《人教版九年級化學(xué)上冊 第二單元復(fù)習(xí)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級化學(xué)上冊 第二單元復(fù)習(xí)課件（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、沙塔坪鄉(xiāng)中學(xué)沙塔坪鄉(xiāng)中學(xué) 127班班執(zhí)教:張松林課時一：復(fù)習(xí)目標(biāo)課時一：復(fù)習(xí)目標(biāo) 知道空氣的組成和保護措施；知道空氣的組成和保護措施；掌握空氣中氧氣含量的測定。掌握空氣中氧氣含量的測定。：空氣：空氣空氣空氣重要性重要性成分：成分：污染及防治污染及防治生物賴以生存的必需物質(zhì)生物賴以生存的必需物質(zhì)重要自然資源（重要自然資源（用途用途）氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)其他氣體和雜質(zhì) (氧氣含量測定氧氣含量測定）污染物污染物污染的危害污染的危害防治措施防治措施知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)1、法國化學(xué)家法國化學(xué)家_用定量的方法研究空氣的用定量的方法研究空氣的組成，他把少

2、量的汞放在密閉的容器中連續(xù)加熱組成，他把少量的汞放在密閉的容器中連續(xù)加熱后，發(fā)現(xiàn)一部分銀白色的汞變成了后，發(fā)現(xiàn)一部分銀白色的汞變成了 ，同時容器內(nèi)的空氣體積減少了同時容器內(nèi)的空氣體積減少了 。將得。將得到的物質(zhì)再加強熱，得到到的物質(zhì)再加強熱，得到 和氧氣。將這些和氧氣。將這些氧氣和剩余的氣體混合后，所得氣體的性質(zhì)和空氧氣和剩余的氣體混合后，所得氣體的性質(zhì)和空氣的性質(zhì)氣的性質(zhì)_。拉瓦錫拉瓦錫粉紅色粉末粉紅色粉末1/5體積體積汞汞完全一樣完全一樣實驗方法及原理：實驗方法及原理：Hg+O2 HgO HgO Hg+O2一、空氣中氧氣含量的測定一、空氣中氧氣含量的測定a、可燃物要求：、可燃物要求：_b、

3、裝置要求：氣密性良好、裝置要求：氣密性良好c、現(xiàn)象：、現(xiàn)象：_ _d、結(jié)論：空氣是混合物；、結(jié)論：空氣是混合物；O2約占約占1/5，可支，可支持燃燒；持燃燒；N2約占約占4/5，不支持燃燒，也不能燃，不支持燃燒，也不能燃燒，難溶于水燒，難溶于水 足量且產(chǎn)物是固體：選擇紅磷足量且產(chǎn)物是固體：選擇紅磷廣口瓶內(nèi)液面上升約廣口瓶內(nèi)液面上升約1/5體積。體積。有大量有大量白煙白煙產(chǎn)生產(chǎn)生，e、探究：、探究：液面上升小于液面上升小于1/5原因：原因：_裝置漏氣，裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全。紅磷量不足，未冷卻完全。能否用鐵、鋁代替紅磷？能否用鐵、鋁代替紅磷？不能不能 原因：原因：_ 能否用碳、硫代替紅

4、磷？能否用碳、硫代替紅磷？不能不能 原因：原因：_4P+5O2 點燃點燃 2P2O5（白色固體）（白色固體）小結(jié)：小結(jié)：空氣中氧氣含量測定實驗：空氣中氧氣含量測定實驗：（1）、）、原理原理：利用紅磷燃燒，將瓶中的氧氣消：利用紅磷燃燒，將瓶中的氧氣消耗完，生成五氧化二磷固體，使瓶內(nèi)氣壓減少，耗完，生成五氧化二磷固體，使瓶內(nèi)氣壓減少，冷卻后打開止水夾，外界氣壓將水壓入瓶中，占冷卻后打開止水夾，外界氣壓將水壓入瓶中，占去消耗氧氣的體積。去消耗氧氣的體積。（2）、）、對反應(yīng)物的要求對反應(yīng)物的要求：反應(yīng)物只能與空氣中：反應(yīng)物只能與空氣中的氧氣反應(yīng)，不能與空氣中的其它成份反應(yīng)。的氧氣反應(yīng)，不能與空氣中的其

5、它成份反應(yīng)。（3）、）、對生成物的要求對生成物的要求：生成物為固體或液體，：生成物為固體或液體，若為氣體則必需要用試劑吸收。若為氣體則必需要用試劑吸收。（4）、）、實驗誤差分析實驗誤差分析：（：（1）：紅磷要足量，才）：紅磷要足量，才能將瓶中的氧氣耗盡。（能將瓶中的氧氣耗盡。（2）：裝置的氣密性要）：裝置的氣密性要強，不能漏氣；（強，不能漏氣；（3）：冷卻后才能打開止水夾。）：冷卻后才能打開止水夾。1、已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣。某課外活、已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣。某課外活動小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝動小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如下圖所示。置如下圖所

6、示。（1）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)）紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：的化學(xué)方程式為：；該實驗中紅磷需稍過量。目的是該實驗中紅磷需稍過量。目的是 。（2）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終接近觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終接近刻度刻度1處。由此可知，氧氣約占空氣總體積的處。由此可知，氧氣約占空氣總體積的 。由本實驗還可推知氮氣的哪一些性質(zhì)？由本實驗還可推知氮氣的哪一些性質(zhì)？（3）若將紅磷換成碳粉，該實驗?zāi)芊瘾@得成功？）若將紅磷換成碳粉，該實驗?zāi)芊瘾@得成功？（填（填“能能”或或“否否”）理由是

7、：）理由是：。檢測檢測 檢測檢測2：下圖是由下圖是由A、B兩上注射器組成的密閉系兩上注射器組成的密閉系統(tǒng)，其中存有統(tǒng)，其中存有30mL空氣，給裝有螺旋細(xì)銅絲的空氣，給裝有螺旋細(xì)銅絲的玻璃管加熱，同時交替推動兩個注射器的活塞，玻璃管加熱，同時交替推動兩個注射器的活塞，觀察到的現(xiàn)象是觀察到的現(xiàn)象是 ，發(fā)生反應(yīng)的，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：化學(xué)方程式為：_ 。停止加熱后冷卻至室。停止加熱后冷卻至室溫，將氣體全部推至溫，將氣體全部推至B注射器中，推測注射器注射器中，推測注射器B中中氣體的體積約為氣體的體積約為 mL（玻璃管的體積可以不（玻璃管的體積可以不考慮），你的結(jié)論是考慮），你的結(jié)論是 。A AB

8、B銅銅 絲絲銅銅絲絲由由紅紅色色銅絲表面變黑銅絲表面變黑Cu+O2 CuO24空氣中氧氣的體積約占五分之一?？諝庵醒鯕獾捏w積約占五分之一?？諝饪諝獬煞殖煞諳2N2CO2稀有氣稀有氣體體其它氣體其它氣體和雜質(zhì)和雜質(zhì)體積體積分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) 空氣中氮氣和稀有氣體各有什么樣空氣中氮氣和稀有氣體各有什么樣的性質(zhì)的性質(zhì)，并有哪些用途并有哪些用途？21%78%0.03%0.94%0.03%稀有氣體（稀有氣體（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的總稱）等的總稱）成分成分主要性質(zhì)主要性質(zhì)主要用途主要用途化學(xué)性質(zhì)不活潑化學(xué)性質(zhì)不活潑無色無味的氣體，無色無味的氣體，難溶于水，密度難溶于水，密度比空氣略小比空氣略小常用作保護氣

9、；常用作保護氣；醫(yī)療上用作冷凍麻醫(yī)療上用作冷凍麻醉；制硝酸和化肥醉；制硝酸和化肥的重要原料等的重要原料等無色無味的氣體，通無色無味的氣體，通電時能發(fā)出不同顏色電時能發(fā)出不同顏色的光的光化學(xué)性質(zhì)很不活潑化學(xué)性質(zhì)很不活潑利用惰性作保護氣；利用惰性作保護氣；用于航標(biāo)燈、閃光燈、用于航標(biāo)燈、閃光燈、霓虹燈的光源；用于霓虹燈的光源；用于激光技術(shù)，制激光技術(shù)，制造低溫環(huán)境等造低溫環(huán)境等稀有氣體稀有氣體氮氣氮氣三、空氣污染的危害、保護：三、空氣污染的危害、保護：危害：危害：嚴(yán)重?fù)p害人體健康嚴(yán)重?fù)p害人體健康,影響作物生長影響作物生長,破壞生態(tài)平衡破壞生態(tài)平衡.全球氣候變暖全球氣候變暖,臭氧層破壞臭氧層破壞和酸

10、雨等和酸雨等.對空氣造成污染的主要是對空氣造成污染的主要是_ （CO、SO2、氮的氧化物）和、氮的氧化物）和_等。等。目前計入空氣污染指數(shù)的項目為目前計入空氣污染指數(shù)的項目為CO、SO2、NO2、O3和可吸入顆粒物等。和可吸入顆粒物等。臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等）臭氧層破壞（氟里昂、氮的氧化物等）溫室效應(yīng)（溫室效應(yīng)（CO2、CH4等）等）酸雨（酸雨（NO2、SO2等）等）白色污染（塑料垃圾等）白色污染（塑料垃圾等）保護：保護：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、處理過后才能排

11、放，積極植樹、造林、種草種草等。等。課堂檢測課堂檢測1、下列關(guān)于空氣的有關(guān)敘述正確的是、下列關(guān)于空氣的有關(guān)敘述正確的是()（A）空氣中大約含有）空氣中大約含有21%的氧氣是指的氧氣是指100g空空氣中含有氣中含有21g氧氣。氧氣。（B）人類呼吸排放的二氧化碳是空氣的最大）人類呼吸排放的二氧化碳是空氣的最大的污染源。的污染源。（C）在通常狀況下，無色無味的氣體一定是）在通常狀況下，無色無味的氣體一定是空氣?？諝狻＃―）空氣的主要成分比較固定，主要是由氮氣）空氣的主要成分比較固定，主要是由氮氣和氧氣組成。和氧氣組成。D2、小明在商店購賣了一包、小明在商店購賣了一包“上好佳上好佳”天然薯片，發(fā)現(xiàn)里面

12、鼓鼓的，充了氣體。天然薯片，發(fā)現(xiàn)里面鼓鼓的，充了氣體。提出問題提出問題：里面充的是什么：里面充的是什么氣體？氣體？提出猜想提出猜想：猜想一：氧氣；：猜想一：氧氣；猜想二：氮氣；猜想二：氮氣；猜想三：猜想三：。小華提出，猜想一肯定不可能，小華提出，猜想一肯定不可能，他的理由是：他的理由是：設(shè)計實驗設(shè)計實驗：驗證哪種猜想是正確的？：驗證哪種猜想是正確的？反思與應(yīng)用反思與應(yīng)用：你認(rèn)為能充當(dāng)食品保護氣的氣：你認(rèn)為能充當(dāng)食品保護氣的氣體，要滿足哪些條件？體，要滿足哪些條件？二氧化碳二氧化碳氧氣會與食品反應(yīng)，加快食品的腐蝕。氧氣會與食品反應(yīng)，加快食品的腐蝕。無毒；化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定不與無毒；化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定不與食品

13、反應(yīng)；來源要廣。食品反應(yīng)；來源要廣。3、氮氣由于化學(xué)性質(zhì)、氮氣由于化學(xué)性質(zhì) ，所以可，所以可作書畫、糧食、蔬菜的保護氣或充填電燈作書畫、糧食、蔬菜的保護氣或充填電燈泡。泡。4、空氣中含量最多的氣體是、空氣中含量最多的氣體是 ，澄清石，澄清石灰水露置空氣中會漸變渾濁，這說明了空灰水露置空氣中會漸變渾濁，這說明了空氣中含有氣中含有 ；盛有冰水的杯子，放；盛有冰水的杯子，放在常溫的空氣中，外壁會潮濕，這說明了在常溫的空氣中，外壁會潮濕，這說明了空氣中含有空氣中含有 。不活潑不活潑氮氣氮氣二氧化碳二氧化碳水水課時二：復(fù)習(xí)目標(biāo) 掌握氧氣的性質(zhì)；掌握氧氣的性質(zhì)；掌握氧氣的制法；掌握氧氣的制法；理解化合反應(yīng)

14、、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)的含理解化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)的含義及區(qū)別。義及區(qū)別。二、氧氣二、氧氣氧氧氣氣性質(zhì)性質(zhì)制法制法用途用途與單質(zhì)反應(yīng)與單質(zhì)反應(yīng) 與化合物反應(yīng)與化合物反應(yīng) 氧化反應(yīng)氧化反應(yīng) 劇烈氧化劇烈氧化緩慢氧化緩慢氧化 實驗藥品實驗藥品反應(yīng)原理反應(yīng)原理實驗裝置實驗裝置收集方法收集方法驗滿方法驗滿方法檢驗方法檢驗方法 注意事項注意事項 供給呼吸供給呼吸支持燃燒支持燃燒工業(yè)制法工業(yè)制法實驗室制法實驗室制法 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)_的氣體，的氣體，它可以與金屬、非金屬、化合物等多種特物質(zhì)它可以與金屬、非金屬、化合物等多種特物質(zhì)發(fā)生發(fā)生氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)。無色無味的氣體，無色無味的

15、氣體，_溶于水。標(biāo)準(zhǔn)狀況溶于水。標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為下，密度為1.429克克/升，密度比空氣升，密度比空氣_（空氣（空氣密度密度1.293克克/升）。加壓降溫條件下為升）。加壓降溫條件下為_液體、液體、_雪花狀固體。雪花狀固體。淡藍(lán)色淡藍(lán)色2Mg+O2 點燃點燃 2MgO3Fe+2O2 點燃點燃 Fe3O44Al+3O2 點燃點燃 2Al2O3 C +O2 點燃點燃 CO24P+5O2 點燃點燃 2P2O5 S+O2 點燃點燃 SO2化合反應(yīng)化合反應(yīng)基本類型基本類型不是基本不是基本氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)問題：問題：1、做可燃物在氧氣中燃燒的實驗時，、做可燃物在氧氣中燃燒的實驗時，為什么要將它們慢慢伸入

16、瓶底？為什么要將它們慢慢伸入瓶底？2、在做鐵在氧氣中燃燒和硫在氧氣中燃燒、在做鐵在氧氣中燃燒和硫在氧氣中燃燒時，為什么預(yù)先要在瓶底裝些水，它們的作時，為什么預(yù)先要在瓶底裝些水，它們的作用有何不同？用有何不同？化合反應(yīng)化合反應(yīng)不一定不一定是氧化反應(yīng)，氧化反是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也應(yīng)也不一定不一定是化合反應(yīng)。有氧氣參加的化是化合反應(yīng)。有氧氣參加的化合反應(yīng)，同時也一定是一個氧化反應(yīng)。合反應(yīng)，同時也一定是一個氧化反應(yīng)。有些氧化反應(yīng)進行得很慢，不容易被察有些氧化反應(yīng)進行得很慢，不容易被察覺，這種氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。通常無發(fā)覺，這種氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。通常無發(fā)光現(xiàn)象，但光現(xiàn)象，但會放出熱量會放出熱量。如

17、：動植物呼吸、。如：動植物呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等。食物的腐敗、酒和醋的釀造等。課堂檢測課堂檢測 1、下列屬于化合反應(yīng)的是（），屬于氧化反應(yīng)（）A.氫氣+氧氣 水 B.氨氣+氯化氫 氯化銨 C.堿試碳酸銅 氧化銅+水+二氧化碳 D.甲烷+氧氣 二氧化碳+水A、BA、D2 2將木條插入一瓶無色氣體中，木條劇烈燃燒，說明這種氣將木條插入一瓶無色氣體中，木條劇烈燃燒，說明這種氣體是（體是（）A A氮氣氮氣 B B空氣空氣 C C氧氣氧氣3 3細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時的現(xiàn)象（細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時的現(xiàn)象（）A A產(chǎn)生光彩奪目的火焰，生成黑色固體產(chǎn)生光彩奪目的火焰，生成黑色固體 B B產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生

18、成黑色固體產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成黑色固體 C C劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱 D D鐵絲紅熱，熔化鐵絲紅熱，熔化4 4硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的 _火焰，而在氧氣中發(fā)出火焰，而在氧氣中發(fā)出 _色火焰，生成有色火焰，生成有 _氣味的氣體。氣味的氣體。5 5氧氣的化學(xué)性質(zhì)（氧氣的化學(xué)性質(zhì)（）A A比較活潑，在高溫下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)比較活潑，在高溫下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng) B B很活潑，在常溫下能與所有的物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)很活潑，在常溫下能與所有的物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng) C C不活潑，常溫時不

19、與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)不活潑，常溫時不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) D D很不活潑，高溫時難與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)很不活潑，高溫時難與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) CC淡藍(lán)色淡藍(lán)色明亮的藍(lán)紫明亮的藍(lán)紫刺激性刺激性A H2O2 MnO2 H2O+O2 KMnO4 K2MnO4 +MnO2+O2 紫黑色紫黑色 KClO3MnO2KCl+O2工業(yè)制氧氣工業(yè)制氧氣 分離液態(tài)空氣法分離液態(tài)空氣法 （原理（原理:氮氣和氧氣的氮氣和氧氣的沸點沸點不同不同 物理變化物理變化）催化劑催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能_其其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的_性質(zhì)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒

20、有發(fā)生變在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變）化的物質(zhì)。（一變兩不變）催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。質(zhì)量質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)1.催化劑只能加快反應(yīng)速率催化劑只能加快反應(yīng)速率?2.二氧化錳是催化劑二氧化錳是催化劑?3.沒有催化劑反應(yīng)不能發(fā)生沒有催化劑反應(yīng)不能發(fā)生?4.催化劑反應(yīng)前后物理性質(zhì)沒有發(fā)生變化催化劑反應(yīng)前后物理性質(zhì)沒有發(fā)生變化?5.使用催化劑可以增加生成物的產(chǎn)量使用催化劑可以增加生成物的產(chǎn)量?實驗探究：實驗探究：小麗同學(xué)欲通過實驗證明小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑過氧化氫分解的催化劑”這一命題

21、。她設(shè)計并完成這一命題。她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：了下表所示的探究實驗：實驗操作實驗操作 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié)實驗結(jié)論或總結(jié) 結(jié)論結(jié)論 總結(jié)總結(jié) 實驗實驗一一取取5mL5%的過氧化氫的過氧化氫溶液于試管中，伸入溶液于試管中，伸入帶火星的木條帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃木條不復(fù)燃 過氧化氫產(chǎn)生氧氣，但過氧化氫產(chǎn)生氧氣，但是是 ；反應(yīng)的化學(xué)方程式為反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。二氧二氧化錳化錳是過是過氧化氧化氫分氫分解的解的催化催化劑劑 實驗實驗二二向盛水的試管中加入向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火二氧化錳，伸入帶火星的木條星的木條 沒有明顯現(xiàn)象沒有明顯現(xiàn)象 實

22、驗實驗三三 。；二氧化錳能加快過氧化二氧化錳能加快過氧化氫的分解氫的分解 (1)請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格 反應(yīng)慢反應(yīng)慢2H2O2=2H2O+O2 二氧化錳加入水二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣。中不產(chǎn)生氧氣。向盛有向盛有5mL5%過氧化過氧化氫溶液的試管中加入氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火二氧化錳，伸入帶火星的木條星的木條 有大量氣泡產(chǎn)有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的生，帶火星的木條迅速復(fù)燃木條迅速復(fù)燃 (2)在小麗的探究實驗中，在小麗的探究實驗中，“實驗一實驗一”和和“實驗二實驗二”起的作用是起的作用是 。(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全小英同

23、學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的得出表內(nèi)的“總結(jié)總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對方面的探究實驗，最終完成了對“命題命題”的實驗證明。的實驗證明。第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：其目的是：；第二方面的實驗是利用第二方面的實驗是利用“實驗三實驗三”反應(yīng)后反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論是：操作、現(xiàn)象、結(jié)論是：對比對比(或?qū)φ盏然驅(qū)φ盏?比較比較MnO2在過氧化氫分解前后的質(zhì)量在過氧化氫分解前后的質(zhì)量 傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加人過

24、氧化傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說明氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說明MnO2的化學(xué)性質(zhì)沒變。的化學(xué)性質(zhì)沒變。小結(jié)小結(jié) 催化劑的探究步驟：催化劑的探究步驟：探究出探究出“一變一變”、“二不二不變變”（1）：稱量反應(yīng)前該物質(zhì)的質(zhì)量；）：稱量反應(yīng)前該物質(zhì)的質(zhì)量；（2）：設(shè)計對比實驗（控制變量），探險究該）：設(shè)計對比實驗（控制變量），探險究該物質(zhì)能否改變反應(yīng)速率；物質(zhì)能否改變反應(yīng)速率；（3）：反應(yīng)結(jié)束后，經(jīng)溶解、過濾、洗滌、洪）：反應(yīng)結(jié)束后，經(jīng)溶解、過濾、洗滌、洪干，再次稱量，通過比較探究該物質(zhì)反應(yīng)前后的干，再次稱量，通過比較探究該物質(zhì)反應(yīng)前后的質(zhì)量是否發(fā)生改變

25、；質(zhì)量是否發(fā)生改變；（4）：設(shè)計實驗，探究該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)）：設(shè)計實驗，探究該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后是否發(fā)生改變（可將反應(yīng)后該物質(zhì)再加入到前后是否發(fā)生改變（可將反應(yīng)后該物質(zhì)再加入到反應(yīng)物中，看能否繼續(xù)改變反應(yīng)速率來設(shè)計）。反應(yīng)物中，看能否繼續(xù)改變反應(yīng)速率來設(shè)計）。例：已知化學(xué)反應(yīng)：氯酸鉀例：已知化學(xué)反應(yīng)：氯酸鉀 氯化鉀氧氯化鉀氧氣，其中氯酸鉀和氯化鉀均為固體，則下列圖氣，其中氯酸鉀和氯化鉀均為固體，則下列圖中能表示固體混合物中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)隨中能表示固體混合物中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)隨時間變化的圖像是時間變化的圖像是 （）0 時間時間 0 時間時間 0 時間時間 0 時間時間 A B C

26、D 二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)二氧化錳二氧化錳A Ab、注意點、注意點試管口略向下傾斜：試管口略向下傾斜：藥品平鋪在試管的底部：藥品平鋪在試管的底部：鐵夾夾在離管口約鐵夾夾在離管口約導(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞：導(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞：用高錳酸鉀制氧氣時在試管口應(yīng)放一團用高錳酸鉀制氧氣時在試管口應(yīng)放一團棉花：棉花：防止冷凝水倒流引起試管破裂防止冷凝水倒流引起試管破裂均勻均勻受熱受熱1/3處處便于氣體排出便于氣體排出防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管排水法收集時，待排水法收集時，待 再收集再收集

27、（剛開始排出的是試管中的空氣）（剛開始排出的是試管中的空氣）實驗結(jié)束時，實驗結(jié)束時，：防止防止用向上排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管伸到用向上排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管伸到 氧氣的驗滿：氧氣的驗滿：_ 檢驗：檢驗：_用帶火星的木條放在集氣瓶口用帶火星的木條放在集氣瓶口用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)氣泡均勻連續(xù)冒出氣泡均勻連續(xù)冒出時時先先移導(dǎo)管移導(dǎo)管再再熄滅酒精燈熄滅酒精燈水倒吸引起試管破裂水倒吸引起試管破裂集氣瓶底部集氣瓶底部制取氧氣的操作步驟和注意點（以高錳酸制取氧氣的操作步驟和注意點（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）鉀制取氧氣并用排水法收集為例）a、步驟：、步驟：查查裝裝

28、定定點點收收移移熄熄例題：指出下圖中的四處錯誤例題：指出下圖中的四處錯誤 課堂評價練習(xí)課堂評價練習(xí) 1 1、下列物質(zhì)中屬于純凈物的是、下列物質(zhì)中屬于純凈物的是 （）A A、液態(tài)氧氣、液態(tài)氧氣 B B、蔗糖水、蔗糖水 C C、潔凈的空氣、潔凈的空氣 D D、五氧化二磷、五氧化二磷ADAD2 2、NONO是汽車尾氣中的一種大氣污染物，它是一種無是汽車尾氣中的一種大氣污染物，它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的氧氣迅速反應(yīng)生成紅棕色的NONO2 2氣體。在實驗室中，氣體。在實驗室中，收集收集NONO時可選用的集

29、氣方法是時可選用的集氣方法是 （）A A、排水集氣法、排水集氣法 B B、向上排空氣集氣法、向上排空氣集氣法 C C、向下排空氣集氣法、向下排空氣集氣法 D D、排水法或向上排空氣集氣法、排水法或向上排空氣集氣法A A3 3、實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：、實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：點燃酒精燈，加熱試管；檢查裝置的氣點燃酒精燈，加熱試管；檢查裝置的氣密性；將高錳酸鉀裝入試管，管口放一小密性；將高錳酸鉀裝入試管，管口放一小團棉花，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞，固定在鐵夾團棉花，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞，固定在鐵夾臺上；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；臺上；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；將導(dǎo)管從

30、水中取出。正確的操作順序是將導(dǎo)管從水中取出。正確的操作順序是 （）A A、B B、C C、D D、A A 4、現(xiàn)有下列、現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置：五種實驗裝置：A B C D E 根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中。加熱高錳酸鉀制取氧氣，用加熱高錳酸鉀制取氧氣，用裝置，收裝置，收集氧氣最好用集氧氣最好用裝置。裝置。用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用裝置。裝置。氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)熱固體硫酸銨

31、和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)用用裝置，收集氨氣最好用裝置，收集氨氣最好用裝置。裝置。A AC CB BA AE E5、當(dāng)打開一個裝有液態(tài)空氣的容器蓋，并將一根燃、當(dāng)打開一個裝有液態(tài)空氣的容器蓋，并將一根燃著的木條置于容器口上方時，觀察到著的木條置于容器口上方時，觀察到（）A、燃燒更旺、燃燒更旺 B、燃著的木條熄滅、燃著的木條熄滅 C、先燃燒更旺，后熄滅、先燃燒更旺，后熄滅 D、無明顯變化、無明顯變化B6、某同學(xué)在試管內(nèi)加入二氧化錳后，再加、某同學(xué)在試管內(nèi)加入二氧化錳后，再加入過氧化氫溶液，看到產(chǎn)生了大量的氣泡，入過氧化氫溶液，看到產(chǎn)生了大量的氣泡，用帶火星的木條放到試管內(nèi)，末看到木條復(fù)用

32、帶火星的木條放到試管內(nèi)，末看到木條復(fù)燃，分析是什么原因？燃，分析是什么原因？產(chǎn)生的氧氣中含在較多的水蒸汽。產(chǎn)生的氧氣中含在較多的水蒸汽。7.7.右圖所示裝置有許多用途：右圖所示裝置有許多用途：用于排空氣法收集氧氣，用于排空氣法收集氧氣，氧氣應(yīng)從氧氣應(yīng)從_端通入。端通入。用于排水法收集氧氣用于排水法收集氧氣,瓶中瓶中先裝滿水先裝滿水,氧氣從氧氣從_端通端通入。入。瓶中儲存氧氣瓶中儲存氧氣,用水將氧氣用水將氧氣排出時排出時,水從水從_端通入。端通入。在醫(yī)院給病人輸氧時在醫(yī)院給病人輸氧時,瓶中瓶中放約半瓶蒸餾水放約半瓶蒸餾水,這時氧氣從這時氧氣從_端通入。端通入。A AB BA AA A催化劑的探究

33、：催化劑的探究：發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題：小明在用雙氧水清洗傷口時，不小心將它掉在紅磚塊上，：小明在用雙氧水清洗傷口時，不小心將它掉在紅磚塊上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生。發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生。提出問題提出問題：紅磚粉是否能作雙氧水分解的催化劑？：紅磚粉是否能作雙氧水分解的催化劑？實驗設(shè)計實驗設(shè)計：實驗步驟實驗步驟 實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗結(jié)論1、取一支試管，裝入、取一支試管，裝入5毫升質(zhì)量分毫升質(zhì)量分?jǐn)?shù)為數(shù)為5雙氧水溶液，并用一根帶火雙氧水溶液，并用一根帶火星的木條放入試管內(nèi)。星的木條放入試管內(nèi)。產(chǎn)生少量的氣泡，產(chǎn)生少量的氣泡，帶火星的木條：帶火星的木條：1、取一支試管，先加入少量的紅磚、取一支試管，

34、先加入少量的紅磚粉，再裝入粉，再裝入5毫升質(zhì)量分?jǐn)?shù)為毫升質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5雙雙氧水溶液，并用一根帶火星的木條氧水溶液，并用一根帶火星的木條放入試管內(nèi)。放入試管內(nèi)。產(chǎn)生大量的氣泡，產(chǎn)生大量的氣泡，帶火星的木條：帶火星的木條：實驗結(jié)論實驗結(jié)論：紅磚粉能作雙氧水分解的催化劑。：紅磚粉能作雙氧水分解的催化劑。反思反思：小華認(rèn)為，小明的實驗還不能得出紅磚粉能作雙氧水分解的催化小華認(rèn)為，小明的實驗還不能得出紅磚粉能作雙氧水分解的催化劑，還需要補充兩個實驗，請你幫小華完成實驗設(shè)計。劑，還需要補充兩個實驗，請你幫小華完成實驗設(shè)計。不復(fù)燃不復(fù)燃紅磚粉能加紅磚粉能加快雙氧水的快雙氧水的分解速率。分解速率。復(fù)燃復(fù)燃雙氧水分解速雙氧水分解速率慢。率慢。