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1、新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 陳玉香 2006年8月22日,主要內(nèi)容,英語(yǔ)課 程 總體目 標(biāo) 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù) 分級(jí)目標(biāo)描述 英語(yǔ)教學(xué)基本原則 課堂教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn) 幾點(diǎn)建議,課 程 總體目 標(biāo),基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神； 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人

2、生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。,一級(jí)總體目標(biāo),對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。 能做簡(jiǎn)單的角色扮演。 能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文歌謠。 能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。 能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化和習(xí)俗感興趣。,語(yǔ)言技能目標(biāo),聽(tīng)做 1能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?2能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 3能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等。 4能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。,語(yǔ)言

3、技能目標(biāo),說(shuō)唱 1. 能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)。 2. 能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。 3. 能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等。 4. 能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如：喜歡和不喜歡。 5. 能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)。 6. 能唱英文兒童歌曲15-20首，說(shuō)歌謠15-20首。 7. 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。,語(yǔ)言技能目標(biāo),玩演 1.用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。 2.能做簡(jiǎn)單的角色表演。 3. 能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇。 讀寫(xiě) 1.能看圖識(shí)字。 2. 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。 3.能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 4.能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。 視聽(tīng) 1能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單

4、的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。 2視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周2025分鐘)。,文化意識(shí)目標(biāo),知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。 對(duì)一般的贊揚(yáng)，請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品名稱。 了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日，如：圣誕節(jié)。,情感目標(biāo),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，愿意背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。 樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。,學(xué)習(xí)策略,積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。 對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事務(wù)之間建立聯(lián)想。 在學(xué)習(xí)中集中注意力。 積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)

5、和交流。 注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。,一年級(jí)教學(xué)目標(biāo),喜歡上英語(yǔ)課，愿意參加英語(yǔ)活動(dòng) 能根據(jù)教師的語(yǔ)言做動(dòng)作 能根據(jù)錄音內(nèi)容模仿說(shuō)唱 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，打招呼 能按教師簡(jiǎn)單指令做游戲 （沒(méi)有寫(xiě)的任務(wù)，單詞不做認(rèn)讀要求）,基本教學(xué)原則,使學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最大化 (Maximize Learning Opportunity)不管你用什么方法，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種使學(xué)生獲得最大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境和教學(xué)過(guò)程。教師的角色即是為學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。,促進(jìn)積極的課堂互動(dòng)(Interaction)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供有意義的互動(dòng)，使教師和學(xué)生進(jìn)行有效的交流。 培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。這是我們的課堂教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)

6、更加自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)者。 提高語(yǔ)言意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感性，理解語(yǔ)言的意義聯(lián)系。同時(shí)，還要了解包括語(yǔ)法和詞匯在內(nèi)的語(yǔ)言形式及其功能。,激發(fā)學(xué)生本能的發(fā)現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律。 發(fā)展綜合語(yǔ)言技能(Integrated Language Skills)。語(yǔ)言教學(xué)必須是綜合性的，目的在于使學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的綜合語(yǔ)言技能。 力求語(yǔ)言輸入情境化(Contextualize Linguistic Skills)。在一定的語(yǔ)境下呈現(xiàn)語(yǔ)言，而不是孤立地去呈現(xiàn)語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則和詞匯。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生在情境中理解語(yǔ)言。,確保語(yǔ)言與社會(huì)生活的相關(guān)性。使教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的思維能力、社會(huì)生

7、活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。 提高文化意識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化。教學(xué)過(guò)程中要給予培育學(xué)生的文化敏銳性和鑒別力等方面足夠的關(guān)注。,盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，適時(shí)適度地使用母語(yǔ)，低年級(jí)多開(kāi)展TPR活動(dòng)，多用Body langrage。 Use English as much as possible. Use Chinese when it is necessary. 倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生心理需要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)的互動(dòng)模式。 明確活動(dòng)目的，每項(xiàng)活動(dòng)前都應(yīng)交待清楚活動(dòng)的任務(wù)、規(guī)則和時(shí)間要求。教師要有示范。,課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)一：教學(xué)目標(biāo)的描述,在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠： 了解/

8、理解（知識(shí)、：具體事實(shí)，如名稱、地點(diǎn)、事件等） 發(fā)展/能夠（運(yùn)用知識(shí)和技能，如：詢問(wèn)，回答，描述，講述，表演，展示，說(shuō)明，推測(cè)，想像，創(chuàng)造，） 知道為什么（歸納，推理，判斷） 本課時(shí)的內(nèi)容與前后內(nèi)容的關(guān)系，與其他學(xué)科的聯(lián)系等。 發(fā)展何種情感、態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略 形成何種文化意識(shí),教學(xué)目標(biāo)描述（一） 三年級(jí)上Unit 1 Dont walk!,1.學(xué)會(huì)單詞或短語(yǔ) dont, walk, litter, run, thank you. 2.掌握句型 Dont （touch)! Do not (touch)! No (bikes)!,教學(xué)目標(biāo)描述（二） 三年級(jí)上Unit 1 Dont walk!,能聽(tīng)

9、懂本單元的故事，會(huì)說(shuō)dont, walk, litter, run, thank you等單詞或短語(yǔ) 能夠運(yùn)用句型 Dont （touch)! Do not (touch)! No (bikes)!等對(duì)別人提出警示、勸誡。 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)關(guān)心他人并能養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景下該干什么，不該干什么。,關(guān)注點(diǎn)二：學(xué)生主體參與的具體表現(xiàn),教師角色的轉(zhuǎn)變：組織者、參與者、指導(dǎo)者 學(xué)生主動(dòng)、積極，自信 課堂氣氛民主、平等、活躍 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)（如：語(yǔ)言的規(guī)律，表達(dá)的方式） 學(xué)生積極思考，從不知到知，體現(xiàn)建構(gòu)過(guò)程 學(xué)生有表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或情感的機(jī)會(huì) 學(xué)生

10、有自主提問(wèn)的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì) 活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 教師鼓勵(lì)、尊重、發(fā)展學(xué)生的見(jiàn)解和觀點(diǎn),關(guān)注點(diǎn)三：教師教學(xué)行為的表現(xiàn),教師是積極的傾聽(tīng)者 教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的目標(biāo)和達(dá)標(biāo)的要求 教師允許學(xué)生出錯(cuò)，適時(shí)幫助修正 教師與學(xué)生有真實(shí)的交流機(jī)會(huì) 教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反思和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí) 教師給予學(xué)生進(jìn)行選擇的機(jī)會(huì) 教師提供師生、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì) 教學(xué)滲透與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系 教師提供學(xué)生用英語(yǔ)做事情的機(jī)會(huì) 教師與學(xué)生交流和討論情感,關(guān)注點(diǎn)四：課堂教學(xué)過(guò)程,Pre-learning:調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為輸入新的知識(shí)和技能做準(zhǔn)備（情感態(tài)度和語(yǔ)言準(zhǔn)備） Learning：語(yǔ)言輸入，新知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)與

11、技能操練、概念的理解和提煉，舉一反三 After learning：語(yǔ)言知識(shí)與技能的鞏固和綜合運(yùn)用,教學(xué)基本環(huán)節(jié) Warm up Activities(預(yù)熱活動(dòng)） 活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)與本課相關(guān)內(nèi)容 Presentation（輸入展示） Practice（操練） Drill:教師指導(dǎo)下的練習(xí) Practice：學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng) Production（輸出） 小組表演，教學(xué)效果檢查 Summary & Homework（小結(jié)、布置作業(yè)）,房山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課改教學(xué)模式,情景導(dǎo)入 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先 活動(dòng)中學(xué) 引導(dǎo)互進(jìn) 生活運(yùn)用,關(guān)注點(diǎn)五：課堂教學(xué)評(píng)價(jià),Assessment for learning 形成性評(píng)價(jià) 在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生，關(guān)注每節(jié)課孩子們是否明白他們學(xué)習(xí)了什么，學(xué)會(huì)了什么以及為什么要學(xué)等問(wèn)題。 教師是否努力幫助孩子們達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中教師需要（1）收集學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和能力達(dá)標(biāo)的證據(jù)；（2）確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師和學(xué)生下一步的努力的方向和計(jì)劃。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)尤為重要。,幾點(diǎn)建議,教學(xué)效果的檢查應(yīng)在一個(gè)單元完成之后 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境：開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，開(kāi)辟英語(yǔ)角，英語(yǔ)早讀，英語(yǔ)墻報(bào)、專欄等。 協(xié)調(diào)英語(yǔ)教師與班主任之間的關(guān)系，保護(hù)英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性 創(chuàng)造條件為英語(yǔ)教師自身發(fā)展提供支持,謝 謝！ Thank you!,