《敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 聲音的特性 教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn) 物理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 聲音的特性 教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn) 物理（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題名稱 設(shè)計(jì)者（姓名、通訊地址） 一、概述 為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),動(dòng)手實(shí)力,發(fā)散思維實(shí)力,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn):“聲音的特性:響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容,目的層次是“理解”,新課本中定為比“理解”更深層次的“知道”,這就須要對(duì)其中的學(xué)問與技能進(jìn)展提煉加工;可是課本上的學(xué)問還是以前那些,并未增加多少,該怎樣處理呢如今的課程目的中又增加了“過程與方法”和“情感、看法與價(jià)值觀”兩個(gè)目的,怎樣才能完成到達(dá)呢現(xiàn)成的方案沒有,只有屢次仔細(xì)地學(xué)習(xí)《課程目的》,吃透其精神,在它的指導(dǎo)下完成目的,為此對(duì)于本節(jié)的教學(xué)我做了以下支配。 二、教學(xué)目的分析

2、1.學(xué)問與技能 理解聲音的特性;知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 2.過程與方法 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn),進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)物理學(xué)探討問題的方法。 3.情感看法和價(jià)值觀 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加酷愛世界,酷愛科學(xué),酷愛生活。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1．學(xué)生來自初二（7）班，年齡在十三四歲之間，語言組織實(shí)力弱。 2．學(xué)生的求知欲望強(qiáng)、新奇心重，情愿駕馭解決實(shí)際問題的方法 3．學(xué)生根本能借助課件進(jìn)展學(xué)習(xí),局部學(xué)生能上網(wǎng)查找資料學(xué)習(xí)。 4．學(xué)生的空間想象實(shí)力還要進(jìn)一步進(jìn)步

3、 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 說明本課題設(shè)計(jì)的根本理念、主要采納的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略施行過程中的關(guān)鍵問題。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持老師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他須要特殊說明的傳統(tǒng)媒體。 假如是其他專題性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還須要描繪須要的人力支持及可獲得狀況。 六、教學(xué)過程 這一局部是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。 在這一局部，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細(xì)的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些須要特殊說明的老師引導(dǎo)語。 最終，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中須要清晰標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目的、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自老師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)立一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。 八、扶植和總結(jié) 說明老師以何種方式向?qū)W生供應(yīng)扶植和指導(dǎo)，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同扶植和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同程度的要求，賜予不同的扶植。 在學(xué)習(xí)完畢后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧妓骰蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接激勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。