氧氣；⑥從水中取出導管． A．③④①⑤②⑥ B．③④①⑤⑥② C．④①③⑤②⑥ D．④①③⑤⑥② 10．下列反應既不是化合反應又不是氧化反應的是（　　） A．鎂+氧氣→氧化鎂 B．堿式碳酸銅→氧化銅+二氧化碳+水 C．氫氣+氯氣→氯化氫 D．蠟燭+氧氣→水+二氧化碳 11．下列有關催化劑的說法正確的是（　　） A．在化學反應中催化劑只能加快其他物質(zhì)的反應速率 B．二氧化錳是催化劑 C．催化劑只能改變化學反應速率，不能增加或減少生成物的質(zhì)量 D．要使過氧化氫溶液分解出氧氣必須加入二氧化錳，否則就不能發(fā)生分解反應 12．下列表中所列分子的性質(zhì)和實驗現(xiàn)象無關的是（　　） 選項 實驗現(xiàn)象 分子的性質(zhì) A 一塊蔗糖溶于一杯水中形成糖水 分子是可以再分的 B 固體碘、碘蒸氣都能使淀粉溶液變藍，而碘化鉀不能 分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì) C 快速推壓針筒，密閉在針筒中的乙醚氣體液化 分子之間有間隙 D 溫度越高水蒸發(fā)越快 溫度越高分子運動速度越快 A．A B．B C．C D．D 13．醫(yī)院給病人輸氧時用到類似如圖所示的裝置．關于該裝置，下列說法中不正確的是（　　） A．b導管連接供給氧氣的鋼瓶 B．b導管連接病人吸氧氣的塑料管 C．使用該裝置用來觀察是否有氧氣輸出 D．使用該裝置用來觀察氧氣輸出的速率 14．下列關于氧氣的敘述中，正確的是（　　） ①氧氣能支持燃燒，因而氧氣是一種高能燃料 ②實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時可以加入硫酸銅溶液以加快化學反應速率 ③空氣中氧氣約占空氣質(zhì)量的21% ④工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣是分解反應 ⑤做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時需要在集氣瓶底放少量水或一薄層沙． A．①②⑤ B．②③⑤ C．②④⑤ D．②⑤ 15．在今年的化學活動周中，某校興趣小組同學在（培養(yǎng)中學生基本科學素養(yǎng)的化學實驗教學研究）課題組老師的指導下，將課本“測定空氣中氧氣的含量”實驗裝置（如甲圖）改進為新的實驗裝置（如乙圖），改進后的實驗裝置相對于原裝置，以下評價不恰當?shù)氖牵ā　。? A．反應容器體積小，藥品消耗少 B．裝置簡潔，減少了甲圖裝置中導管引起的誤差 C．白磷比紅磷著火點高，使用更安全 D．容器內(nèi)徑相等，易準確推算出空氣中氧氣的含量 　 二、填空題 16．請從①二氧化硫 ②氧氣 ③氮氣 ④氖氣中選擇符合題意物質(zhì)序號填空． （1）具有刺激性氣味的是　　 （2）充在食品包裝袋中防腐的是　　． 17．請寫出以下粒子名稱 （1）保持水化學性質(zhì)的最小粒子是　?。? （2）氧化汞受熱分解時的最小粒子是　?。? 18．寫出以下化學化學方程式并在后面的括號寫出其反應類型（分解或化合）． （1）加熱氯酸鉀和二氧化錳固體制取氧氣：　　（　?。┓磻? （2）鐵絲在純氧中燃燒：　　（　?。┓磻? （3）甲烷 （CH4）在空氣中燃燒生成二氧化碳和水　　． 19．某學習小組欲利用如圖裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空． （1）寫出帶標號儀器的名稱：①　?、凇　? （2）若甲同學用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是　　，用此方法收集氧氣是利用了氧氣　　的物理性質(zhì)．證明集氣瓶中氧氣已收集滿的操作方法和現(xiàn)象是　?。摶瘜W反應表達式是　?。粲肎裝置收集氧氣，則氧氣從　　端（填a或b）進入． （3）實驗室用F裝置與B裝置相比制取氧氣的優(yōu)點是　　，該化學反應表達式是　?。? （4）選用B裝置來制取氧氣時，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流，　?。ㄌ钚∶骰蛐×粒┑牟僮鞲茫? （5）化學上可通過下述反應得到氨氣（提示：氨氣極易溶于水，密度比空氣?。? 氯化銨（固）+氫氧化鈣（固）氯化鈣+氨氣+水 結(jié)合以上實驗裝置完成下列填空（以下均填序號）： 選用如圖中　　作為反應的發(fā)生裝置，采用的收集裝置是　　 （6）乙同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究： 【提出猜想】猜想 I：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣； 猜想 II：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣； 猜想 III：反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣． 【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗： 第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想　　錯誤； 第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是　?。? 【拓展延伸】 實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．則高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中　?。ㄊ腔蚍瘢┳鞔呋瘎驗椤　。? 20．小明和小芳根據(jù)用紅磷測定空氣中的氧氣含量時在討論“能否用蠟燭燃燒法來粗略測定空氣中氧氣的含量”這一問題時，小芳認為：通過圖1裝置，用蠟燭燃燒法測得的空氣中氧氣的含量會　?。ㄌ睢捌摺薄ⅰ捌汀被颉安蛔儭保鶕?jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點闡述了自己的理由：　　，并用圖1裝置進行實驗，證實了自己的結(jié)論． （注：本題實驗中裝置的氣密性良好，水槽中的液體是水．） 小明認真分析了小芳的實驗結(jié)果后，進行了如下探究： 【提出問題】導致小芳這一實驗結(jié)果還有其他原因嗎？ 【實驗探究】小明設計了圖2裝置，進行以下操作： （1）取黃豆粒大小的白磷，用濾紙吸去表面水分，放入捆在電烙鐵下面貼片的凹槽內(nèi)． （2）將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點燃后迅速插入鐘罩內(nèi)，并立即塞緊橡皮塞． （3）待蠟燭熄滅后（蠟燭有剩余），接通電烙鐵電源，發(fā)現(xiàn)白磷先熔成液體，接著燃燒產(chǎn)生大量白煙，說明通電前鐘罩內(nèi)含有　　，產(chǎn)生白煙的化學反應表達式是　　． 【得出結(jié)論】導致小芳這一實驗結(jié)果的另一原因是　?。? 【交流與反思】小明和小芳分析了上述實驗后，又提出了一個問題：能否用鐵絲燃燒測定空氣中氧氣的含量，你的觀點是　?。ㄌ睢澳堋被颉胺瘛保?，理由是　?。? 21．如圖所示，在試管中的濾紙條上A、B、C三處各滴上一滴無色酚酞，再向試管口的棉花團上滴一些濃氨水． （1）實驗中，可以觀察到A、B、C三處的酚酞溶液由　?。ㄌ預、B、C或 C、B、A）順序先后變成　　色．該實驗說明分子的性質(zhì)是　　． （2）實驗中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是　?。? （3）這一實驗還說明，酚酞和濃氨水兩種試劑中　　具有揮發(fā)性． 　  2016-2017學年江蘇省無錫市江陰市新橋中學九年級（上）第一次月考化學試卷 參考答案與試題解析 　 一、選擇題（本題包括15小題，每題1分，共15分。每小題只有一個選項符合題意） 1．下列各組變化前者是物理變化，后者是化學變化的是（　?。? A．銅棒抽成絲，泥沙靜置后澄清 B．高粱釀酒，敞口放置的白酒氣味變淡 C．食物腐敗，鐵礦石粉碎 D．石蠟熔化，鐵生銹 【考點】化學變化和物理變化的判別． 【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)． 【分析】本題考查學生對物理變化和化學變化的確定．判斷一個變化是物理變化還是化學變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì)，生成其他物質(zhì)的是化學變化，沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化． 【解答】解：A、銅棒抽成絲只是形狀發(fā)生了變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，泥沙靜置后澄清是大的顆粒沉淀沉淀的過程，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故A錯； B、高粱釀酒有新的物質(zhì)乙醇生成，屬于化學變化，敞口放置的白酒氣味變淡是由于酒精揮發(fā)引起的，酒精揮發(fā)只是狀態(tài)發(fā)生了變化，并沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故B錯； C、食物腐敗不能再吃，說明已經(jīng)變質(zhì)有新物質(zhì)生成，屬于化學變化，鐵礦石粉碎只是形狀發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故C錯； D、石蠟熔化由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，鐵銹的主要成分是氧化鐵，所以由鐵變成鐵銹有新的物質(zhì)生成，屬于化學變化，故D正確． 故選D． 【點評】搞清楚物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習題的關鍵．判斷的標準是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì)．一般地，物理變化有物質(zhì)的固、液、氣三態(tài)變化和物質(zhì)形狀的變化． 　 2．有利于生態(tài)環(huán)境，有利于可持續(xù)發(fā)展的做法，常被描述為“綠色”行為．以下做法與“綠色”行為不相符的是（　?。? A．將垃圾分類回收利用 B．焚燒稻草肥田 C．大力開發(fā)利用太陽能 D．大力提倡使用環(huán)保冰箱 【考點】防治空氣污染的措施；資源綜合利用和新能源開發(fā)． 【專題】化學與環(huán)境保護． 【分析】只要是對空氣、水體等環(huán)境不造成污染，節(jié)約能源的做法都符合綠色環(huán)保的理念． 【解答】解：A、將垃圾分類回收利用既減少污染又節(jié)約資源，故A正確． B、焚燒稻草肥田，會產(chǎn)生有害氣體和粉塵，污染空氣，故B錯誤． C、大力開發(fā)利用太陽能既可以減少空氣污染物的排放又可以減少使用化石能源，故C正確． D、大力提倡使用環(huán)保冰箱，減少空氣污染，故D正確． 故選B． 【點評】本題主要考查學生對綠色環(huán)保理念的理解及對常見污染的來源及治理等知識． 　 3．給2mL液體加熱，需使用的儀器有（　?。? ①試管 ②燒杯 ③試管夾 ④酒精燈 ⑤蒸發(fā)皿 ⑥石棉網(wǎng) ⑦鐵架臺（帶鐵圈） A．①③④⑤ B．②④⑥ C．①③④ D．②④⑥⑦ 【考點】給試管里的液體加熱． 【專題】化學學習中的實驗思想；常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】加熱約2mL液體可知液體量比較少，用試管加熱即可，再根據(jù)給試管內(nèi)液體加熱的步驟就可以知道其用到的儀器． 【解答】解：給試管加熱時，用木質(zhì)試管夾夾著離試管口約處，在酒精燈的外焰加熱，首先預熱，試管口與水平面呈45度夾角．所以用到儀器有：試管、酒精燈、試管夾． 故選C． 【點評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵． 　 4．如圖實驗操作正確的是（　?。? A． 點燃酒精燈 B． 傾倒液體 C． 加熱液體 D． 量取9.5mL液體 【考點】液體藥品的取用；測量容器-量筒；加熱器皿-酒精燈；給試管里的液體加熱． 【專題】實驗操作型；化學學習中的實驗思想；常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】A、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”． B、根據(jù)向試管中傾倒液體藥品的方法進行分析判斷． C、根據(jù)給試管中的液體加熱的方法進行分析判斷． D、量筒量程選擇的依據(jù)有兩點：一是保證量取一次，二是量程與液體的取用量最接近． 【解答】解：A、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，禁止用一酒精燈去引燃另一酒精燈，圖中所示操作錯誤． B、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨，圖中瓶塞沒有倒放，所示操作錯誤． C、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的，圖中所示操作正確． D、量筒量程選擇的依據(jù)有兩點：一是保證量取一次，二是量程與液體的取用量最接近，量取9.5mL的液體，10mL量筒能保證量取一次，且量程與液體的取用量最接近，誤差最?。徊荒苁褂?00mL的量筒，圖中所示操作錯誤． 故選：C． 【點評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵． 　 5．分子與原子的不同點是（　　） A．分子可以直接構成物質(zhì)，原子不能 B．分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)，原子不能 C．分子大，原子小 D．在化學變化中分子可再分，原子不能 【考點】分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系． 【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成． 【分析】物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的，分子和原子既有聯(lián)系，又有區(qū)別，分子是由原子構成的，分子在化學變化中可以再分為原子，原子不能再分，這是分子和原子的根本區(qū)別． 【解答】解：A、分子、原子都能直接構成物質(zhì)，有的物質(zhì)是由原子構成，如金屬等，故選項說法錯誤． B、分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)，原子也能，故選項說法錯誤． C、分子和原子無法比較大小，只能說由原子構成的分子，其分子一定比構成它的原子大，如不能說水分子比鐵原子大，故選項說法錯誤． D、在化學變化中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，在化學變化中，分子可分，原子不可分，這是分子和原子的主要區(qū)別，故選項說法正確． 故選D． 【點評】本題難度不大，分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是分子在化學變化中的可分性，在化學變化中分子能夠再分，而原子不能再分． 　 6．下列物質(zhì)中均屬于純凈物的是（　?。? A．部分結(jié)冰的冰水混合物 硫粉 B．潔凈的空氣 水泥沙漿混合土 C．空氣中分離出的稀有氣體 糖水 D．加熱高錳酸鉀完全反應后的剩余物 醬油 【考點】純凈物和混合物的判別． 【專題】物質(zhì)的分類． 【分析】有一種物質(zhì)組成的物質(zhì)屬于純凈物，由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)屬于混合物． 【解答】解：A、部分結(jié)冰的冰水混合物、硫粉，都是由有一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，屬于純凈物． B、潔凈的空氣、水泥沙漿混合土，都是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)，屬于混合物． C、空氣中分離出的稀有氣體、糖水，都是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)，屬于混合物． D、加熱高錳酸鉀完全反應后的剩余物、醬油，都是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)，屬于混合物． 故選A． 【點評】本題主要考查了物質(zhì)的分類方法方面的知識．可以依據(jù)物質(zhì)的組成進行． 　 7．俄羅斯科學家最近合成了核電核數(shù)為114的元素的原子，經(jīng)測定該原子的相對原子質(zhì)量為289，則其中中子數(shù)與電子數(shù)的差（　?。? A．175 B．61 C．114 D．289 【考點】原子的定義與構成；原子的有關數(shù)量計算． 【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成． 【分析】根據(jù)相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之間的關系來分析本題，并要結(jié)合核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，對這些關系要靈活運用 【解答】解： 因為相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，則中子數(shù)是289﹣114=175．由原子中質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=核電荷數(shù)，推出中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)之差，就是中子數(shù)與電子數(shù)的差．所以中子數(shù)與電子數(shù)之差=175﹣114=61． 故選B 【點評】通過回答本題要知道在原子里：質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=核電荷數(shù)；原子序數(shù)等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)；相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)． 　 8．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是（　?。? A．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧，放出熱量 B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成四氧化三鐵 C．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體 【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應現(xiàn)象． 【專題】實驗現(xiàn)象的觀察和記錄． 【分析】A、根據(jù)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． B、根據(jù)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． D、根據(jù)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． 【解答】解：A、紅磷在空氣中燃燒放熱，產(chǎn)生白煙，不是白霧，故選項說法錯誤． B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，生成四氧化三鐵是實驗結(jié)論，不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤． C、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的無色、無味的氣體，故選項說法正確． D、硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生藍紫色火焰，生成一種刺激性氣味的氣體，故選項說法正確． 故選：C． 【點評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意現(xiàn)象和結(jié)論、煙和霧的區(qū)別． 　 9．實驗室制取氧氣的過程如下，正確順序是（　?。? ①給試管加熱；②熄滅酒精燈；③檢查氣密性；④把高錳酸鉀裝入試管，在試管口堵一小團棉花，用帶導管的膠塞塞緊，固定在鐵架臺上；⑤用排水法收集氧氣；⑥從水中取出導管． A．③④①⑤②⑥ B．③④①⑤⑥② C．④①③⑤②⑥ D．④①③⑤⑥② 【考點】制取氧氣的操作步驟和注意點． 【專題】物質(zhì)的制備． 【分析】制取氣體實驗中各操作目的：連接儀器，把實驗室的單個儀器組裝成制取裝置；檢查氣密性，防止裝置連接處漏氣使收集的氣體不純或較慢甚至不能收集到氣體；加入藥品，在檢查氣密性后加入藥品是防止因裝置漏氣需要更換儀器而造成藥品的浪費；接下來，反應需要加熱時開始加熱；待氣體均勻放出時開始收集氣體；收集完在拆開裝置時，注意需要的是先從水槽中移出導管再熄滅酒精燈，防止因停止加熱而使水槽中水倒流入試管引起試管炸裂． 【解答】解：A、選項中②⑥順序錯誤，應該先取出導管再熄滅酒精燈；故不選； B、該項順序符合操作要求，是正確的操作順序．故選； C、順序中的錯誤較多且很明顯，比如③“檢查氣密性”被排在了①“給試管加熱”之后，已經(jīng)開始加熱了再檢查裝置氣密性已經(jīng)沒有意義；另外②⑥順序也是錯誤排序．故不選； D、和C選擇項相比，調(diào)整了②⑥的錯誤排序，但④①③的錯誤順序依然存在．故不選． 故選B 【點評】正確理解實驗中操作的目的為解決此類制取操作的排序問題打下堅實的基礎，可以把死記硬背變得靈活輕松． 　 10．下列反應既不是化合反應又不是氧化反應的是（　　） A．鎂+氧氣→氧化鎂 B．堿式碳酸銅→氧化銅+二氧化碳+水 C．氫氣+氯氣→氯化氫 D．蠟燭+氧氣→水+二氧化碳 【考點】化合反應及其應用；氧化反應． 【專題】化學反應的基本類型和能量變化． 【分析】根據(jù)化學反應基本反應類型，及主要反應物和生成物的種類和多少進行分析判斷． 【解答】解：A、該反應中反應物為兩種，生成物為一種，且有氧的參與，所以既是氧化反應又是化合反應，故A不符合題意； B、該反應中反應物一種，而生成物為三種，屬于分解反應，同時也不是氧化反應，故B符合題意； C、該反應中反應物為兩種，生成物為一種，是化合反應，故C不符合題意； D、反應物兩種，生成物兩種，不是化合反應，但是由于有氧氣參與，屬于氧化反應，故D不符合題意． 故選B． 【點評】應熟悉初中化學中化學反應的分類和分類的依據(jù)，抓住判斷分析反應類型的關鍵．化合反應的特點是“多變一”． 　 11．下列有關催化劑的說法正確的是（　　） A．在化學反應中催化劑只能加快其他物質(zhì)的反應速率 B．二氧化錳是催化劑 C．催化劑只能改變化學反應速率，不能增加或減少生成物的質(zhì)量 D．要使過氧化氫溶液分解出氧氣必須加入二氧化錳，否則就不能發(fā)生分解反應 【考點】催化劑的特點與催化作用． 【專題】結(jié)合課本知識的信息． 【分析】在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學反應速率，二不變是指質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后保持不變． 【解答】解：A、催化劑能夠改變化學反應速率．而不是加快，故A錯誤； B、二氧化錳在雙氧水、氯酸鉀分解反應中是催化劑，而在高錳酸鉀分解反應中則是生成物催化劑，B法錯誤； C、由催化劑的定義可知，催化劑只能改變化學反應速率，不能增加或減少生成物的質(zhì)量，C說法正確； D、過氧化氫溶液能否分解放出氧氣，與加入二氧化錳沒有關系，故D說法錯誤． 故選：C． 【點評】本題考查了對催化劑特點的理解，解題時只要把握催化劑的特點是只改變反應的速度，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變的特性即可． 　 12．下列表中所列分子的性質(zhì)和實驗現(xiàn)象無關的是（　?。? 選項 實驗現(xiàn)象 分子的性質(zhì) A 一塊蔗糖溶于一杯水中形成糖水 分子是可以再分的 B 固體碘、碘蒸氣都能使淀粉溶液變藍，而碘化鉀不能 分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì) C 快速推壓針筒，密閉在針筒中的乙醚氣體液化 分子之間有間隙 D 溫度越高水蒸發(fā)越快 溫度越高分子運動速度越快 A．A B．B C．C D．D 【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題． 【專題】結(jié)合課本知識的信息． 【分析】A、利用了分子的性質(zhì)：分子間有一定的間隔；糖分子和水分子相互進入它們的分子間隔去了； B、固體碘和碘蒸氣都以分子存在，而碘化鉀中的“碘”以離子狀態(tài)存在以及不能保持單質(zhì)碘的化學性質(zhì)； C、乙醚由氣體轉(zhuǎn)化為液體，說明分子間有一定的間隔； D、因為溫度越高分子運動速度越快，所以溫度越高水蒸發(fā)越快． 【解答】解：A、糖分子和水分子相互進入它們的分子間隔去了，與“分子是可以再分的”無關，故A錯誤； B、實驗現(xiàn)象，與“分子能保持物質(zhì)化學性質(zhì)”有關，故B正確； C、乙醚由氣體轉(zhuǎn)化為液體，與“分子間有的間隔”有關，故C正確； D、溫度越高水蒸發(fā)越快，與“溫度越高分子運動速度越快”有關，故D正確． 故選A． 【點評】了解利用原子和分子的性質(zhì)分析和解決問題的方法；掌握分子的性質(zhì)：1．分子是獨立存在而保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；2．分子有一定的大小和質(zhì)量；分子間有一定的間隔；分子在不停的運動；分子間有一定的作用力；分子可以構成物質(zhì)，分子在化學變化中還可以被分成更小的微粒﹣﹣﹣﹣原子；同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同． 　 13．醫(yī)院給病人輸氧時用到類似如圖所示的裝置．關于該裝置，下列說法中不正確的是（　?。? A．b導管連接供給氧氣的鋼瓶 B．b導管連接病人吸氧氣的塑料管 C．使用該裝置用來觀察是否有氧氣輸出 D．使用該裝置用來觀察氧氣輸出的速率 【考點】分離物質(zhì)的儀器． 【專題】常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】氧氣不易溶于水，經(jīng)過水時氧氣幾乎不會減小并且還可以潤濕，對病人有好處；在給病人輸氧時，氧氣應從a導管進入，b導管導出．這樣可以通過水下氣泡的多少快慢判斷氣體的流速．如果導管接反了，會將裝置內(nèi)的水排出． 【解答】解：A、若b導管連接供給氧氣的鋼瓶時，裝置內(nèi)的氧氣越來越多，裝置內(nèi)壓強大于外面的大氣壓，水就會沿著a導管被排出，故A說法錯誤； B、在給病人輸氧時，氧氣應從a導管進入，b導管導出．這樣可以通過水下氣泡的多少快慢判斷氣體的流速．故B說法正確； C、氧氣從a導管進入，b導管導出，因為氧氣不易溶于水，經(jīng)過水里面時會呈氣泡冒出，現(xiàn)象明顯，很容易判斷是否有氧氣輸出，故C說法正確； D、氧氣經(jīng)過水里多時，產(chǎn)生的氣泡就多；氧氣的流速快時，產(chǎn)生氣泡就快，因此使用該裝置用來觀測氧氣輸出的速率；故D說法正確． 故選：A． 【點評】此題的裝置作用主要是輸送氧氣，并對氧氣潤濕，與化學知識沒有多大關系，但要注意的是進氣的方向，與洗氣是相同的，長管進氣，短管排出． 　 14．下列關于氧氣的敘述中，正確的是（　?。? ①氧氣能支持燃燒，因而氧氣是一種高能燃料 ②實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時可以加入硫酸銅溶液以加快化學反應速率 ③空氣中氧氣約占空氣質(zhì)量的21% ④工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣是分解反應 ⑤做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時需要在集氣瓶底放少量水或一薄層沙． A．①②⑤ B．②③⑤ C．②④⑤ D．②⑤ 【考點】氧氣的化學性質(zhì)；空氣的成分及各成分的體積分數(shù)；氧氣的工業(yè)制法；催化劑的特點與催化作用． 【專題】氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途． 【分析】根據(jù)氧氣的性質(zhì)、用途和制取的方法分析判斷關于氧氣的敘述． 【解答】解：①氧氣能支持燃燒，不具有可燃性，不是燃料，故錯誤； ②實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時可以加入硫酸銅溶液以加快化學反應速率，故正確； ③空氣中氧氣約占空氣體積的21%，故錯誤； ④工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣是物理變化，不是分解反應．故錯誤； ⑤做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時需要在集氣瓶底放少量水或一薄層沙，防止濺落的熔化物炸裂瓶底，故正確． 由以上分析可知D正確． 故選D． 【點評】本題主要考查了有關氧氣的基礎知識，難度不大，了解氧氣的性質(zhì)、用途和制取的方法等知識即可分析解答． 　 15．在今年的化學活動周中，某校興趣小組同學在（培養(yǎng)中學生基本科學素養(yǎng)的化學實驗教學研究）課題組老師的指導下，將課本“測定空氣中氧氣的含量”實驗裝置（如甲圖）改進為新的實驗裝置（如乙圖），改進后的實驗裝置相對于原裝置，以下評價不恰當?shù)氖牵ā　。? A．反應容器體積小，藥品消耗少 B．裝置簡潔，減少了甲圖裝置中導管引起的誤差 C．白磷比紅磷著火點高，使用更安全 D．容器內(nèi)徑相等，易準確推算出空氣中氧氣的含量 【考點】空氣組成的測定． 【專題】空氣與水． 【分析】根據(jù)兩套裝置的特點進行對比分析逐項判斷；白磷的著火點比紅磷低的性質(zhì)是不變的． 【解答】解：A、通過裝置可以看出，乙裝置的反應容器體積小，里面密封的空氣就少，則藥品消耗少的說法正確； B、乙裝置比較簡潔，空氣只存在于注射器內(nèi)，而甲裝置的氣體除了集氣瓶內(nèi)的外，導氣管中也含有氣體，因此可以減少甲圖裝置中導管引起的誤差的說法正確； C、著火點是物質(zhì)的一種性質(zhì)，白磷比紅磷著火點低，故說法錯誤； D、乙容器內(nèi)徑相等，通過注射器上的刻度易準確推算出空氣中氧氣的含量的說法正確； 故選項為：C． 【點評】本題通過兩套不同的裝置的對比進行空氣中氧氣含量的測定，解題的關鍵是明確測定的原理并通過裝置的對比進行客觀的評價，難度不大． 　 二、填空題 16．請從①二氧化硫 ②氧氣 ③氮氣 ④氖氣中選擇符合題意物質(zhì)序號填空． （1）具有刺激性氣味的是?、佟? （2）充在食品包裝袋中防腐的是?、邰堋。? 【考點】常見氣體的用途；化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用． 【專題】物質(zhì)的性質(zhì)與用途． 【分析】二氧化硫具有刺激性氣味； 氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，氮氣和氖氣的化學性質(zhì)不活潑． 【解答】解：（1）具有刺激性氣味的是二氧化硫． 故填：①． （2）氮氣和氖氣的化學性質(zhì)不活潑，無毒，可以充在食品包裝袋中防腐． 故填：③④． 【點評】物質(zhì)的結(jié)構決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，要注意理解． 　 17．請寫出以下粒子名稱 （1）保持水化學性質(zhì)的最小粒子是　水分子??； （2）氧化汞受熱分解時的最小粒子是　氧原子和汞原子　． 【考點】分子的定義與分子的特性；原子的定義與構成． 【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成． 【分析】根據(jù)保持水化學性質(zhì)的最小粒子是水分子和化學變化的實質(zhì)進行解答． 【解答】解：（1）保持水化學性質(zhì)的最小粒子是水分子； （2）氧化汞受熱先分解為氧原子和汞原子，然后2個氧原子結(jié)合成一個氧分子，汞原子聚集成金屬汞，故氧化汞受熱分解時的最小粒子是氧原子和汞原子． 故答案為：（1）水分子；（2）氧原子和汞原子； 【點評】本題考查了分子的定義以及化學變化的實質(zhì)，題目較易． 　 18．寫出以下化學化學方程式并在后面的括號寫出其反應類型（分解或化合）． （1）加熱氯酸鉀和二氧化錳固體制取氧氣：　2KClO32KCl+3O2↑?。ā》纸狻。┓磻? （2）鐵絲在純氧中燃燒：　3Fe+2O2Fe3O4?。ā』稀。┓磻? （3）甲烷 （CH4）在空氣中燃燒生成二氧化碳和水　CH4+2O2CO2+2H2O?。? 【考點】書寫化學方程式；反應類型的判定． 【專題】化學用語和質(zhì)量守恒定律． 【分析】首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件，根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫；再根據(jù)反應特征確定反應類型． 【解答】解：（1）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應的化學方程式為：2KClO32KCl+3O2↑；該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應．故填：2KClO32KCl+3O2↑；分解； （2）鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應的化學方程式為3Fe+2O2Fe3O4；該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應．故填：3Fe+2O2Fe3O4；化合； （3）甲烷與氧氣在點燃的條件下反應生成二氧化碳和水，故填：CH4+2O2CO2+2H2O． 【點評】本題難度不大，考查學生根據(jù)反應原理書寫化學方程式、判定反應類型的能力，掌握化學方程式的書寫方法、四種基本反應類型的特征即可正確解答本題． 　 19．某學習小組欲利用如圖裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空． （1）寫出帶標號儀器的名稱：①　長頸漏斗?、凇〖瘹馄俊? （2）若甲同學用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是　AD　，用此方法收集氧氣是利用了氧氣　密度比空氣大　的物理性質(zhì)．證明集氣瓶中氧氣已收集滿的操作方法和現(xiàn)象是　將帶火星的木條放于集氣瓶口，木條復燃?。摶瘜W反應表達式是　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣?。粲肎裝置收集氧氣，則氧氣從　a　端（填a或b）進入． （3）實驗室用F裝置與B裝置相比制取氧氣的優(yōu)點是　可控制反應速率　，該化學反應表達式是　過氧化氫水+氧氣　． （4）選用B裝置來制取氧氣時，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流，　小亮?。ㄌ钚∶骰蛐×粒┑牟僮鞲茫? （5）化學上可通過下述反應得到氨氣（提示：氨氣極易溶于水，密度比空氣?。? 氯化銨（固）+氫氧化鈣（固）氯化鈣+氨氣+水 結(jié)合以上實驗裝置完成下列填空（以下均填序號）： 選用如圖中　A　作為反應的發(fā)生裝置，采用的收集裝置是　C　 （6）乙同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究： 【提出猜想】猜想 I：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣； 猜想 II：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣； 猜想 III：反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣． 【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗： 第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想?、窈廷蟆″e誤； 第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是　把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃?。? 【拓展延伸】 實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．則高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中　否?。ㄊ腔蚍瘢┳鞔呋瘎?，因為　高錳酸鉀在反應后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化?。? 【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗和驗滿；書寫文字表達式． 【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】（1）據(jù)常用儀器回答； （2）加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，收集干燥的氧氣用排空氣法，氧氣密度比空氣大；驗滿氧氣的方法是：將帶火星的木條放于集氣瓶口，木條復燃則滿，并結(jié)合反應原理解答； （3）F裝置中的注射器可控制液體的滴加速度，進而可控制反應速率；并據(jù)反應原理書寫表達式； （4）把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中，可通過控制藥品加入的量而控制反應速度； （5）據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置，據(jù)氣體密度和溶解性選擇收集裝置； （6）根據(jù)催化劑的性質(zhì)及氧氣的性質(zhì)分析回答． 【解答】解：（1）標號儀器分別是長頸漏斗和集氣瓶； （2）加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，氧氣密度比空氣大，所以收集干燥的氧氣可用向上排空氣法；驗滿氧氣的方法和現(xiàn)象是：將帶火星的木條放于集氣瓶口，木條復燃；該化學反應表達式是：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；若用G裝置收集氧氣，則氧氣從 a端進入，因為氧氣的密度比水小，長管便于排水； （3）實驗室用F裝置與B裝置相比制取氧氣的優(yōu)點是：注射器可控制液體的滴加速度，進而可控制反應速率；該化學反應表達式是過氧化氫水+氧氣： （4）小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，因此為得到平穩(wěn)的氣流，應采取小亮的做法，可達到通過控制藥品加入量而控制反應速度的目的； （5）制取氨氣的反應原理是：氯化銨（固）+氫氧化鈣（固）氯化鈣+氨氣+水，屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，氨氣極易溶于水，密度比空氣小，所以只能用向下排空氣法收集； （6）【實驗驗證】 在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，說明250℃時，二氧化錳不能分解，所以猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤； 取高錳酸鉀在250℃條件下加熱，把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃，說明猜想Ⅱ正確； 【拓展延伸】 【實驗反思】氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀分解速率大大加快，原因是高錳酸鉀加熱分解為錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，二氧化錳可以加快氯酸鉀的分解，但高錳酸鉀不是催化劑．因為高錳酸鉀在反應后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化； 故答案為：（1）長頸漏斗；集氣瓶； （2）AD；密度比空氣大；將帶火星的木條放于集氣瓶口，木條復燃；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；a； （3）可控制反應速率；過氧化氫水+氧氣； （4）小亮； （5）A；C； （6）【實驗驗證】Ⅰ和Ⅲ；把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃； 【拓展延伸】 否；高錳酸鉀在反應后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化． 【點評】本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學反應表達式的書寫和催化劑等，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關 　 20．小明和小芳根據(jù)用紅磷測定空氣中的氧氣含量時在討論“能否用蠟燭燃燒法來粗略測定空氣中氧氣的含量”這一問題時，小芳認為：通過圖1裝置，用蠟燭燃燒法測得的空氣中氧氣的含量會　偏低?。ㄌ睢捌摺?、“偏低”或“不變”）．她根據(jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點闡述了自己的理由：　蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體　，并用圖1裝置進行實驗，證實了自己的結(jié)論． （注：本題實驗中裝置的氣密性良好，水槽中的液體是水．） 小明認真分析了小芳的實驗結(jié)果后，進行了如下探究： 【提出問題】導致小芳這一實驗結(jié)果還有其他原因嗎？ 【實驗探究】小明設計了圖2裝置，進行以下操作： （1）取黃豆粒大小的白磷，用濾紙吸去表面水分，放入捆在電烙鐵下面貼片的凹槽內(nèi)． （2）將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點燃后迅速插入鐘罩內(nèi)，并立即塞緊橡皮塞． （3）待蠟燭熄滅后（蠟燭有剩余），接通電烙鐵電源，發(fā)現(xiàn)白磷先熔成液體，接著燃燒產(chǎn)生大量白煙，說明通電前鐘罩內(nèi)含有　O2　，產(chǎn)生白煙的化學反應表達式是　5O2+4P2P2O5　． 【得出結(jié)論】導致小芳這一實驗結(jié)果的另一原因是　蠟燭沒有將氧氣全部消耗?。? 【交流與反思】小明和小芳分析了上述實驗后，又提出了一個問題：能否用鐵絲燃燒測定空氣中氧氣的含量，你的觀點是　否?。ㄌ睢澳堋被颉胺瘛保碛墒恰¤F絲不能在空氣中燃燒?。? 【考點】測定空氣里氧氣含量的探究 【專題】科學探究． 【分析】根據(jù)蠟燭燃燒能生成水和二氧化碳氣體則可知“用蠟燭燃燒法測得空氣中氧氣的含量會偏低”；根據(jù)反應物和生成物及其質(zhì)量守恒定律可以正確的書寫化學方程式；根據(jù)實驗現(xiàn)象可以進行“實驗結(jié)果”等有關方面的分析、判斷． 【解答】解：通過圖1裝置，用蠟燭燃燒法測得空氣中氧氣的含量會偏低，因為蠟燭燃燒在消耗氧氣的同時產(chǎn)生二氧化碳，引起裝置內(nèi)的壓強變化較小，則水面上升較小； （3）白磷能夠燃燒說明鐘罩內(nèi)含有氧氣；白磷燃燒生成五氧化二磷的化學方程式為：5O2+4P2P2O5； 【得出結(jié)論】導致小芳這一實驗結(jié)果的另一原因鐘罩內(nèi)氧氣未消耗完； 【交流與反思】因為鐵絲不能在空氣中燃燒，因此不能用鐵絲燃燒測定空氣中氧氣的含量． 故答案為：偏低；蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體； 【實驗探究】（3）O2；5O2+4P2P2O5； 【得出結(jié)論】蠟燭沒有將氧氣全部消耗； 【交流與反思】否；鐵絲不能在空氣中燃燒 【點評】解答本題要掌握化學方程式的書寫方法和分析問題、解決問題的方法，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷． 　 21．如圖所示，在試管中的濾紙條上A、B、C三處各滴上一滴無色酚酞，再向試管口的棉花團上滴一些濃氨水． （1）實驗中，可以觀察到A、B、C三處的酚酞溶液由　CBA　（填A、B、C或 C、B、A）順序先后變成　紅　色．該實驗說明分子的性質(zhì)是　在不斷的運動　． （2）實驗中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是　起襯托作用，便于觀察濾紙條的顏色變化?。? （3）這一實驗還說明，酚酞和濃氨水兩種試劑中　濃氨水　具有揮發(fā)性． 【考點】分子的定義與分子的特性． 【專題】實驗性簡答題． 【分析】（1）根據(jù)分子的基本性質(zhì)進行分析，分子在不斷的運動，據(jù)此解答即可； （2）實驗中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是起襯托作用，使現(xiàn)象更明顯． （3）根據(jù)脫脂棉沒有變紅而是酚酞試液變紅來分析． 【解答】解：（1）在試管中的濾紙條上A、B、C三處各滴上一滴無色酚酞溶液，試管口塞上一團蘸有濃氨水的棉花，由于棉花上的濃氨水而聞到有刺激性氣味，同時可以觀察到A、B、C三處的酚酞溶液變成紅色，先后順序為CBA．該現(xiàn)象說明分子在不斷的運動．故填：CBA；紅；在不斷的運動； （2）在試管下放一張白紙的作用是便于觀察顏色的變化；故填：起襯托作用，便于觀察濾紙條的顏色變化； （3）滴加了濃氨水的脫脂棉沒有變紅色而是試管內(nèi)滴加了酚酞試液的濾紙條變紅色，說明濃氨水具有揮發(fā)性，故填：濃氨水． 【點評】本題考查了如何探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，掌握反應現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系，理解微粒觀點的應用．