新起點(diǎn) 新挑戰(zhàn) 新成績(jī) 中考英語教學(xué)思考和建議 教師“三進(jìn)” 1、我們老師應(yīng)該走進(jìn)7、8、9年級(jí)教材，不要偏重于九 年級(jí)，考試內(nèi)容在各個(gè)年級(jí)的教材中都有涉及。熟悉話 題、語法的分布和詞匯的落腳點(diǎn)。為我們整合教材做充 足的準(zhǔn)備。 2、走進(jìn)全國中考真題，準(zhǔn)確把握中考題命題方向，歸納 高頻考點(diǎn)、熱點(diǎn)話題。為我們精選模擬訓(xùn)練習(xí)題做準(zhǔn)備 。 3、走進(jìn)陜西中考真題3-5年。最后回歸到我們陜西省中 考真題，研究命題特點(diǎn)，難易程度，掌握解題思路，做 到有的放矢。只有老師進(jìn)題海，才能拯救學(xué)生于苦海。 學(xué)生“三出” 1、走出模糊的認(rèn)識(shí)層面，形成清晰的目標(biāo)思路 “昨夜西風(fēng)凋碧樹，臨近中考，看不清復(fù)習(xí)路” 2、走出零碎的點(diǎn)狀結(jié)構(gòu)，建構(gòu)完整的知識(shí)體系 學(xué)生學(xué)到的是零碎的知識(shí)點(diǎn)，多而亂，不利于學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)前引導(dǎo)學(xué) 生把知識(shí)點(diǎn)放在知識(shí)體系中去整理、歸納、總結(jié)、記憶。 3、走出繁重的作業(yè)資料，掌握高效的復(fù)習(xí)策略 “衣帶漸寬終不悔，忙做資料人憔悴” “眾里尋他千百度，驀然回首，原來最好資料在手中” 師生攜手，研讀中考說明要讓學(xué)生明確我們中考考什么，怎么考 。 詞匯 五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握15001600個(gè)單詞，200300個(gè)習(xí)慣用語或 固定搭配。 語法項(xiàng)目 名詞（可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞、專有名詞、名詞所有 格）代詞（人稱代詞、物主代詞、反身人詞、指示代詞、不定代 詞、疑問代詞）、數(shù)詞（基數(shù)詞、序數(shù)詞）、介詞和介詞短語、 連詞（并列連詞、從屬連詞）、形容詞（比較級(jí)和最高級(jí)）副詞 （比較級(jí)和最高級(jí)）冠詞、動(dòng)詞（動(dòng)詞的基本形式、系動(dòng)詞、及 物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞）時(shí)態(tài)（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、 一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成 時(shí)、過去完成時(shí)、過去將來時(shí)）語態(tài)（主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)）， 非謂語動(dòng)詞（動(dòng)詞不定式），構(gòu)詞法（合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法 、縮寫和簡(jiǎn)寫），句子種類（陳述句肯定和否定、疑問句一般疑 問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句、祈使句、感嘆句 ）句子成分（主語、謂語主謂一致，表語、賓語（直接賓語和間 接賓語）、定語、狀語），簡(jiǎn)單句的基本句型（主語+系動(dòng)詞+表 語、主語+不及物動(dòng)詞、主語+及物動(dòng)詞+賓語、主語+及物動(dòng)詞+ 間接賓語+直接賓語、主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語、there be句型），并列復(fù)合句和主從復(fù)合句（賓語從句、狀語從句、定 語從句）。 九大詞類 八個(gè)時(shí)態(tài) 七種句子成分 六種基本句型 五種構(gòu)詞法 四個(gè)句子種類 三種從句 兩種語態(tài) 功能意念 社會(huì)交往（social communications） 1、問候 （Greetings） 2、介紹 （Introduction） 3、告別 (Farewells ) 4、感謝 (Thanks ) 5、道歉 (Apologies) 6、邀請(qǐng) (Invitation) 7、請(qǐng)求允許 (Asking for permission ) 8、 祝愿和祝賀 (Expressing wishes and congratulations) 9、提供幫助 (Offering help) 10、 約會(huì) (Making appointments ) 11、 打電話 (Making telephone calls ) 12、就餐(Having meals) 13、就醫(yī) (Seeing the doctor) 14、購物 (Shopping) 15、問路(Asking the way) 16、談?wù)撎鞖?(Talking about weather) 17、語言交際困難 (Language difficulties in communication) 18、提醒注意 (Reminding and warning) 19、勸告 (Advice) 20、建議 (Suggestions) 態(tài)度（Attitudes） 21. 同意和不同意（Agreement and disagreement） 22. 喜歡和不喜歡(Likes and dislikes) 23. 肯定和不肯定(Certainty and uncertainty) 24. 可能和不可能（Possibility and impossibility） 25. 能夠和不能夠(Ability and inability) 26. 偏好和愛好(Preference and hobbies) 27. 意愿和打算(Intentions and plans) 28. 希望和愿望（Hope and wish） 29. 表揚(yáng)和鼓勵(lì)(Praise and encouragement) 30. 責(zé)備和抱怨（Blame and complaint） 31. 冷淡（Indifference） 情感（Emotion） 32. 高興和（Happiness） 33. 驚奇（Surprise） 34.憂慮（Worries） 35.安慰（Reassurance） 36. 滿意（Satisfaction） 37. 遺憾（Regret） 38.同情 (Sympathy) 39.恐懼和（Fear ） 40. 憤怒（Anger） 時(shí)間（Time） 41.時(shí)刻（Point of time） 42.時(shí)段（Duration） 43.頻度(frequency） 44.時(shí)序(Sequence) 空間（Space） 45.位置(Position) 46.方向(Direction）) 存在(Existence) 48.存在(Existence) 49.不存在(Non-existence) 特征（Features） 50. 形狀（Shape） 51. 顏色(colour) 52. 材料（Material） 53. 價(jià)格（Price） 54. 規(guī)格（Size） 55.年齡 (Age) 計(jì)量（Measurement） 56.長(zhǎng)度（Length） 57. 寬度（Width） 58. 高度（Height） 59. 數(shù)量（Number） 比較（Comparison） 60.同級(jí)比較（Equal comparison ） 61.差別比較（Comparative and superlative） 62.相似和差別（Similarity and difference） 邏輯關(guān)系（Logical relations） 63.原因和結(jié)果（Cause and effect） 64.目的（Purpose） 職業(yè)（Occupation） 65.工作（Jobs） 66.單位（Employer） 話題項(xiàng)目表 1. 個(gè)人情況（Personal information）: 姓名、年齡、身高，家庭情況，所在的學(xué)校、班級(jí)、工作等 2. 家庭、朋友和周圍的人 （Family, friends and people around）: 3. 周圍的環(huán)境（Personal environments） 4. 日常生活（Daily routines） 5. 學(xué)校生活（School life） 6. 興趣與愛好（Interests and hobbies） 7. 個(gè)人情感（Emotions） 8. 人際關(guān)系（Interpersonal relationships） 9.計(jì)劃與愿望（Plans and intentions) 10.節(jié)假日活動(dòng)（Festivals, holidays and celebration) 11.購物（Shopping） 12.飲食（Food and drink） 13.健康（Health） 14.天氣（Weather） 15.文娛與體育（Entertainment and sports） 16.旅游和交通（Travel and transport） 17.語言學(xué)習(xí)（Language learning） 18.自然（Nature） 19.世界和環(huán)境（The world and the environment） 20.科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)(Popular science and modern technology) 21.熱點(diǎn)話題（Topical issues） 22.歷史與地理（History and geography） 23.社會(huì)（Society） 24.文學(xué)和藝術(shù)（Literature and art） 從命題看中考復(fù)習(xí)。 縱觀全國及陜西中考真題，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)試題側(cè)重考查學(xué)生的語言 知識(shí)、語言技能、跨文化交際意識(shí)和能力。那么，我們?nèi)匀灰詮?fù) 習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的基本技能為主。 基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。 對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要以教材為體 ，以話題為面，以功能意念為線，以詞匯 、短語、句型為點(diǎn)。有效整合教材，合理 設(shè)計(jì)習(xí)題，打造高效課堂，追求立體效果 。 School life School building (classroom, library,playground,musicroom,artroom, washroom,office，etc) School organization(grade,class,subject,break,etc) People(teacher,classmate,schoolmate,headmaster,ect ) Subject(Chinese,math,English,history,physics, chemistry,ect) Activities(sportsmeeting,schooltrip,contest,speech,ect) School rules(be late for, on time, ect) Likes and dislikes、Hope and wish. my favorite sport/subject/teacher Food and drink Meats(beef,chicken,pork,fish,mutten,ect) Vegetables(cabbage,tomato,potato,onion,ect) Staple food(dumplings,rice,bread,noodles,cake,ect) Drinks(milk,water,juice,soft drink, coke,beer,wine,tea,ect) Fast food(sandwiches, hamburger,hot dogs, chips,ect) Snacks(ice-cream,chocolate,ect) Eating customs(ways of eating,kinds of food,times to eat,table manners,chopsticks,knife,fork,ect) (Invitation) , (Offering help), (Having meals) How to keep healthy 以話題為線索整合教材 這種復(fù)習(xí)方法課 堂容量很大，可以節(jié)約時(shí)間，對(duì)老師要求很高 ，老師必須熟悉三個(gè)年級(jí)的教材，熟悉話題在 教材中所處的位置，有效整合教材，梳理細(xì)節(jié) ，加強(qiáng)備課，才能達(dá)到綱舉目張的作用。因此 ，我們可以發(fā)揮備課組的作用，每個(gè)人備幾個(gè) 話題，然后達(dá)到共享。有條件的學(xué)校,老師在 備課時(shí)還可以發(fā)揮學(xué)生的作用，把具體的任務(wù) 分給學(xué)生，讓學(xué)生來搜集整理，比如復(fù)習(xí)食物 ，讓一個(gè)學(xué)生搜集meats,一個(gè)學(xué)生搜集 vegetables,一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)搜集drinks,把量布 置小，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來. make的基本用法: 1、做;制造;建造 Mary made a paper boat. 2、使得;使.做. His jokes made us all laugh. 3、使成為;使作為 Ive made it a rule never to hurry. 4、使成功 When I got to school, the final bell was ringing. I only just made it to my class. 5、構(gòu)成;組成A car is made up of many different parts. act的基本變化 act-actor-actress-active-action-activity 不但讓學(xué)生了解其變化形式，還要掌握其詞性和用法 。 1、The teacher likes to act in class. 2、Zhao Benshan is a funny actor. 3、Yang Mi is a popular actress among young people. 4、He is really an active boy. 5、I prefer action movies. 6、There used to be many activities in our school. up短語的積累 use up（用完）；end up（結(jié)束，告終）； cut up（切碎）； divide up（分配）； fix up（修理好）; look up（查閱）； turn up（開大聲音）；grow up（長(zhǎng)大成人）； come up（走上來）；catch up（with）（趕上）； keep up（with）（跟上）； hurry up（趕快） put up（舉起，建起）；send up（發(fā)射）；pick up（拾起 ）；hold up（舉起）；look up（抬頭）；stand up（起立 ）；get up（起床）；come up（抬頭，上來，上升）；go up（上升，上漲）； ring up（打電話）；wake up（喚醒）；check up（核對(duì)， 檢驗(yàn)）；open up（開創(chuàng)，開辟）； 四個(gè)表示花費(fèi)的句型： It takes sb to do sth. sb pay for spend (in) doing /on sth sth cost sb. 語法復(fù)習(xí)。 關(guān)于語法復(fù)習(xí)有一個(gè)誤區(qū)，很 多老師認(rèn)為淡化語法就是不教語法 ，所以也把語法復(fù)習(xí)省略掉了，用 大量的習(xí)題取而代之。 語法的復(fù)習(xí)以歸類總結(jié)為主 。因?yàn)檎Z法的復(fù)習(xí)很枯燥，我 們可以多想些方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性。 語法口訣大比拼 賓語從句須注意，幾點(diǎn)事項(xiàng)應(yīng)牢記。 一是關(guān)鍵引導(dǎo)詞，不同句子詞相異。 陳述句子用that;一般疑問是否(if，whether) 替;特殊問句更好辦，引導(dǎo)還用疑問詞。 二是時(shí)態(tài)常變化，主句不同從句異。主句 若為現(xiàn)在時(shí)，從句時(shí)態(tài)應(yīng)看意;主句若為過 去時(shí)，從句時(shí)態(tài)向前移。 三是語序要記清，從句永保陳述序。 接不定式作賓語的動(dòng)詞 【速記口訣】 三個(gè)希望兩答應(yīng)，兩個(gè)要求莫拒絕; 設(shè)法學(xué)會(huì)做決定，不要假裝在選擇。 【妙語詮釋】 三個(gè)希望兩答應(yīng)：hope ，wish，want，agree，promise 兩個(gè)要求莫拒絕：demand，ask， refuse 設(shè)法學(xué)會(huì)做決定：manage，learn， decide 不要假裝在選擇：pretend，choose 接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞 【速記口訣】 Mrs. P Black missed a beef bag. (P布萊克夫 人丟了一個(gè)牛肉袋。) 【妙語詮釋】 該句話中每個(gè)字母代表了一個(gè) 動(dòng)詞或短語，這些動(dòng)詞要求后面跟動(dòng)名詞作賓語 。這些動(dòng)詞分別是： M=mind， r=risk， s=succeed in， P=practice，B=be busy， l=look forward to， a=admit，c=cant help， k=keep on， m=miss， i=insist on，s=suggest，s=stop，e=enjoy， d=delay，a=avoid，b=be worth，a=advise， g=give up。 糾錯(cuò)本的使用。 分門別類整理錯(cuò)誤，分析記錄錯(cuò)誤原因。 定期檢查，對(duì)抗遺忘，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。 善于總結(jié)教訓(xùn)，從錯(cuò)誤中提高成績(jī)。 基本技能和答題技巧的訓(xùn)練 。 今年的中考題，考查學(xué)生能力的題增多 了。英語的聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)基本技 能都考到了。所以我們的復(fù)習(xí)要圍繞這幾個(gè) 基本技能為主。 聽力題的命題思路與方向： 聽力主要考查學(xué)生對(duì)口頭語言材料的理解能力 以及從口頭語言材料中獲取信息的能力。主要考試 形式有：聽句子選答語，根據(jù)對(duì)話或短文回答問題 ，絕大部分都是客觀題。為了保證聽力材料的純正 ，采用由英美人士朗讀灌音的材料，語音純正地道 ，朗讀速度適中，各試題的干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)巧妙靈活。 試題從理解主旨與要義、獲取事實(shí)性的具體信息、 對(duì)說話的背景、說話者之間的關(guān)系等能做出簡(jiǎn)單的 推斷、理解說話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度、與生活實(shí) 際相結(jié)合等五個(gè)方面考查了考生的聽力水平，體現(xiàn) 了語言教學(xué)與測(cè)試必須盡可能使用真實(shí)材料，與生 活貼近這一現(xiàn)代教學(xué)觀。 聽力題的做題技巧： （一）“聽前做好準(zhǔn)備”要求： 平心靜氣，集中精力。 利用錄音播放間隙，力爭(zhēng)先看問題，帶著問題聽?？焖僮x題， 瀏覽試題的各個(gè)選項(xiàng)。 （二）“聽時(shí)抓住關(guān)鍵”要求： 要專心致志、認(rèn)真聽錄音材料，有目的地捕捉信息點(diǎn)。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行預(yù)測(cè) 。回答概括中心的題，注意重點(diǎn)詞（反復(fù)出現(xiàn)的詞），重點(diǎn)句（常常是首句尾句）。根據(jù) 單詞重音、句子重音、語調(diào)、語速的變化判斷句意。 聽完錄音迅速作答。 即使當(dāng)時(shí)沒聽 清，也不要戀戰(zhàn)，接著往下聽。不能因一個(gè)錯(cuò)過一片。 （三）聽后再修改完善 “聽后修改完善”就是要用自身的語言知識(shí)結(jié)合所聽到的內(nèi)容，聯(lián)想進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完 善。聽完后根據(jù)題意進(jìn)行檢查、核實(shí)答案。不清楚的題也不能空著。 （四）重視聽第二遍。 在初步掌握問題所問的重點(diǎn)之后，聽第一遍時(shí)，往往只能聽懂大意，一些細(xì)節(jié)性的問 題及一些必要的判斷和推理主要取決于聽第二遍。 （五）正確處理聽與看的關(guān)系。 要先看后聽，而不是先聽后看，這樣才能做到心中有數(shù)，提高解題正確率。但有時(shí)候 題目之間間隔時(shí)間短，這時(shí)可以邊聽邊看選擇項(xiàng)。聽為主，看為輔。 （六）腦記和筆記相結(jié)合。 對(duì)于材料長(zhǎng)、信息多的對(duì)話或短文，僅憑腦記是不夠的。此時(shí)須借助筆記。筆記是做 聽力題的重要一環(huán)，它可以使學(xué)生獲得更多更全面更準(zhǔn)確的信息，從而提高解題正確率。 做筆記時(shí)，要記下某些關(guān)鍵詞，如數(shù)字、日期等，必要時(shí)，記下短語或句子。在記的時(shí)候 ，為了節(jié)省時(shí)間，可以用一些自己習(xí)慣使用而事后能認(rèn)識(shí)的縮寫詞以及符號(hào)等。 完形填空的命題思路： 完形填空主要考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語言運(yùn)用 能力。重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語重建文意的能力，對(duì)詞 語的涵義、用法及搭配的考查體現(xiàn)在文章的意境中。要求學(xué) 生從語篇層次上把握語言材料，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏 輯推理。 完形填空主要考查以下幾個(gè)方面的知識(shí)與技能： （1）對(duì)于文章上下文的理解和把握能力； （2）對(duì)詞匯意義及其用法的理解和運(yùn)用能力； （3）對(duì)習(xí)慣用法和常用搭配的掌握程度； （4）根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行推理和判斷的能力; 陜西省今年的年完形填空是一篇耐人尋味的小故事。 邏輯性強(qiáng)，上下文之間的過渡與銜接有一定的線索與信號(hào) 。文章中即有單句層次上理解的填空，也有句組層次上理 解的填空，還有語篇層次上理解的填空，突出了逾越句子 層次，從全文角度考慮語篇的理解能力。這些特點(diǎn)為考生 充分發(fā)揮邏輯推理能力和思維想象能力創(chuàng)造了條件。該題 選項(xiàng)的設(shè)計(jì)以實(shí)詞詞義辨析為主，虛詞為輔，考查最基本 的語法項(xiàng)目和最常用的詞匯、詞形變化，也兼顧語境的領(lǐng) 悟、句義的理解和句子結(jié)構(gòu)的分析能力。 做完形填空題的解題技巧： 1、粗讀全文，了解文章大意。 2、細(xì)讀第一句，因?yàn)榈谝痪湟话悴煌诳?，是全文的?口。 3、第一遍先確定有把握的答案。 4、第二遍逐個(gè)解決時(shí)，注意后線索的現(xiàn)象。 5、答案不僅要在原句中合理，在全文中也要合理，要 有全局觀。 6、短文中的連詞作用重大，不可忽略。具體判斷時(shí)可 考慮動(dòng)作順序、時(shí)間關(guān)系、情感因素、同義詞、反義詞 等問題。 7、重點(diǎn)注意名詞、動(dòng)詞的用法，搭配與辨析。 閱讀題的命題思路與方向： 閱讀理解著重考查學(xué)生理解各種題材和體裁的書面 語言材料的能力以及從各種材料中獲取信息的能力（包 含圖文轉(zhuǎn)換等信息處理能力）。2011年考查閱讀能力的 試題比重增大，共有七篇。試題不但題材、體裁更為豐 富，所選用的短文也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng) 驗(yàn)，有較強(qiáng)的時(shí)代感和教育性。閱讀理解所設(shè)問題既有 語言表層理解的考查，又有對(duì)歸納、分析、判斷、推測(cè) 等能力的考查，側(cè)重對(duì)語篇的整體理解。 閱讀題的訓(xùn)練方法： 1、閱讀理解應(yīng)體現(xiàn)閱讀，沒有閱讀量是不行的。五級(jí) 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的閱讀量的要求是除教材外達(dá)到15萬 字。所以加大閱讀量是很有必要的。每周給學(xué)生布置5- 7篇閱讀文章。題材和體裁要豐富多樣，難易程度適中 ，最好有梯度，從易到難。內(nèi)容是學(xué)生感興趣的人或 事，新聞、廣告之類。所選文章要具有新聞性和時(shí)代 信息，要貼近生活，貼近社會(huì)。 2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練。著重訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)判 斷、猜詞、預(yù)測(cè)、推理、找中心句、歸納段落大意、 選標(biāo)題等閱讀技巧。 1. Definition 1. Definition 定義法定義法 3. Similarity 3. Similarity 相似法相似法 2. Contrast 2. Contrast 對(duì)比法對(duì)比法 4. Cause and effect 4. Cause and effect 因果法因果法 5. Example 5. Example 例舉法例舉法 8. Common Sense 8. Common Sense 普通常識(shí)普通常識(shí) 6. Word Formation 6. Word Formation 構(gòu)詞法構(gòu)詞法 猜測(cè)詞義猜測(cè)詞義 7. Context 7. Context 上下文上下文 There are some glaciers moving down the mountain valleys. A glacier is a river of ice. A. 雪山 B. 樹枝 C. 冰河 D. 冰 1. Definition 1. Definition 定義法：定義法： 一般通過定義、定語一般通過定義、定語 （從句）或同位語（從句）來確定詞義。（從句）或同位語（從句）來確定詞義。 2. Contrast 2. Contrast 對(duì)比法：對(duì)比法： 利用文中的反義詞以及表示對(duì)比利用文中的反義詞以及表示對(duì)比 關(guān)系的詞（組）猜測(cè)詞義。關(guān)系的詞（組）猜測(cè)詞義。 表示對(duì)比的詞有表示對(duì)比的詞有butbut、whilewhile、 howeverhowever、 otherwiseotherwise等。等。 She is usually promptprompt for all her classes, but today she arrived in the middle of her first class. A. on time B. late C. slowly D. quickly A. on time B. late C. slowly D. quickly A A 3. Similarity 3. Similarity 相似法：利用同義相似法：利用同義 詞、近義詞或詞組猜測(cè)詞義。詞、近義詞或詞組猜測(cè)詞義。 Cleaning up waterways is an Cleaning up waterways is an enormousenormous task .The job is so large, in fact, that the task .The job is so large, in fact, that the government may not be able to save some government may not be able to save some of the rivers and lakes which have been of the rivers and lakes which have been polluted.polluted. ( (adj.adj. 巨大的巨大的; ;極大的極大的) ) 4. Cause Effect 4. Cause Effect 因果法：從原因推因果法：從原因推 測(cè)結(jié)果，從結(jié)果推測(cè)原因。測(cè)結(jié)果，從結(jié)果推測(cè)原因。 One who is One who is destitutedestitute has a great need for has a great need for food and clothing.food and clothing. ( (adj.adj. 貧窮的貧窮的, ,窮困的窮困的) ) 5. Example 5. Example 例舉法：利用文中的舉例例舉法：利用文中的舉例 猜測(cè)詞義。常見的舉例的提示詞有猜測(cè)詞義。常見的舉例的提示詞有for for instance, for example, such asinstance, for example, such as等等 。 Today young couples often spend lots of Today young couples often spend lots of their money on their money on appliancesappliances, for example, , for example, washing machines, computers and color washing machines, computers and color televisions.televisions. ( (n.n. 電器用具電器用具) ) 6. Word Formation 構(gòu)詞法： 英語單詞大多是由詞根、詞頭（前綴） 和詞尾（后綴）所組成。詞根是單詞最基本 的部分，表達(dá)單詞的基本含義。在詞根前或 后加上前綴或后綴，可以用來引申或轉(zhuǎn)變?cè)?詞的意義。只要我們掌握了各種詞根、詞頭 和詞尾的基本含義，那么就可以很容易猜測(cè) 出由其構(gòu)成的新詞的含義了。 中小學(xué)英語中常見的前綴和后綴有：中小學(xué)英語中常見的前綴和后綴有： super- (超) mini- (極小的, 微小的) micro-（極微小的） re- （再，反復(fù)） mis-（誤，惡） im-（不） un-（不，非） in-（不，非） non-（不，非） -able（能的 ） -less（不，無） -wards (向) Eg. Eg. Im going to buy a Im going to buy a microbusmicrobus. . micro+bus micro+bus 微型公共汽車微型公共汽車 He sounded quite nervous and he had been talking for a minute or so before I understand anything. Even then all I could make outmake out was that someone called Lilly had had a very bad accident. A. notice B. understand C. expect D. watch 7. 7. ContextContext 上下文：利用語境及前后的上下文：利用語境及前后的 提示來猜測(cè)詞義。提示來猜測(cè)詞義。 8. 8. Common senseCommon sense 普通常識(shí)：普通常識(shí)：根據(jù)普通常識(shí)和根據(jù)普通常識(shí)和 生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)詞義。生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)詞義。 在閱讀的過程中，如遇到生詞，有時(shí)可以根據(jù) 自身的直接或間接的經(jīng)驗(yàn)，或運(yùn)用自己已有的常識(shí) 將其推測(cè)出來。比如了解一些英美國家的天文地理 、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、政治結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度等， 可以幫助加深對(duì)文章的理解，遇到生詞時(shí)，猜測(cè)詞 義的能力自然就會(huì)增強(qiáng)。 如何給文章起標(biāo)題 簡(jiǎn)潔性原則。 文章的標(biāo)題多以短語或簡(jiǎn)單句為主，一般省略冠詞、be動(dòng)詞或作定語的人稱代詞 概括性原則。 標(biāo)題應(yīng)在最大程度上覆蓋全文，體現(xiàn)文章的主旨。一般來說，文章的標(biāo)題就是主 題句的變形。因此要求考生學(xué)會(huì)分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)主題句，進(jìn)而加以概 括歸納，排除似是而非的干擾項(xiàng)，最后確定最佳答案。 精確性原則。 標(biāo)題的范圍要恰當(dāng)，既不能太大，也不能太小。要避免以下三種錯(cuò)誤： 1、以偏概全（多表現(xiàn)為部分代整體，從而導(dǎo)致范圍太?。?。 2、過度籠統(tǒng)（多表現(xiàn)為人為擴(kuò)大范圍）。 3、以點(diǎn)代面，主從不分（多表現(xiàn)為以事實(shí)、細(xì)節(jié)代抽象的大意）。 醒目性原則。 為了吸引讀者的注意力，喚起讀者對(duì)文章閱讀的興趣，標(biāo)題往往比較醒目，甚至 比較離奇。 At our school, we sometimes have a special day to help others. Last year we went to an old peoples home and sang songs and perfomed a play for them. The old people were very happy. We should be allowed to take time to do things like that more often.For example, we should visit primary school and help teach young students. I want to be a teacher when I am older, so it would be a great experience for me.Other students would like to do other jobs. For example, my friend Tian Ge wants to write for a newspaper. She should be allowed to volunteer at the newspaper office once a week. On Friday afternoons, many students are sleepy after a long week of class. Some student should be allowed to have Friday afternoons off to volunteer and help others. sleep, one, allow, job, I, old, student, take, people, go 新增題型的訓(xùn)練： 書面表達(dá)的命題思路： 書面表達(dá)不同于傳統(tǒng)意義上的命題作文。它是一 種指導(dǎo)性的作文（guided-writing）題目可有可無。 所謂指導(dǎo)性就是有必要的說明和提示。對(duì)寫作的目的 、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等情景給與簡(jiǎn)要的提示。 常用提示形式：圖畫、圖表和文字（中英文）。側(cè)重 考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)解 決問題的能力。 它考查到學(xué)生的單詞拼寫、書法、 遣詞造句、以及對(duì)句型、詞組、固定搭配的把握和語 言表達(dá)的邏輯性、連貫性、準(zhǔn)確性。 學(xué)生寫作存在問題： 1、II 卷空白。這是一些寫作能力差的學(xué)生，對(duì)自己沒有自 信，他們認(rèn)為肯定寫不對(duì)，干脆不寫。這類學(xué)生沒有養(yǎng)成 好習(xí)慣。 2、雖然寫，但是亂寫一氣。前面把書面表達(dá)的提示詞照 抄，后面抄寫閱讀文章里毫不相關(guān)的句子，湊夠80詞，屬 于自欺欺人型。 3、把提示詞按照漢語的思維模式翻譯，語法錯(cuò)誤多。 4、語言組織混亂，沒有邏輯，詞語搭配錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)人稱 前后矛盾。 5、書寫潦草，亂抹亂畫現(xiàn)象嚴(yán)重，很難看清字跡。 寫作訓(xùn)練的方法： 1、我們可以把課文中的句子挑出來讓學(xué)生背，比如，unit1 reading 里Rich or poor, young or old, we all have problems. As young adults, it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers. Unit2 3a I really miss the old days. 3b My life has changed a lot in the last few years.等 。這些句子，既可以幫助學(xué)生熟悉課文，還可以豐富他們的寫作素 材。 2、每周在教室后面寫上一篇好范文，讓學(xué)生背誦范文里的句子， 以便學(xué)生仿寫時(shí)候用。比如，學(xué)生在范文里學(xué)到了We should not only study hard but also keep healthy. No matter how hard life is, we wont fail unless we give up our hope.Volunteers are the greatest people in the world. Lets work together to make the world a better place.這些優(yōu)美的句子，對(duì)他們的寫作很有幫助。 3、我們還可讓學(xué)生積累一些諺語，如果能夠用的得體，諺 語可以讓文章錦上添花。比如，讓學(xué)生積累關(guān)于友誼的諺 語， A friend in need is a friend indeed. A friend without faults will never be found. A good friend is my nearest relation. 關(guān)于母愛的諺語，A mothers love is like a circle. It has no begining and no ending. A mother understands what a child does not say. 4、如果那位學(xué)生認(rèn)為自己寫的句子好，也可以寫在黑板上 與大家分享。這項(xiàng)活動(dòng)參與的人很多，學(xué)生都愿意展示自 己的才華。 讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手寫的習(xí)慣。從詞到句到段到篇， 從抄寫到聽寫到默寫到仿寫，每天用英語練習(xí)寫 5-10句話。一周寫12篇小短文。 訓(xùn)練題材要 廣泛；一件事，一個(gè)人，一個(gè)物品，一封信，一 則通知，一則廣告,一項(xiàng)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生的作文， 我們一定要堅(jiān)持修改。要求學(xué)生拼寫正確、規(guī)范 、無語法錯(cuò)誤。讓學(xué)生經(jīng)歷從模仿到規(guī)范的過程. 把同一篇文章修改三遍，把 三篇不同的文章寫一遍，前 者效果要好得多。 三個(gè)層次的展示： 優(yōu)秀的作文，給大家提供了示范，中 間的作文，指出提升的空間，讓學(xué)生 進(jìn)一步發(fā)揮，錯(cuò)誤較多的作文，師生 一起分析，讓學(xué)生明確錯(cuò)誤，以后他 們就學(xué)會(huì)了避免類似的錯(cuò)誤。讓所有 同學(xué)都進(jìn)步。 讓學(xué)生積累常見的寫人寫事的句型和關(guān)聯(lián)詞， 1、過度用語 表示時(shí)間順序：first, then, later 表示空間順序：near, next to, far from, in front of, on the left, on one side 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系:but, yet, however 表示因果關(guān)系：so, because, for, therefore, thus 表示目的: in order to(that), so as to, so that 表示列舉:for example, such as 表示總結(jié)性：in all, in a word, in short 2、記 事 I visited the Bell Tower with my classmates. He rode his bike to school very fast. On the way we sawcrossing the street. Suddenly a car passed by very fast. After we finished our work, we were very happy. When we got home, it started raining. 3、寫 人 Im glad to introduce myself to you. Im interested in drawing. I want to be a teacher when I grow up. She is a girl of twelve years old. She is tall and slim with big eyes and curly hair. 4、介紹某地 Mount Hua lies in the east of Shaanxi. It takes you aboutto get there by bus. The winter here is long and it sometimes snows. Its really a nice place to visit. 5、通知用語 Attention, please!/ May I have your attention, please! A meeting is to be held in Room 203 at two oclock tomorrow afternoon. Please take a pen and notebook with you and be there on time. Thats all, thank you! 6、寫 信 Dear Tom, Im very happy to hear from you. How are you doing in England, Jim? Please write to me and tell me something about your life. Please write to me soon. Yours truly, Li Ming 寫作技巧： 1、仔細(xì)審題，看清題目要求與注意事項(xiàng)。 2、確定文章類型，確定時(shí)態(tài)。 3、看全內(nèi)容要點(diǎn)，主要內(nèi)容缺一不可。 4、盡量寫草稿，實(shí)在沒時(shí)間也要寫一個(gè)簡(jiǎn)略提綱。 5、用你見過的句型來寫，不生造中國式的英文。 6、寫好首句尾句，注意關(guān)聯(lián)詞語的使用。 7、可適當(dāng)使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和新穎詞匯，但應(yīng)以準(zhǔn)確傳 達(dá)意思為第一原則。 8、書寫規(guī)范，卷面整潔應(yīng)高度重視。 9、認(rèn)真檢查：大小寫、拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)、語態(tài)、習(xí)慣 表達(dá)等。 10、句子能說明問題就行，不必太長(zhǎng)。正確表達(dá)就行 。 后期的強(qiáng)化模擬注意幾個(gè)問題： 1、穩(wěn)定是前提，定期與學(xué)生交流溝通，隨時(shí)了 解學(xué)生的思想動(dòng)向。 2、正規(guī)訓(xùn)練，中考在平時(shí)。 3、加強(qiáng)II卷的訓(xùn)練。每次考完試讓學(xué)生自己分 析得失，查找原因，重新確定目標(biāo)。 4、上好試卷講評(píng)課。講題前做和分析和統(tǒng)計(jì)， 把失分最多的題統(tǒng)計(jì)出來，精講多練。 5、教師一首席；學(xué)生一主 角,“兵教兵”中畫龍 點(diǎn)睛。小組復(fù)習(xí)，結(jié)對(duì)幫扶，教師個(gè)別指導(dǎo) 。 關(guān)于農(nóng)村初中英語教學(xué)的幾個(gè)建議。 1、做好教學(xué)銜接，嘗試分層教學(xué)。 2、培養(yǎng)積極情感，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生。 4、提高自身修養(yǎng)，塑造人格魅力。 情感態(tài)度是人對(duì)客觀事物與自己的 需要的關(guān)系的反映，在英語教學(xué)中它 指的是：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情 、感覺、情緒、態(tài)度等。實(shí)踐也證明 ，教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)也 是一個(gè)情感過程。情感態(tài)度在許多方 面直接或間接地影響語言學(xué)習(xí)，對(duì)外 語學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。 積極的情感（如自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀等） 有助于學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)，能創(chuàng)造 出有利于學(xué)習(xí)的心理最佳狀態(tài)，提高學(xué) 習(xí)效率；消極的情感（如自卑、焦慮、 抑制等）使他們退縮、回避、厭倦、參 與意識(shí)淡薄，最終導(dǎo)致了語言輸入和輸 出效果低下的惡性循環(huán)，成為語言學(xué)習(xí) 的障礙。 后進(jìn)學(xué)生就像花園里那些沒有正常生長(zhǎng) 的幼苗。更需要園丁的精心照顧。 “后進(jìn)”生身上潛藏著豐富的資源，他們身上 的潛能一旦被發(fā)掘，也許會(huì)創(chuàng)造奇跡。 老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在 影響學(xué)生。你的一句話，一個(gè)微 笑，一句鼓勵(lì)，一個(gè)眼神都可能 改變一個(gè)人。 使自己成為一條流動(dòng)的河， 奔騰的江，納百川的海。使 自己成為學(xué)生取之不盡，用 之不竭的能源。 陶行知先生說“你的教鞭下有瓦特 ，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中 有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。 你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué) 微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小 學(xué)生?！?“天行健，君子以厚德載物；地勢(shì) 坤，君子以自強(qiáng)不息。” 我們與學(xué) 生同行，勞苦與甜蜜同在；學(xué)生 因我們而成人，我們因?qū)W生而發(fā) 展。愛，合成了我們的生命，豐 富著我們的精神。